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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:王振宇
研究生(外文):Wang, ChengYu
論文名稱:運動參與、情緒智力與霸凌行為相關之研究
論文名稱(外文):The Relationship Of Sports Participation, Emotional Intelligence And Bullying Behaviors
指導教授:陳益祥陳益祥引用關係
指導教授(外文):Chen, YiHsiang
口試委員:黃英哲林啟賢
口試委員(外文):Huang, YingCheLin, ChiHsian
口試日期:2012-07-02
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:EQ人際關係自我激勵運動頻率肢體霸凌
外文關鍵詞:EQinterpersonal relationshipself-motivationsports frequencyphysical bullying
相關次數:
  • 被引用被引用:35
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目的:本研究在探討運動參與、情緒智力和霸凌行為之間的關係,及情緒智力對運動參與和霸凌行為的中介情形。參與者:新北市國小高年級學生共649名。方法:以運動參與量表、兒童情緒智力量表、校園霸凌行為量表為研究工具。並以皮爾遜積差相關、多元迴歸進行資料統計與分析。結果:(一)運動參與和情緒智力呈正相關;運動參與和霸凌行為呈負相關;情緒智力和霸凌行為呈負相關。(二)運動參與能預測經營人際關係、自我激勵、認識自身情緒、察覺他人情緒、妥善管理自我情緒、情緒調整與反省等情緒智力。(三)運動參與能預測肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、性霸凌、反擊型霸凌等霸凌行為。(四)情緒智力能預測肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、性霸凌、反擊型霸凌等霸凌行為。(五)情緒智力對運動參與和肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、性霸凌、反擊型霸凌之間具部分中介效果。本研究根據研究結果提出討論,亦針對實際應用與後續研究方向提出建議。
Purpose: this study was to examine the relationships among sports participation, emotional intelligence and bullying behaviors, and the moderating effect of emotional intelligence between sports participation and bullying behaviors. Participants: 649 senior graders in elementary schools in New Taipei City. Method: the measures consisted Sports Participation Inventory, Emotional Intelligence Inventory and School Bullying Behaviors Inventory. The collected data were analyzed by Pearson’s Product-Moment Correlation Coefficient and Multiple Regression Analysis. Results: 1. Sports participation and emotional intelligence are positively correlated. Sports participation and bullying behaviors are negatively correlated. Emotional intelligence bullying behaviors are negatively correlated. 2. Sports participation predicted emotional intelligence, including the management of interpersonal relationship, self-encouragement, recognition of self-emotion, awareness of other’s emotion, well management of self-emotion and adjustment and reflection of emotion . 3. Sports participation predicted bullying behaviors, including physical bullying, verbal bullying, relational bullying, sexual bullying and reactive bullying . 4. Emotional intelligence predicted bullying behaviors, including physical bullying, verbal bullying, relational bullying, sexual bullying and reactive bullying. 5. Emotional intelligence demonstrated the partial moderating effect between sports participationand and bullying behaviors. According to the results and discussion, the practical application and suggestions for future research suggestions are provided.
目 次
第壹章 緒論…………………………………………………………….1
第一節 問題背景………………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………….6
第三節 研究問題………………………………………………………….6
第四節 研究假設………………………………………………………….6
第五節 名詞操作型定義 ……………………………………………….8
第六節 研究限制………………………………………………………….9
第貳章 文獻探討……………………………………………………11
第一節 霸凌行為定義、類型、成因與相關理論………………………11
第二節 情緒的意涵、情緒智力的定義與相關理論………………….…24
第三節 運動參與與情緒智力之相關研究 ……………………………37
第四節 情緒智力與霸凌行為之相關研究………………………….…47
第五節 本章總結…………………………………………………….…51
第參章 研究方法…………………………………………………….53
第一節 研究架構 ………………………………………………………53
第二節 研究流程……………………………………………………….54
第三節 研究參與者……………………………………………………55
第四節 研究工具……………………………………………………….55
第五節 資料處理……………………………………………………59
第肆章 研究結果……………………………………………………..61
第一節 基本描述統計與簡單相關……………………………………61
第二節 運動參與對情緒智力之預測……………………………….…63
第三節 運動參與對霸凌行為之預測…………………………………70
第四節 情緒智力對霸凌行為之預測……………………………….…75
第五節 情緒智力對運動參與和霸凌行為之間的中介效果…………81
第伍章 討論…………………………………………………………..89
第一節 運動參與、情緒智力和霸凌行為的相關情形……………89
第二節 運動參與對情緒智力之預測…………………………………90
第三節 運動參與對霸凌行為之預測…………………………………91
第四節 情緒智力對霸凌行為之預測……………………………….…92
第五節 情緒智力對運動參與和霸凌行為之間的中介效果…………93
第陸章 結論與建議…………………………………………………95
第一節 結論……………………………………………………………95
第二節 建議………………………………………………………….…96
參考文獻………………………………………………………………99
一、中文部分……………………………………………………………99
二、外文部分…………………………………………………………….107
附錄一 國小高年級學生學校生活經驗調查問卷…………………115
表 次
表 2-1 EQ-i情緒智力理論架構………………………………………….36
表 4-1 全體參與者在各變項之描述統計…………………………….61
表 4-2 各變項間之簡單相關值矩陣………………………………….62
表 4-3 運動參與對經營人際關係之多元迴歸分析摘要表………….64
表 4-4 運動參與對自我激勵之多元迴歸分析摘要表……………….65
表 4-5 運動參與對認識自身情緒之多元迴歸分析摘要表………….66
表 4-6 運動參與對察覺他人情緒之多元迴歸分析摘要表………….67
表 4-7 運動參與對妥善管理自我情緒之多元迴歸分析摘要表…….68
表 4-8 運動參與對情緒調整與反省之多元迴歸分析摘要表……….69
表 4-9 運動參與對肢體霸凌之多元迴歸分析摘要表……………….70
表 4-10 運動參與對言語霸凌之多元迴歸分析摘要………………….71
表 4-11 運動參與對關係霸凌之多元迴歸分析摘要表……………….72
表 4-12 運動參與對性霸凌之多元迴歸分析摘要表………………….73
表 4-13 運動參與對反擊型霸凌之多元迴歸分析摘要表…………….74
表 4-14 情緒智力對肢體霸凌之多元迴歸分析摘要表……………….76
表 4-15 情緒智力對言語霸凌之多元迴歸分析摘要表……………….77
表 4-16 情緒智力對關係霸凌之多元迴歸分析摘要表……………….78
表 4-17 情緒智力對性霸凌之多元迴歸分析摘要表………………….79
表 4-18 情緒智力對反擊型霸凌之多元迴歸分析摘要表…………….80
表 4-19 情緒智力對運動參與和肢體霸凌中介效果之多元迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………………82
表 4-20 情緒智力對運動參與和言語霸凌中介效果之多元迴歸分析摘要表………………………………………………………………………………83
表 4-21 情緒智力對運動參與和關係霸凌中介效果之多元迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………………85
表 4-22 情緒智力對運動參與和性霸凌中介效果之多元迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………………86
表 4-23 情緒智力對運動參與和反擊型霸凌中介效果之多元迴歸分析摘要………………………………………………………………………………87
圖 次
圖 2-1情緒智力概念圖……………………………………………………. 28
圖 2-2情緒智力的新概念架構圖…………………………………………. 31
圖 3-1研究架構圖…………………………………………………………. 53
圖 3-2研究流程圖…………………………………………………………. 54
一、中文部分
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