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研究生:高玉芳
研究生(外文):Kao,Yufang
論文名稱:社區多元文化校際藝術交流之研究-以臺北市天母國小及日僑學校為例-
論文名稱(外文):Cross-School Study on Artistic Communication in a Multicultural Community-Taipei City Tien-Mu Elementary School and Taipei Japanese School as Examples-
指導教授:林曼麗林曼麗引用關係
指導教授(外文):Lin,Munlee
口試委員:徐超聖蘇振明
口試日期:2011-08-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:藝術與造形設計學系碩士班
學門:藝術學門
學類:應用藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:187
中文關鍵詞:多元文化社區校際交流IC 方案
外文關鍵詞:multiculturecommunitycross-school communicationIC project
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在多元文化的潮流與趨勢下,藝術教育是傳達文化價值的最佳角色,而視覺文化的範疇則是跨文化學習的適當管道。九年一貫課程強調多元性、統整化、適性化的教學觀,以學生為學習的主體,與生活結合的教育,誠如研究者學校的願景「多元文化國際觀,快樂自信天母人」。
本研究旨在探討相同社區不同文化族群背景學校學生,實施異文化跨校交流教學策略,藉由校際間同儕的交流互動,提供學生各種學習機會,讓學生了解不同族群文化內涵,能更真切的認識並瞭解我們所居住的環境,培養學生具有積極的學習態度。
本研究採行動研究,以天母國小及日僑學校中年級學生為研究對象,進行六次的交流教學活動,以學習單、協同教學會議記錄、學生學習狀況訪談記錄、教學日誌等資料蒐集與分析,歸納出本研究之研究結果,主要有以下結論:
一、本研究社區取向藝術教育交流課程是一個動態的教學實施歷程,掌握了行動研究的精神
二、教學實施後,學生在學習態度和學習面向上皆有正向的影響
三、社區取向的IC方案課程是發展校際藝術交流的可行性方案設計

最後基於上述研究結果研究者分別對教學實務者及後續研究者提出建議

Under the trend of multicultures, art education plays the best role in spreading the value of culture. Of all, visual culture is the appropriate way to learn different cultures. Grade 1-9 Curriculum emphasizes diversity, integration, and suitability of instruction. Also, it views students as the main subjects in learning and is connected with daily life. As the researcher’s school motto says,”International Viewpoints of Multiculture; Happy and Confident Tieu-Mu People.”
This study aims to practice the teaching plan of cross culture communication on students from different cultural backgrounds in the same community. By interscholastic communication among students from two schools, this teaching activity provides various learning opportunities and lets students understand cultures of different groups. Furthermore, it helps us understand our surroundings and cultivate students’ active learning attitudes.
This study adopted educational action research and take the third and fourth graders in Tieu-Mu Elementary School and Taipei Japanese School as objects of the study. There are six communicative teaching activities. Worksheets, meeting minutes of team teaching, interview records of students’ learning progress, teaching diary are collected and analyzed. The results are as follows:
1. The study on artistic communication in a community is a dynamic teaching implementation course and has grasped the spirit of action research.
2. After teaching, positive effects on students’ learning progress and attitudes are found.
3. The community-oriented IC curriculum is feasible to develop interscholastic project.
Suggestions for following researchers : Related topics can be discussed or courses of other graders can be expanded.

中文摘要................................................................................................................................i
英文摘要...............................................................................................................................ii
目次.......................................................................................................................................iii
表次.......................................................................................................................................vi
圖次.....................................................................................................................................viii

第一章 緒論.................................................................................................1
第一節 研究動機.......................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題..................................................................4
第三節 研究範圍與限制..........................................................................5
第四節 名詞釋義.......................................................................................7
第二章 文獻探討.....................................................................................11第一節 多元文化教育的意義、目標與課程......................................11
第二節 多元文化教育課程的理論發展與實踐..................................20
第三節 從社區取向藝術教育理論進行多元文化教育.....................31
第四節 社區取向藝術教育課程與教學相關研究之探.....................38
第三章 研究方法.....................................................................................47
第一節 研究設計與架構.........................................................................47
第二節 研究步驟.....................................................................................50
第三節 研究者、研究對象與背景.........................................................51
第四節 研究資料蒐集、分析與檢核......................................................60
第五節 研究進度與實施.........................................................................66
第四章 研究結果與討論.......................................................................69第一節 前置課程之實施........................................................................69
第二節 校際藝術交流教學方案發展之歷程.......................................75
第三節 校際藝術交流教學方案實施之成果.....................................132第四節 省思與成長...............................................................................149
第五章 結論與建議..............................................................................153
第一節 結論............................................................................................153
第二節 建議............................................................................................156

參考文獻.............................................................................................159
中文部分..................................................................................................159
西文部分..................................................................................................163
附錄..............................................................................................................165
附錄一 課堂觀察紀錄表.......................................................................165
附錄二 會議紀錄表...............................................................................166
附錄三 協同教師訪談大綱及紀錄......................................................167
附錄四 學生訪談大綱及紀錄..............................................................168
附錄五 學生活動心得單.......................................................................169
附錄六 學生學習調查問卷..................................................................170
附錄七 教師意見調查問卷..................................................................171
附錄八 家長意見調查問卷..................................................................172
附錄九 教學日誌...................................................................................173
附錄十 中日活動交流計畫(一)......................................................174
附錄十一中日交流活動意見同意書(一).......................................176
附錄十二 中日交流電子信件..............................................................177
附錄十三 中日活動交流計畫(二)..................................................178
附錄十四 中日交流活動意見同意書(二)......................................181
附錄十五 天母大探險學習單..............................................................182
附錄十六 公共藝術作品說明圖..........................................................185
附錄十七 選美大票選學習單..............................................................186
附錄十八 水道祭活動邀請通知單......................................................187

參考文獻

中文文獻
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