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研究生:陳思尹
研究生(外文):Chen,ssuyin
論文名稱:國小社會教科書族群議題之分析-後殖民論述觀點
論文名稱(外文):An Analysis of Ethnic Issues in Elementary Social Studies Textbooks ─The Perspective of Postcolonial Discourse
指導教授:歐用生歐用生引用關係
指導教授(外文):Ou,Yungsheng
口試委員:劉美慧莊明貞
口試日期:2012-07-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:211
中文關鍵詞:後殖民論述族群議題社會學習領域教科書
外文關鍵詞:Post-colonialismEthnic issuesTextbooks of social learning area
相關次數:
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本研究主要針對Z版本國小社會教科書中的「族群議題」概念進行批判論述分析,並從後殖民論述觀點進行批判,所欲探討的研究目的包含國小社會教科書中「族群議題」的論述內涵為何?國小社會教科書有關「族群議題」的概念是如何生產與詮釋的?影響社會教科書「族群議題」的論述產生的社會脈絡為何?
研究結果發現:
一、在教科書族群議題論述內涵方面:
(一) Z版本教科書族群議題論述內涵確實包含族群主體性認同、族群文化差異、
族群衝突與族群融合四大議題,論述角度多從「漢人觀點」切入。
(二) Z版教科書族群主體性認同的論述帶有族群階級意識型態。
(三) Z版教科書族群議題論述不特別強調族群間的個殊性,隱含「族群同化」
的企圖。
(四) Z版教科書族群議題內涵反映出和諧理論的潛在假設。
(五) Z版教科書族群議題回歸本土意識的潛在假設。
(六) Z版教科書族群議題內涵存在階級意識型態。
二、教科書「族群議題」內涵的生產與詮釋方面:
(一) Z版教科書作者使用「添加」、「選擇性」、「褒貶」、「簡化」與「對比」論 述策略來生產族群議題文本論述。
(二) Z版教科書作者對文本的詮釋與理解來自個人族群屬性與課程計畫領導者
的理念。
三、教科書「族群議題」形成的政治、社會脈絡條件方面:
(一) Z版教科書族群議題相關論述會受到政治、文化的脈絡背景影響。
(二) Z版教科書論述與社會結構相互建構出一種「知識與權力」的實質展現。

This study focuses on "ethnic issues" concept in the Z version of the Elementary Social Studies textbooks in critical discourse analysis, critical from the point of view of post-colonialism, explore research purposes contains a discussion of connotation of the "ethnic issues" in the Elementary Social Studies textbooks? Elementary Social Studies textbooks, the concept of "ethnic issues" is how the production and interpretation? Why social textbook "ethnic issues" discussed the social context?
The results finded that:
First,discusses the connotation of ethnic issues in the textbooks:
(A) Z version of the textbook ethnic issues discusses the connotation contain subjectivity ethnic identity, ethnic cultural differences,Ethnic conflict and ethnic
integration of four major issues, discusses the angle is more than cut from the Han
people point of view.
(B) Z textbooks of ethnic subjectivity identity discourse with the ideology of ethnic
class.
(C) Z textbooks of ethnic issues dealing with the failure with special emphasis on
inter-ethnic special, hidden the attempts of "ethnic assimilation".
(D) Z textbooks of ethnic issues connotation reflects the underlying assumptions of
the theory of harmony.
(E) Z textbooks of ethnic issues return to the underlying assumptions of local
self-awareness.
(F) Z textbooks of ethnic issues connotation of class ideology.
Second, textbook production and interpretation of the connotation of "ethnic issues":
(A) Z version of the textbook authors use the "Add", "selective" and "appraise",
"simplified" and "contrast" of the above strategy to the production of the text of
discourse of ethnic issues.
(B) The interpretation and understanding of the Z version of the textbook authors of
the text from the concept of the individual community attributes and lesson plans leader.
Third, the textbook "ethnic issues" the formation of political and social context conditions:
(A) Z textbooks of ethnic issues related discourse will be the impact of political and
cultural context of the background.
(B) Z version of textbook discourse and social structure with each other to construct a
"knowledge and power" in real terms show.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與問題 9
第三節 名詞釋義 10
第四節 研究範圍 11
第二章 文獻探討 13
第一節 臺灣的族群內涵 13
第二節 後殖民論述 35
第三節 後殖民論述中的族群議題 55
第三章 研究方法與設計 79
第一節 研究方法與範圍 79
第二節 研究分析架構與流程 82
第三節 資料蒐集方式 88
第四節 研究信實度 92
第五節 研究倫理 93
第四章 結果分析與討論 95
第一節 教科書族群議題文本分析與討論 95
第二節 教科書「族群議題」論述之生產過程 138
第三節 教科書族群議題之社會分析 167
第五章 結論與建議 179
第一節 結論 179
第二節 建議 186
參考文獻 191
附錄 205
附錄一:訪談同意書 205
附錄二:Z版教科書作者訪談稿 207
附錄三:Z版教科書指導委員訪談稿 209

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