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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:方玉霞
研究生(外文):Yu-Shia Fang
論文名稱:以五正書法教學培養小學生德行與書法能力之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on the Effect of Using the Five-upright Orthodox Calligraphy Instruction to Cultivate Pupils’ Virtue and Calligraphy Skill
指導教授:鍾聖校鍾聖校引用關係
指導教授(外文):Sheng-Hsiao Chung
口試委員:陳麗華孫劍秋
口試委員(外文):Li-Hua ChenChien-Chiu Sun, Ph. D.
口試日期:2012-06-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:263
中文關鍵詞:五正書法教學書法教學書法習字德行道德教育
外文關鍵詞:the Five-upright Orthodox Calligraphy Instructioncalligraphy teachingvirtues on calligraphy writingmoral education
相關次數:
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本研究目的為探討五正書法教學的理念和方法,及其在培養小學生書法能力和德行方面的效力。採取行動研究的方式,以臺北一所私立小學三年級的學生為對象,提供6個月的規範性書法教學,教學設計採取兩階段,以每週2節,每節40分鐘進行。第一階段的教學目標在教導學生理解並實踐五正書法的書寫方法及其蘊含的6種德行,並認識這6種德行所分別對應的五正書法基礎精神--身正、筆正、心正、思正、念正;第二階段的教學目標是,引導學生在日常活行為表現中,以書籤、對聯、詩書畫年曆等練習五正書法和實踐五正書法德行。
在行動研究過程,一方面摸索並調整原始的教學想法和做法,使此書法教學理念和模式更容易被學生理解及接受,另一方面是探索本教學方法的效果。研究結果如下:
1.從書寫單字及28字的表現來看,學生的教學後表現與教學前表現,都有達到很顯著差異,p<.01,表
示學生學後書寫能力與態度皆有提升。
2.根據老師、同儕和家長提供的回饋,14名學生的書寫行為均有進步,此進步特別表現在學生歷次學習
後,在德行學習單上顯出能檢視自己在五正的行為表現狀況。
3.根據「五正與德行書法存褶學習單」,學生所呈現的書法行為,在「整潔」「尊重」「專心」「耐心」
「關懷」「美觀」等6方面,皆有明顯進步。
4.行動研究發現顯示本教學方案的內容適合三年級學生:
(1)教學內容適合學生的認知水平和能力。
(2)師生間和學生間的互動都相當良好,且學生間的人際關係有改善。
(3)學生喜歡本課程,並期待未來能繼續參與本課程。
研究者最後根據研究發現,對五正書法的教學策略和教學內容設計,及進一步之研究議題,提出相關建議。

This research focused on the effect of using the Five-upright Orthodox Calligraphy Instruction to cultivate the pupils’ morals in the elementary schools.
A two-stage teaching design, which covered 20 weeks, was applied to 14 students in the 3rd grader of a private primary school in Taipei. Accompanied with regulative brush-writing skills, the learning objectives of the 1st stage were focused on realizing the basic behavior virtues of “the Five-upright Orthodox Calligraphy”, which were named as “Calligraphy-Writing-Virtues”, namely uprights in 5 domains: body, brush-manipulating, heart, mind, and thought. The learning objectives of the 2nd stage were focused on using the achieved Five-upright calligraphy ability and virtues in writing and behaving in daily lives. The program was conducted with 2 sessions each week and each session 40 minutes.
Action research method was adopted to satisfy 2 folded purposes. One is to modify the original teaching model to make the model more acceptable. The other is to explore the effect of the teaching method.
The main findings are as the followings:
1.As for the effect of instruction, the pupils’ calligraphy writing abilities,
which were evaluated through writing both 1-word and 28-word, differ before
teaching and afterwards significantly (p<.01).
2.Based on the feedbacks of teachers concerned, peers and parents, the students’
calligraphy writing behaviors were improved.
3.Through “the Self-reflective Five-upright Orthodox Calligraphy Sheets”, the
students’ progress in the Calligraphy-Writing-Virtues, which were further
phrased in modern vocabularies as “clearness”, “respect”, “concentration”, “patience”, “caring”,and “beautifulness” could be significantly identified.
4.The program seems to be proper to the 3rd graders. It can be further
explicated in three points:
(1)The teaching contents were suit to the students’ cognitive levels and
abilities.
(2)The interaction between teacher–student and student-student were excellent.
As a result, the students’ relationships with the other persons were improved
as well.
(3)Students like the courses and are looking forward to take part in the
course to further their calligraphy learning.
Based on the findings of the action research, some suggestions were proposed.



目 錄
第一章 緒論----------------------------------------------------1
第一節 研究緣起與動機-------------------------------------------2
第二節 研究目的與待答問題----------------------------------------6
第三節 名詞解釋------------------------------------------------8
第二章 文獻探討------------------------------------------------11
第一節 德行教學之意義及內涵-------------------------------------11
第二節 五正書法教學之意義與德行之培養--------------------------- 27
第三節 適合培養小學生德行之五正書法教學--------------------------44
第三章 研究方法-----------------------------------------------65
第一節 研究架構-----------------------------------------------65
第二節 教學行動研究設計----------------------------------------67
第三節 研究工具、資料處理與研究限制------------------------------83
第四章 研究發現與討論---------------------------------------- -91
第一節 準備階段及第一階段的發現與討論-------------------------- 94
第二節 第二階段------------------------------------ -----------159
第三節 以五正書法教學培養書法能力和德行之效果及研究者的成長----179
第五章 研究結果與建議------------------------------------------205
第一節 研究結果------------------------------------------------205
第二節 建議----------------------------------------------------211
參考文獻----------------------------------------------------------215
附 錄 --------------------------------------------------------223
附錄 1 教學評量------------------------------------------------223
附錄 2 書法中的品格端方之行為部分問卷調查表(二)----------------223
附錄 3 書法教學德行表現問卷表(三)-------------------------- 224
附錄 4 書法習寫行為表現檢核表(一)--------------------------- 225
附錄 5 書法教學德行表現問卷表(四)---------------------------- 225
附錄 6 習寫書法行為表現檢核表 (正式版) ------------------------226
附錄 7 書法教學德行表現訪談表----------------------------------227
附錄 8 情意技能書法學習單--------------------------------------228
附錄 9 認知及情意特質之學習單----------------------------------229
附錄 10 情意特質之學習單------------------------------------- --233
附錄 11 情意特質之學習單--------------------------------------- 234
附錄 12 情意特質之學習單--------------------------------------- 235
附錄 13 德行存褶學習單----------------------------------------- 236
附錄 14 五正與德行書法存褶學習單(一) ---------------------------240
附錄 15 五正與德行書法存褶學習單(二) --------------------------- 241
附錄 16 學生自評書法態度進步情形的學習單------------------------242
附錄 17 教學方法------------------------------------------------243
附錄 18本書法教學行動研究之各節次之活動綱要表及重點說明-------- 244
附錄 19 學生在第2階段學習中完成的具有統整學習的作品-------------252
附錄 20 學生書寫態度檢核壁報------------------------------------262
附錄 21 學生在第2階段學習態度及能力評量表----------------------263


表目錄
表 2-1 黃藿德行與惡行一覽表-------------------------------------- 14
表 2-2 美國新興品德教育核心內容---------------------------------- 16
表 2-3 我國品德教育核心內容-------------------------------------- 19
表 2-4 書法家展現良好逸事德行表---------------------------------- 48
表 2-5 書法家展現人格典範之故事表---------------------------------50
表 2-6 五正書法教學具體德行行為及蘊含意義 ------------------------56
表 2-7 書法教學相關議題文章摘要表---------------------------------58
表 2-8 書法輔導行為及欣賞教學之文章表-----------------------------59
表 3-1 學生基本資料表---------------------------------------------70
表 3-2 學生背景資料表---------------------------------------------71
表 3-3 書法單字評量項目之規準及計分方式之摘要表-------------------83
表 3-4 書法28字評量項目之規準及計分方式之摘要表-------------------84
表 3-5 德行存褶學習單統計總表-------------------------------------86
表 3-6 家長對學生書法態度學習狀況表-------------------------------88
表 3-7 資料整理與分析表-------------------------------------------89
表 3-8 研究資料處理-----------------------------------------------90
表 4-1 五正書法教學行動各階段與各期教學重點摘要-------------------91
表 4-2 準備階段教學重點與涉及五正和現代德行-----------------------93
表 4-3 第一階段前期教學重點,與涉及之五正和現代德行---------------108
表 4-4 第一階段後期預定之教學重點與涉及的五正和現代德行----------122
表 4-5 第一階段後期修正之教學重點與其涉及的五正和現代德行--------122
表 4-6 二階前期預定之教學重點與涉及的五正和現代德行--------------140
表 4-7 二階前期修正之教學重點與涉及的五正和現代德行--------------141
表 4-8 二階後期之教學重點與涉及其相關之五正和現代德行-----------161
表 4-9 學習後期家長對學生書法態度學習狀況回饋表-----------------194
表 4-10 學習後期家長對學生書法態度學習狀況回饋表二---------------195
表 4-11 學習後期家長對學生書法態度學習狀況回饋表三---------------196
表 4-12 相關教師對參加本五正書法教學學生在德行態度表現的看法-----197

圖目錄
圖 2-1 書法家黃伯平先生倡導之五正書法理念重要概念圖示 -----------28
圖 2-2 五正書法教學永字書法運筆力量分數圖------------------------34
圖 2-3 五正書法教學所培養德行之古代語彙與現代語彙對照圖----------47
圖 3-1 五正書法教學與德行養成關係之概念架構圖--------------------66
圖 3-2 研究步驟圖------------------------------------------------67
圖 3-3 五正書法教學行動研究思考反省修正循環圖--------------------68
圖 3-4 美勞教室分組座位表----------------------------------------71
圖 3-5 綜合教室座位表--------------------------------------------71
圖 3-6 五正書法教學培養之德行與相關概念關係圖--------------------79
圖 3-7 各階段期教學進度預定圖------------------------------------81
圖 3-8 五正與德行書法存褶學習單----------------------------------87
圖 4-1 準備階段五正書法教學活動-「尊重學習」及各組概念圖場景----95
圖 4-2 準備階段配合試探教學進行之評量----------------------------96
圖 4-3 教學記錄之1----------------------------------------------102
圖 4-4 第一階段前期五正書法教學重點架構設計---------------------106
圖 4-5 第一階段前期五正方法重點的教導程序-----------------------107
圖 4-6 第一階段前期五正書法教學情景-----------------------------108
圖 4-7 增進教學效果之壁報陳設---------------------------------- 112
圖 4-8 學生寫學習單參考之圖形組織圖-----------------------------117
圖 4-9 第一階前期學生對五正行為表現的想法-----------------------118
圖 4-10 一階後期五正書法教學重點架構-----------------------------120
圖 4-11 一階後期教導五正程序-------------------------------------121
圖 4-12 一階後期的教學情況---------------------------------------123
圖 4-13 從教室教學壁報布置看思正教學概要-------------------------123
圖 4-14 一階後期春聯活動的教學情況-------------------------------125
圖 4-15 布白與停勻-----------------------------------------------126
圖 4-16 學生欣賞分享的情況---------------------------------------127
圖 4-17 全班共同做五正及六德行之行為檢核-------------------------129
圖 4-18 五正教學個階段教導重點側面圖-----------------------------137
圖 4-19 二階前期五正書法教學重點架構-----------------------------138
圖 4-20 二階前期教導五正程序------------------------------------ 139
圖 4-21 二階前期教導五正統整程序---------------------------------139
圖 4-22 增進書寫能力-「行氣」教學情景---------------------------142
圖 4-23 增進書寫能力-「組織」 ----------------------------------143
圖 4-24 增進書寫能力-「落款」教學情景 --------------------------144
圖 4-25 增進書寫能力-「落款」與「行氣」之一----------------------145
圖 4-26 增進書寫能力-「落款」與「行氣」之二---------------------146
圖 4-27 布白與章法-----------------------------------------------147
圖 4-28 學生學習五正書法從「描」到「放」的過程及作品 ------------156
圖 4-29 二階後期五正書法教學重點架構 ----------------------------160
圖 4-30 二階後期教導五正重點之程序 ------------------------------160
圖 4-31 賞玩文房四寶 --------------------------------------------162
圖 4-32 美麗的書籤 ----------------------------------------------163
圖 4-33 書籤設計的形式 ------------------------------------------164
圖 4-34 五正與德行書法存褶學習單---------------------------------165
圖 4-35 詩書畫年曆作品-------------------------------------------165
圖 4-36 原先構想的月曆-------------------------------------------166
圖 4-37 更改的月曆構想-------------------------------------------167
圖 4-38 書法博覽會過程-------------------------------------------167
圖 4-39 曼陀羅範例圖---------------------------------------------168
圖 4-40 輻射狀星雲圖---------------------------------------------169
圖 4-41 五正和六種德行相融合圖-----------------------------------178
圖 4-42 學生在「我的書法手札」上的表現---------------------------181
圖 4-43 學生整體書法作業狀況舉例1------------一------------------187
圖 4-44 學生整體書法作業狀況舉例2--------------------------------187
圖 4-45 學生1五正與德行書法存褶學習單所呈現的進步----------------190
圖 4-46 學生2五正與德行書法存褶學習單所呈現的進步----------------191
圖 4-47 學生3五正與德行書法存褶學習單所呈現的進步----------------192
圖 4-48 學生4五正與德行書法存褶學習單所呈現的進步----------------193
圖 4-49 省思成長-------------------------------------------------201
圖 4-50 身正與現代德行用語之關聯---------------------------------203
圖 5-1 對五正教學各階段教導重點圖的揣度-------------------------210
圖 5-2 本五正書法教學中定義的五正所強調之現代德行內涵-----------211
圖 5-3 理解五正教學各階段可多重教導重點側面示例圖---------------212
圖 5-4 五正書法教學模式圖---------------------------------------213













中文部分
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