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研究生:吳佳娣
研究生(外文):Wu,Chiati
論文名稱:國小數學圖畫書教學之研究-以美感經驗的觀點
論文名稱(外文):A Study of Math Picture Books Instruction-an Aesthetic Experience Viewpoint
指導教授:鍾靜鍾靜引用關係
指導教授(外文):Chung,Jing
口試委員:歐用生楊瑞智
口試日期:2012-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:233
中文關鍵詞:美感經驗美感特質數學圖畫書教學
外文關鍵詞:aesthetic experienceaesthetic characteristicsmath picture book instruction
相關次數:
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本研究以五項美感經驗的特質,「豐富情感的投入」、「想像與創意的展現」、「解決問題的能力」、「一個完整的經驗」、「與日常生活的連結」,進場觀察國小低、中、高三位個案教師的數學圖畫書教學,欲了解低、中、高三位個案教師的數學圖畫書教學如何展現美感經驗的特質,以及學生於數學圖畫書教學的學習歷程,是否有投入解決問題的過程,經過情緒的轉折、最終享有一種愉悅、有成就感的感受?綜合研究結果提出以下結論:
壹、低年級個案教師展現美感特質的數學圖畫書教學藝術
(一)以學生生活經驗為核心,突顯「日常生活的連結」
(二)適當的教學活動安排:分組討論、具體撥鐘
(三)做好準備,隨現場教學狀況彈性調整
貳、中年級個案教師展現美感特質的數學圖畫書教學藝術
(一)教學引導方式以問答討論為核心,強化「解決問題的能力」之美感特質;
鼓勵發表想法、欣賞、批判,培養多元解題「想像與創意的展現」之美感
特質。
(二)回應到日常的生活情境舉例,安排具體操作與肢體動作的活動,讓學生有
「感覺」。
参、高年級個案教師展現美感特質的數學圖畫書教學藝術
(一)透過提問的教學引導模式與稍有挑戰感的創作活動使學生「豐富情感的投
入」做「想像與創意的展現」以及發揮「解決問題的能力」。
(二)將數學概念回歸生活中,讓學生學生活中的數學。
(三)鼓勵學生說出自己的想法與運用多元的解題策略
肆、數學圖畫書教學提供問題情境,促使學生思考探索,最後發覺數學體驗之美。

This study is focus on the five characteristics of aesthetic experiences: “the rich emotional engagement”, “imaginative and creative performances”, “the ability of problem solutions”, “an experience”, and “the linkage with daily life”. In order to understand three case teachers how to perform their aesthetic experiences in terms of math picture book instruction as well as the process of students learning on the math picture books and problem-solving engagement through emotional changes to reach the sense of accomplishment ultimately, the researcher decides to observe theses teachers’ classes. According to findings, the statements are the following: conclusions:
1. first-second grades case teacher perform the aesthetic characteristics.
(1) use the students' life experiences, to emphasize “the linkage with daily life”.
(2) arrange instruction activities: group discussions, the specific dial clock.
(3) prepare ready, and to adjust with the teaching situation flexibility.
2. third-fourth grades case teacher perform the aesthetic characteristics .
(1) leading students discussion , strengthen the characteristics of aesthetic of "problem-solving abilities", encourage to express their ideas, appreciation, criticism, to cultivate students’ ability of math “multiple problem-solving strategy”.
(2) Response to daily life situations, to arrange the activities of the specific operation and body movements.
3. fifth-six grades case teacher perform the aesthetic characteristics .
(1) through ask questions and a slight sense of challenge creative activities enable students to “the rich emotional engagement" do “imaginative and creative performances" as well as develop " problem-solving ability”.
(2) Return mathematical concept to life, let students learning mathematics in life.
(3) Encourage students to express their ideas and using multiple problem solving strategies.
4. Math picture book instruction provide the problem situations, to promote students thinking and exploring, and finally find the beauty of mathematical experience.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 美感經驗觀點之探析 9
第二節 圖畫書與數學教學 42
第三節 美感特質與數學圖畫書教學 60
第三章 研究設計與實施 77
第一節 研究方法與進程 77
第二節 研究場域與對象 81
第三節 研究工具 85
第四節 資料蒐集與分析 87
第五節 研究效度 90
第六節 研究倫理 91
第七節 研究課程說明 92
第四章 研究結果與討論 97
第一節 低年級小熊班教與學的風樣 97
第二節 中年級巫婆班教與學的風情 127
第三節 高年級屋子班教與學的風貌 156
第四節 綜合討論 188
第五章 研究結論與建議 205
第一節 研究結論 205
第二節 研究建議 212
參考文獻 215
附錄 221


壹、中文部份
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