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研究生:謝惠玲
研究生(外文):Hsieh, Hui-LIng
論文名稱:運用故事教學增進國小低年級學生合作行為之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Applying Story Teaching on Promoting Cooperative Behavior of Elementary School’s Lower Grade Students
指導教授:林曜聖林曜聖引用關係
指導教授(外文):Lin,Yao-Sheng
口試委員:吳茜茵林進山
口試日期:2012-07-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:195
中文關鍵詞:故事故事教學合作行為
外文關鍵詞:storystorytelling teaching methodcooperative behavior
相關次數:
  • 被引用被引用:12
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本研究旨在設計故事教學增進學生合作行為的課程,探究故事教學方案實施的歷程與結果,以及檢視學生在故事教學後的合作行為改變情形,並瞭解研究者之教學省思及教學成長。研究期間為民國101年2月至6月,研究對象為研究者服務學校,宜蘭縣一所國小一○○學年度一年級學生,共23人。
本研究採行動研究,設計二階段共八次故事教學課程方案,每次兩節,每節四十分鐘。流程是以暖身活動、故事欣賞、提問討論、延伸活動、活動心得及分享、訂下我們的合作公約六大步驟來實施。運用「學生合作行為問卷」、「故事教學問卷」、「家長意見回饋單」、「科任教師回饋單」及觀察、訪談、文件分析等方式進行資料蒐集後加以分析,做成以下結論:
一、運用暖身活動、故事欣賞、提問討論、延伸活動、活動心得及分享、訂下我們的合作公約之故事教學流程適切可行。
二、故事能提供學生合作認知與合作策略的學習,可促進學生合作行為的表現。
三、學生在故事教學歷程中學會合作,建立良好的同儕關係。
四、實施本故事教學方案有助於增加低年級學生合作行為。
五、教師與家長多安排體驗活動,能使合作行為落實於生活中。
六、合作行為能幫助團體紀律的提升。
研究者根據以上的結論發現與學生的學習表現,針對教師教學及後續研究提出數點建議如下:
壹、教師教學方面的建議
一、建立教師自己的故事資料庫。
二、延伸活動以符合學生的能力及興趣為主。
三、教師可視學生的學習狀況彈性調整流程的步驟。
四、教師要不斷的增進故事教學的專業知識和能力。
貳、後續研究的建議
一、以中、高年級為研究對象,設計適合的故事教學增進合作行為的方案。
二、以其他的合作策略為主題進行教學設計。
三、以不同研究法來進行研究。

This study designed a story-telling program to promote cooperative behavior
among students, and examined the process of conducting the program and realizing students’ learning performances. Additionally, this study explored the researcher’s reflections and professional development and gains. The period of research was from February to June 2012. The participants comprised 23 first graders in Yilan County where the researcher was employed during the 100th semester.
Action research was adopted and the program proceeded in two stages. A curriculum program, in which eight stories were narrated, was carried out in two periods once a week. The process of conducting the program was as follows: warm-up activities, story narration, discussion questions, and extension activities, in which insights were shared and ways to facilitate cooperation were discussed. Data were collected using “Student’s Cooperative Behavior Questionnaire” “Story Teaching Questionnaire” “Parents’ Feedback Sheets” “Subject-Area Teachers’ Feedback Sheets”, observation, interviews, document analysis, etc. The main conclusions are as follows.
1. The aforementioned process is appropriate.
2. Storytelling fosters cognitive learning through cooperation and teaches students cooperation strategies.
3. In the process, students learned how to cooperate with and establish good relationships with peers,
4. Implementation of the teaching program will help increase the cooperative behavior of lower graders.
5. Teachers and parents can learn to arrange activities and facilitate cooperative behavior that can be implemented in everyday life.
6. Cooperative behavior can help enhance group discipline.
Based on the above research findings, the following is recommended for teachers and future researchers.
I. Teachers
a. Can create their own databases of stories.
b. Can base extension activities on students’ abilities and interests.
c. Can visualize students’ learning situations to adjust the steps of the above process.
d. Can improve teaching expertise and capabilities using the storytelling teaching method.
Ⅱ. Future researchers
a. Can design appropriate teaching programs for enhancing cooperative behavior among higher graders.
b. Can develop cooperation strategies.
c. Can use other cooperation strategies and integrate them into teaching.
d. Can use different methods to conduct the study.

第一章 緒論....................................................1
第一節 研究背景與動機........................................1
第二節 研究目的與問題........................................5
第三節 名詞釋義.............................................5
第四節 研究範圍與限制........................................6

第二章 文獻探討 ...............................................9
第一節 兒童合作行為的意涵與學習合作的方式......................9
第二節 兒童合作行為發展的理論基礎............................17
第三節 合作行為的相關研究...................................22
第四節 故事教學的意涵.......................................25
第五節 故事教學的相關研究....................................35
第六節 本章小結............................................39

第三章 研究設計與實施.........................................41
第一節 研究情境的分析.......................................41
第二節 研究架構與流程.......................................43
第三節 研究工具............................................46
第四節 資料蒐集與處理 ......................................50
第五節 故事教學活動設計.....................................55

第四章 研究結果分析與討論.....................................63
第一節 第一階段故事教學課程的教學歷程分析 ....................63
第二節 第一階段故事教學學生學習回饋與建議分析 .................88
第三節 第二階段故事教學課程的教學歷程分析 ....................93
第四節 第二階段故事教學學生學習回饋與建議分析 ................121
第五節 以故事增進學生合作行為的學習成效分析..................125
第六節 綜合討論...........................................131

第五章 結論與建議 ..........................................133
第一節 結論 .............................................133
第二節 建議..............................................135
第三節 研究者的省思與成長..................................137
參考文獻 ..................................................141
附 錄 ..................................................151
附錄一-1國小兒童合作行為問卷(修改前) ..........................151
附錄一-2國小兒童合作行為問卷(修改後) ..........................153
附錄二-1、故事教學問卷(一)修改前...............................154
附錄二-2、故事教學問卷(一)修改後...............................156
附錄二-3、故事教學問卷(二)修改前...............................158
附錄二-4、故事教學問卷(二)修改後...............................160
附錄三-1、故事一教學教案......................................162
附錄三-2、故事二教學教案......................................164
附錄三-3、故事三教學教案修改前.................................166
附錄三-4、故事三教學教案修改後.................................168
附錄三-5、故事四教學教案修改前.................................170
附錄三-6、故事四教學教案修改後.................................172
附錄三-7、故事五教學教案修改前.................................175
附錄三-8、故事五教學教案修改後.................................177
附錄三-9、故事六教學教案修改前.................................178
附錄三-10、故事六教學教案修改後................................180
附錄三-11、故事七教學教案修改前................................182
附錄三-12、故事七教學教案修改後................................184
附錄三-13、故事八教學教案.....................................186
附錄四、合作公約自我檢核表.....................................188
附錄五-1、家長意見回饋單(課程教學前)............................189
附錄五-2、家長意見回饋單(課程教學後)............................190
附錄六-1、科任教師回饋單(課程實施前) ...........................191
附錄六-2、科任教師回饋單(課程實施後) ...........................192
附錄七、教學省思札記表.........................................193
附錄八、學生合作行為教師觀察表..................................194
附錄九、學生合作行為訪談大綱....................................195
表次
表2-1合作策略內容相關研究分析表 .................................12
表2-2 Kohlberg提出的三期六段道德發展理論 ....................... 19
表2-3 兒童合作行為之論文整理................................... 23
表2-4 6-8歲兒童的選書建議.................................... 29
表2-5故事教學流程分析......................................... 33
表2-6 國內故事教學相關論文..................................... 35
表2-7 國外故事教學相關論文..................................... 38
表3-1 問卷修正之專家學者資料................................... 47
表3-2 國小學生合作行為調查表專家學者審核意見......................48
表3-3 研究工具對照表...........................................51
表3-4 資料編碼與編碼說明........................................53
表3-5 教學方案大綱.............................................61
表4-1學生對四次故事教學使用故事喜歡程度 ..........................89
表4-2學生對故事教學活動的喜愛 ....................................91
表4-3學生對故事教學優點的看法 ....................................91
表4-4學生故事教學改進的看法 ......................................91
表4-5學生對故事學合作的看法 ......................................92
表4-6學生上完故事課後想和別人合作的原因 ..........................92
表4-7學生和別人合作的看法 .......................................92
表4-8學生對四次故事教學使用故事喜歡程度 ........................122
表4-9學生對故事教學活動的喜愛 ..................................122
表4-10學生對故事教學延伸活動的看法..............................123
表4-11學生對合作公約的看法......................................123
表4-12故事對在學校和同學合作幫助的看法..........................123
表4-13故事對和兄弟姐妹或朋友合作幫助的看法. ....................124
表4-14學生繼續做到和人合作的原因................................124
表4-15學生對運用故事學合作課程的想法............................124
表4-16學生覺得和別人合作的方法..................................125
表4-17學生在合作行為前後測之t-檢定表...........................126
表4-18科任教師回饋單填答結果....................................127
表4-19家長在學生合作行為前後測之t-檢定表.......................129
圖次
圖2-1幼兒同伴合作行為各要素的關係................................11
圖3-1 研究架構圖 ................................................43
圖3-2 研究流程圖 ................................................44
圖3-3 課程架構圖.................................................60

一、中文部分
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