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研究生:林意欽
研究生(外文):Yi-Chin Lin
論文名稱:桃園縣品格實踐學校實施計畫執行現況之研究-教師觀點
論文名稱(外文):The Study Of The Implementation Plan OfCharacter Education School In Taoyuan County–A Viewpoint Of Teachers
指導教授:曾錦達曾錦達引用關係
指導教授(外文):Jiin-Dar Tseng
口試委員:傅木龍張明文
口試日期:2012-07-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:國民小學品格實踐學校品格教育
外文關鍵詞:Elementary SchoolsCharacter Practice SchoolCharacter Education
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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本研究旨在瞭解桃園縣國民小學品格實踐學校實施品格教育的現況,透過文獻探討及對桃園縣國小教師的訪談,探究桃園縣國民小學品格實踐學校教師對學校實施品格教育的目的、內涵、實施策略與成效的看法,及推動時所遭遇的困境與解決之道。本研究採用訪談法蒐集相關資料,以參加桃園縣品格實踐學校計畫學校為訪談對象,再以滾雪球的方式,共計選取九所學校,再從每所學校選取二位級任老師,合計十八位教師,採面對面晤談的方式進行訪談。根據研究目的、待答問題、文獻探討及訪談結果,歸納整理結論如下:
一、桃園縣國民小學品格實踐學校,教師認為學校實施品格教育的目的:透過教
師的引導,培養學生品格認知、情意及行為的實踐,讓學生習得正確的價值
觀及合宜的行為。
二、桃園縣國民小學品格實踐學校,教師認為品格教育重要的內涵包含:尊重、
誠實、責任、感恩、孝敬、合作、關懷、正義八個內涵。
三、桃園縣國民小學品格實踐學校,教師認為學校實施之品格內涵,仍以桃園縣
版內涵為主。在發展各校品格特色上稍嫌不足,但教師在看法上仍屬正面。
四、桃園縣國民小學品格實踐學校,教師認為學校規劃之行為指標,符合教師之
期待,對學生行為表現有實質上的幫助。
五、桃園縣國民小學品格實踐學校,教師在教學策略上最常運用的是讚美與鼓勵、
結合生活教育及隨機教學。教師在教學方法上最常用的是故事教學、楷模學
習、閱讀書籍及講述法。
六、桃園縣品格實踐學校推動品格教育面臨的困境為缺乏有系統完整的教材、社
區及家長不重視、品格教育檢核困難、教學時間受排擠及社會外在環境不良。
關鍵詞:國民小學、品格實踐學校、品格教育

Abstract
The study aims to investigate the current status of the plan implementation of character-education schools in Taoyuan county. Through the study of associated researches, literature disscussions and interviews for elementary school teachers in Taoyuan County,this research is expected to be obtained the viewpoints of the teachers in character education schools in Taoyuan county about the purposes, contents, teaching strategies of the character education and what the problems they had, how did they solve those problems while they were carrying out this plan. This research collected related informations by interviews, and the objects were the character-education schools in Taoyuan county. The objects were selected by snowball rolling. First, chose nine elementary schools, then select two teachers from each school,18 teachers in total, with semi-structured interviews. The results obtained in this research are as follows:
1. The purpose of the character education is to develop students’ cognition, skill and affection in practice. Helping them to learn to establish moral norms and good behavior.
2. The major contents are: Respect, Accountability, Responsibility, Gratitude, Filial piety, Cooperation, Concern and Justice.
3. Teachers think the connotations of the character education still have to based on the twelve connotations of the edition of Taoyuan county. They have positive points of view of Taoyuan county edition, but suggest to develop the school’s special character.
4. The teaching goals of students’ behavior designed by school conforms with the teachers’ expect, and it’s useful in promoting students good behavior.
5. The teaching strategies that teachers often use are compliments, encouragements, teaching in living and in any proper situation. And the useful teaching methods are telling stories, reading relative books, examples and lecture .
6. The dilemmas that character education schools are facing are lacking of fine systematic teaching material, uncooperation of the parents and community, difficult to present and check the achievement and don’t have enough time on promoting it…etc.
Keyword: Elementary Schools、Character Practice School、Character Education

第一章 緒論 …………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………….………….….…… 1
第二節 研究目的與待答問 ………………………………………. 5
第三節 名詞釋義………………………………….………….….… 7
第四節 研究方法與步驟…………………………….…….…….… 8
第五節 研究範圍…………………………………….………….…. 9
第二章 文獻探討………………………………………………………. 11
第一節 品格教育的意涵 ………………………………………… 11
第二節 品格教育的相關論述 ………………………………….…28
第三節 桃園縣品格教育政策 ………………………………….…47
第四節 品格教育相關實徵研究 ……………………………….…56
第三章 研究設計與實施………………………………………………..67
第一節 研究架構與方法 ………………………………………….67
第二節 研究對象 ………………………………….………………69
第三節 研究工具 ………………………………….………………72
第四節 研究流程 ………………………………….………………74
第五節 資料處理 ………………………………….………………77
第四章 研究結果分析與討論…………………………………………..81
第一節 桃園縣品格實踐學校教師對學校實施品格教育目的之看
法…….……….……….……….………. ……….…………81
第二節 桃園縣品格實踐學校教師對學校實施品格教育內涵之看
法…….……….……….……….……….……….……….…90
第三節 桃園縣品格實踐學校教師對學校實施品格教育的策略及成
效的看法………………………………………………….109
第四節 桃園縣品格實踐學校教師在學校實施品格教育所遭遇困境
及解決之道……….……………….………………. …… 140
第五章 結論與建議 …………………………………………………. 149
第一節 結論 ………………………………………….…………. 149
第二節 建議 ………………………………….…………………. 157
參考文獻 ………………………………………………………………165
中文部分 ……………………………………………….…………165
英文部分 ……………………………………….…………………172
附錄 ……………………………………………………………………173
附錄一 桃園縣品格實踐學校實施計畫執行現況之研究-教師訪談
大綱……………………………………………………… 173
附錄二 桃園縣品格實踐學校實施計畫執行現況之研究-專家訪談
大綱……………………………………………………… 176
附錄三 教育部品德教育促進方案………….……………………180




表 次
表2-1 品格教育的定義 ……………………..……………………… 16
表2-2 品格教育核心內涵 …………………………….………….… 22
表2-3 品格教育核心內涵分析…………………………………….…25
表2-4 品格核心內涵分類表 ………………………….………….….27
表2-5 皮亞傑認知與道德發展理論 …………………….…….…….33
表2-6 柯爾伯格道德發展三期六階段 ………………….…….…….34
表2-7 基莉根的道德發展階段 ………………………….…….…….35
表2-8 道德社會心理學運用於學校實施策略一覽表 ….…….…….38
表2-9 桃園縣品格教育白皮書內容整理 ……………….…….…….49
表2-10 桃園縣品格實踐學校內容整理 ………………….…….…….52
表2-11 品格教育相關研究 ……………………………….…….…….56
表3-1 受訪者背景說明 …………………………….…….…….……70
表3-2 資料編碼與代表意義對照說明 ………………….…….…….78
表4-1 桃園縣品格實踐學校教師對品格內涵之看法 ….…….…….94
表4-2 桃園縣品格實踐學校教師對學校實施品格內涵之看法…… 98
表4-3 桃園縣品格實踐學校教師對學校品格教學策略運用看法…117
表4-4 桃園縣品格實踐學校教師對學校品格教學時間看法 .…….121
表4-5 桃園縣品格實踐學校教師對學校品格教學方法之看法……123
表4-6 桃園縣品格實踐學校教師對學校品格課程特色之看法……128

圖 次
圖2-1 班度拉四階段觀察學習歷程 ………..……………………… 31
圖3-1 研究架構圖 ……………………………….…………….…… 68
圖3-2 研究流程圖 ……………………………………. …………… 76

參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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