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研究生:蔡旨蕙
研究生(外文):Tsai, Tzuhui
論文名稱:流行歌曲節奏教學對國小六年級學童多音節字彙學習之影響
論文名稱(外文):The Effects of Rhythmic Teaching of English Pop Songs on Polysyllable Vocabulary Learning of Elementary Sixth Graders
指導教授:戴雅茗戴雅茗引用關係
指導教授(外文):Tai, Yaming
口試委員:詹餘靜簡雅臻
口試委員(外文):Chan, YuchingChien, Yachen
口試日期:2012-07-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:兒童英語教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:英語流行歌曲節奏教學多音節字彙
外文關鍵詞:English pop songrhythmic teachingpolysyllable vocabulary
相關次數:
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本研究主要在探討節奏教學對於國小六年級學童多音節字彙能力的影響,研究對象為56名國小六年級的學童,其中28名為實驗組,另外28名為控制組,實驗組採取流行歌曲節奏教學,控制組採取流行歌曲一般教學,本研究為期十週,每週二次,每次20分鐘,以量化的研究方法為主,在教學前,學童先接受英語字彙能力前測,教學結束後,再接受英語字彙能力後測,得到的成績由成對樣本t檢定與獨立樣本t檢定進行分析,輔以質性訪談資料作為輔助,以暸解學童在接受流行歌曲節奏教學活動後,對於英語字彙學習的心得。
研究結果發現,兩組學童在後測成績上,實驗組顯著優於控制組。兩組各10名高學習成就的學童在計算音節大題的後測成績上,實驗組的高學習成就者顯著優於控制組;兩組各10名低學習成就者在計算音節大題的後測成績上,也達到顯著水準;由此可知節奏教學比起一般教學,可以更有效地提升學童計算音節的能力。透過訪談的資料得知,學童覺得本身的英語能力有進步,且對於本實驗教學皆持正面的評價。
最後,根據本研究的結果,提出一些具體建議,供相關教學者及未來研究者作為教學與研究方向的參考。
The study aimed to investigate the effects of rhythmic teaching on polysyllable vocabulary learning. Two groups of a total fifty-six sixth graders participated in this study. The twenty-eight students in the experimental group received rhythmic teaching of English pop songs. The other twenty-eight students in the control group received regular teaching of English pop songs. The experiment adopted quantitative research methods. Data were collected with English polysyllable vocabulary tests and were analyzed with independent t-test and paired-sample t-test. After the experimental instruction, data from student interviews were collected and analyzed qualitatively.
The major findings of the study show that the experimental group performed significantly better than the control group in English polysyllable vocabulary test. The overachievers of the experimental group performed significantly better than the overachievers of the control group in syllable counting ability. The underachievers of the experimental group also performed significantly better than the underachievers of the control group in syllable counting ability. The results show that rhythmic teaching can improve students’ syllalle counting ability significantly. The interview data showed that the experimental group had positive attitudes toward rhythmic teaching.
Last but not least, based on the results of the study, suggestions were made for teachers and future studies.
目錄

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究重要性 4
第三節 研究目的與問題 5
第四節 重要名詞釋義 6

第二章 文獻探討 9
第一節 歌曲教學 9
第二節 節奏教學 14
第三節 字彙能力 21
第四節 歌曲與英語教學相關研究 25

第三章 研究方法 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究場域與實驗對象 32
第三節 研究流程與時程 35
第四節 實驗教學設計 39
第五節 研究工具 48
第六節 資料處理與分析 54

第四章 結果分析與討論 55
第一節 英語字彙能力前測之結果分析 55
第二節 英語字彙能力前後測之結果分析 59
第三節 英語字彙能力後測之結果分析 67
第四節 訪談結果分析 73

第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 研究範圍與限制 84
第三節 建議 85

參考文獻 89
中文文獻 89
英文文獻 92

附錄 95
附錄一 家長同意書 95
附錄二 英語字彙能力預試試卷 96
附錄三 英語字彙能力正式試卷 99
附錄四 歌詞(多音節單字加底線) 101
附錄五 教案 108
附錄六 補充教材 110
附錄七 訪談問題 112



表次

表3-1 研究計畫時程……………………………………………………………… 37
表3-2 歌曲教學單字、音、節奏列表………………………………………….... 42
表3-3 歌曲教學流程表…………………………………………………………… 45
表3-4 歌曲教學活動步驟………………………………………………………… 46
表3-5 英語字彙能力試卷題型…………………………………………………… 49
表3-6 預試試題難易度與鑑別度分析…………………………………………… 50
表3-7 正式試題難易度與鑑別度分析…………………………………………… 52
表4-1 實驗組與控制組之前測分析……………………………………………… 56
表4-2 兩組高學習成就學童之前測得分分析…………………………………… 57
表4-3 兩組低學習成就學童之前測得分分析…………………………………… 58
表4-4 實驗組之前、後測分析…………………………………………………… 59
表4-5 控制組之前、後測分析…………………………………………………… 60
表4-6 實驗組高學習成就學童之前、後測分析………………………………… 61
表4-7 控制組高學習成就學童之前、後測分析………………………………… 62
表4-8 實驗組低學習成就學童之前、後測分析………………………………… 63
表4-9 控制組低學習成就學童之前、後測分析………………………………… 64
表4-10實驗組與控制組之後測分析……………………………………………... 67
表4-11兩組高學習成就學童之後測得分分析...………………………………… 68
表4-12兩組低學習成就學童之後測得分分析...………………………………… 70



圖次

圖3-1 研究架構圖………………………………………………………………… 30
圖3-2 研究流程圖………………………………………………………………… 36

參考文獻
中文文獻
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