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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邱琍貞
研究生(外文):Chiu.Lichen
論文名稱:藍染DIY操作箱之設計與應用
論文名稱(外文):The Study of Design and Application on Indigo-dye DIY Box
指導教授:盧 明張世宗張世宗引用關係
指導教授(外文):Lu,MingChang,Shintsung
口試委員:萬象巴白山
口試委員(外文):Wan,ShianPa,Paishan
口試日期:2012-05-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班)
學門:電算機學門
學類:軟體發展學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:三峽區藍染學校本位課程
外文關鍵詞:Sanxia Districtindigo dyeschool-based curriculum
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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本研究主要目的是透過研究者設計的在地文化教材─藍染DIY操作箱,
實施園本位課程,提升幼兒對在地文化特色的了解與鄉土的認同。研究者以游藝學分析來檢視藍染DIY操作箱之設計效益。
研究者運用三峽藍染為DIY操作箱之主要材料,並設計結合藍染之園本位課程,引導幼兒運用操作箱體驗學習家鄉的歷史、藝術與環境,本研究的主要發現如下:
一、藍染DIY操作箱依據游藝學玩具與遊戲評量系統作為素材設計之檢核,融入幼兒園在地文化課程中實際操作。經過設計、檢核、修正、實際體驗操作並進行觀察後發現,藍染DIY操作箱的設計有助於提昇幼兒在地文化學習和體驗的助益。
二、藍染DIY操作箱之設計,提昇研究者發展在地文化教學與教材設計之專業知能。
三、透過設計藍染DIY操作箱之在地文化教材教具,增進研究者從幼兒教育領域走入文化創作設計領域之跨領域研究經驗。

This study aimed to enhance children’s identification of homeland and recognition of characteristic of indigenous culture through the school-based curriculum of homeland education by using a self-made indigenous cultural material- DIY indigo dye box. In addition, the benefit of DIY indigo dye operation box was investigated by UE learning.
Researcher designed school-based curriculum combining indigo dye to guide children learning history, art and environment of hometown by DIY box. Main findings of this study were as follow:
1.Indigo dye DIY box was applied in indigenous culture curriculum of kindergarten and the material designs was checked by UE playing and play assessment system. After designing, checking, correction, experiencing and observation, it was found that indigo dye DIY box can enhance children’s learning of local culture.
2.Designing indigo dye DIY box can improve researcher’s professional knowledge of developing indigenous culture curriculum and designing teaching materials.
3.It was improved of researcher’s interdisciplinary experience from early childhood education into culture and creative design through designing indigo dye DIY box, the local culture teaching materials.

中文摘要……………………………………………………………………………i
英文摘要 …………………………………………………………………………ii
目 錄…………………………………………………………………………iii
附 錄……………………………………………………………………………v
表目錄 ……………………………………………………………………………vi
圖目錄 …………………………………………………………………………vii
第一章 緒論 ……………………………………………………………………1
第一節、 研究背景與動機 ………………………………………………………1
第二節、 研究目的 ………………………………………………………………3
第三節、 研究範圍 ………………………………………………………………4
第四節、 名詞釋義 ………………………………………………………………5
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………9
第一節、 在地文化的意涵 ………………………………………………………9
第二節、 學校本位課程之在地化課程…………………………………………15
第三節、 幼兒園實施學校本位課程之實徵研究………………………………20
第四節、 三峽之藍染文化………………………………………………………25
第三章 研究方法………………………………………………………………31
第一節、 研究流程………………………………………………………………31
第二節、 研究方法………………………………………………………………32
第三節、 資料蒐集與分析………………………………………………………39
第四節、 研究者角色……………………………………………………………40
第五節、 研究參與者……………………………………………………………41
第四章 藍染DIY操作箱設計與製作…………………………………………43
第一節、 創作理念………………………………………………………………43
第二節、 設計概念………………………………………………………………47
第三節、 藍染DIY操作箱之製作歷程與成品 …………………………………49
第四節、 結果討論………………………………………………………………61
第五章 藍染DIY操作箱教學與討論 …………………………………………65
第一節、 藍染DIY操作箱之教學歷程 …………………………………………65
第二節、 藍染DIY操作箱之應用與評估 ………………………………………72
第三節、 結果討論 ………………………………………………………………75
第六章 結論與建議 ……………………………………………………………79
第一節、 結論與建議 ……………………………………………………………79
第二節、 研究省思 ………………………………………………………………83
文獻參考 ……………………………………………………………………………85
中文部份 …………………………………………………………………………85
英文部分 …………………………………………………………………………89
附 錄 ……………………………………………………………………………91
附錄一、專家評價表 ………………………………………………………………91
附錄二、藍染DIY操作箱附件說明…………………………………………………93
附錄三、藍染DIY操作箱之專家名單………………………………………………97
附錄四、參與研究同意書 …………………………………………………………98
附錄五、藍染DIY操作箱教學活動歷程一…………………………………………99
附錄六、藍染DIY操作箱教學活動歷程二 ………………………………………101
附錄七、藍染DIY操作箱教學活動歷程三 ………………………………………103
附錄八、藍染DIY操作箱教學活動歷程四 ………………………………………105
附錄九、藍染DIY操作箱教學活動歷程五 ………………………………………107
附錄十、藍染DIY操作箱教學活動歷程六 ………………………………………109
附錄十一、藍染DIY操作箱教學活動歷程七 ……………………………………111
附錄十二、藍染DIY操作箱教學活動歷程八 ……………………………………113
附錄十三、幼兒角落操作時間觀察記錄表 ………………………………………115
附錄十四、藍染操作箱DIY內容說明圖 …………………………………………117
表目錄
表2.1-1文化定義之彙整表 …………………………………………………………11
表2.1-2地方文化的組成表 …………………………………………………………13
表2.2-1國內學者對於學校本位課程發展之定義 …………………………………15
表2.2-2國外學者對於學校本位課程發展之定義 …………………………………17
表2.3幼兒園實施學校本位課程發展文獻彙整 ……………………………………21
表3.2-1藍染DIY操作箱幼兒使用喜好投票單 ……………………………………34
表3.2-2藍染DIY操作箱以游藝分析三種層次項度與追求方針 …………………38
表4.1-1藍染DIY操作箱之創作概念分析表 ………………………………………44
表4.1-2藍染DIY操作箱之創作概念修訂表 ………………………………………45
表4.3-1故事圍兜設計…………………………………………………………………51
表4.3-2示範教學光碟及使用說明書設計……………………………………………51
表4.3-3染布DIY組合設計 ……………………………………………………………53
表4.3-4藍染兔寶DIY組合 ……………………………………………………………55
表4.3-5藍染及染布製作流程拼圖……………………………………………………56
表4.3-6藍染DIY操作箱設計 …………………………………………………………57
表4.3-7專家檢核彙整表 ……………………………………………………………59
表5.1-1藍染DIY操作箱教學活動 ……………………………………………………65
表5.1-2藍染DIY操作箱設計概念之修訂歷程 ………………………………………67
表5.1-3藍染DIY操作箱之幼兒訪談內容統計表 ……………………………………70
表5.1-4教師非正式訪談幼兒內容 ……………………………………………………70

圖目錄
圖1.1三峽鎮各鄉鎮市地圖表 ……………………………………………………………6
圖3.1研究步驟流程圖……………………………………………………………………31
圖3.2-1玩物的三大基本分類……………………………………………………………36
圖3.2-2游藝分析三層次構面圖…………………………………………………………37
圖4.1藍染DIY操作箱創作概念圖 ………………………………………………………46
圖4.2藍染DIY操作箱創作運用之游藝應用分析圖 ……………………………………47

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2. 江明修(1994)。非營利組織領導行為之研究。政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
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6. 張世宗 (2006)。游藝學應用模式初探:以博弈遊戲的功能性分析為例。國立台北教育大學學報,19(1),99-116。
7. 張茂桂,1999,〈「新台灣人」之非論〉,《當代》,137, 66-77。
8. 高新建(2000)。學校本位課程發展的意涵與實施。載於歐用生、莊梅枝(主編),邁向課程新紀元(二)(頁18-44)。台北市:中華民國教材研究發展學會。
9. 陳朝陽(1999)。鄉土教育在世界觀教育上的應用,教師之友10(4),10-14
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12. 簡良平(2001)。學校自發展課程中課程籌劃的探究。課程與教學季刊,4,25 -46。
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