跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.204.180.223) 您好!臺灣時間:2021/08/05 15:58
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳瓊玉
研究生(外文):Chen, Chiungyu
論文名稱:臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為
論文名稱(外文):A Study of Life Attitudes and Deliberate Self-Harm Behavior for Fifth and Sixth Graders in Taipei Elementary Schools
指導教授:陳錫琦陳錫琦引用關係
指導教授(外文):Chen, Sichi
口試委員:葉國樑徐超聖
口試委員(外文):Yeh, GwoliangHsu, Chaosheng
口試日期:2012-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育與健康促進研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:生命態度自我傷害行為國小高年級學童
外文關鍵詞:life attitudedeliberate self-harm behaviorfifth and sixth graders
相關次數:
  • 被引用被引用:13
  • 點閱點閱:281
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究旨在探討臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為的現況及關係,並探討不同背景變項下,生命態度與自我傷害行為之差異情形,以及不同背景變項及生命態度對自我傷害行為的預測情形。本研究採用問卷調查法,以一百學年度臺北市公立國小五、六年級學童為研究對象,總共發出539份問卷,取得有效問卷483份。研究所得資料經分析後,獲致結論如下:
一、臺北市國小高年級學童擁有正向的生命態度,而其自我傷害行為傾向負向。
二、臺北市國小高年級學童之生命態度,因性別、年級、健康狀況、宗教信仰、學業成績、與父母關係、與同學關係、是否上過生命教育課程或活動等個
人背景變項之不同而有顯著差異。
三、臺北市國小高年級學童之自我傷害行為,因性別、健康狀況、學業成績、與父母關係、與同學關係等個人背景變項之不同而有顯著差異。
四、臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為具有顯著負相關。
五、臺北市國小高年級學童之不同背景變項、生命態度對自我傷害行為具有顯著預測力。

綜合上述研究結論,分別針對教育主管單位、國小老師、家長與後續研究者提出具體建議,以作為教育與研究之參考。

The objective of this study is to explore the present status of fifth and sixth graders’ life attitudes and deliberate self-harm behavior in Taipei elementary schools; to explore the relationship between life attitudes and deliberate self-harm behavior; as well as to analyze how disparate personal background variables influence life attitudes and deliberate self-harm behavior. This study also explores how disparate personal background variables and life attitudes of participants can offer an insight into predicting deliberate self-harm behavior. By utilizing a survey, a questionnaire was adapted for this study. The questionnaire was distributed to fifth and sixth graders in ten Taipei public elementary schools for the 100th academic school year. A total of 539 questionnaires were sent out and 483 of questionnaires were valid.
The major findings of this study revealed that:
1.Fifth and sixth graders have positive life attitudes and their deliberate self-harm behavior tends to be negative.
2.Fifth and sixth graders’ life attitudes are significantly influenced by disparate personal background variables,
such as gender, grade, health condition, religion, school scores, relationships with parents, relationships with
classmates and whether they attended life education curricula or activities.
3.Fifth and sixth graders’ deliberate self-harm behavior is significantly driven by disparate personal background
variables, such as gender, health condition, school scores, relationships with parents and classmates.
4.There is a significant negative correlation between life attitudes and deliberate self-harm behavior.
5.Fifth and sixth graders’ disparate personal background variables and life attitudes have significant predictability
rates on deliberate self-harm behavior.
According to the findings revealed by this study, constructive suggestions are provided for the educational establishment, elementary school teachers, parents and future researchers for reference.

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究重要性 5
第三節 研究目的 5
第四節 研究問題與假設 6
第五節 名詞釋義 7
第六節 研究範圍及限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 生命態度 11
第二節 自我傷害行為 29
第三節 生命態度與自我傷害行為的相關研究 40
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究步驟與進度管制 44
第三節 研究對象 49
第四節 研究工具 52
第五節 資料處理與分析 65
第四章 研究結果與討論 71
第一節 正式問卷有效樣本之個人基本資料 71
第二節 臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為的現況 75
第三節 不同背景變項的臺北市國小高年級學童生命態度的差異情形 82
第四節 不同背景變項的臺北市國小高年級學童自我傷害行為的差異情形 97
第五節 臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為的相關情形 111
第六節 臺北市國小高年級學童不同背景變項、生命態度對整體自我傷害行為之預測 力 115
第五章 結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 121
參考文獻 125
附錄一 國小高年級學童生命態度量表使用同意書 135
附錄二 自我傷害行為量表使用同意書 136
附錄三 臺北市國小高年級學童生活經驗預試問卷 137
附錄四 臺北市國小高年級學童生活經驗正式問卷 140

表 目 錄
表1-1-1 教育部92至99年國小學童自殺、自傷通報件數統計表 2
表2-1-1 國內國小學童生命態度量化工具一覽表 26
表2-2-1 國內自我傷害行為量化工具一覽表 37
表3-3-1 預試問卷受試樣本及回收狀況一覽表 49
表3-3-2 正式問卷分層抽樣分配表 50
表3-3-3 正式問卷分層抽出的樣本學校名單 51
表3-3-4 正式問卷受試樣本及回收狀況一覽表 52
表3-4-1 Cronbach’sα係數判定準則表 56
表3-4-2 預試問卷之生命態度量表信度分析表 57
表3-4-3 正式問卷之生命態度量表各層面題目分布表 58
表3-4-4 正式問卷之生命態度量表信度分析表 59
表3-4-5 預試問卷之自我傷害行為量表信度分析表 63
表3-4-6 正式問卷之自我傷害行為量表各層面題目分布表 64
表3-4-7 正式問卷之自我傷害行為量表信度分析表 65
表3-5-1 研究問題、研究假設及使用的統計方法對照表 68
表4-1-1 臺北市國小高年級學童個人基本資料分析表 74
表4-2-1 臺北市國小高年級學童生命態度量表各分層面中各題之平均數與標準差摘要表 77
表4-2-2 臺北市國小高年級學童生命態度整體及各層面平均數與標準差摘要表 78
表4-2-3 臺北市國小高年級學童自我傷害行為量表各分層面中各題之平均數與標準差摘要表 80
表4-2-4 臺北市國小高年級學童自我傷害行為整體及各層面平均數與標準差摘要表 81
表4-3-1 不同性別的臺北市國小高年級學童生命態度之獨立樣本t檢定摘要表 83
表4-3-2 不同年級的臺北市國小高年級學童生命態度之獨立樣本t檢定摘要表 84
表4-3-3 不同健康狀況的臺北市國小高年級學童生命態度之變異數分析摘要表 86
表4-3-4 不同宗教信仰的臺北市國小高年級學童生命態度之變異數分析摘要表 87
表4-3-5 不同學業成績的臺北市國小高年級學童生命態度之變異數分析摘要表 88
表4-3-6 與父母關係不同的臺北市國小高年級學童生命態度之變異數分析摘要表 90
表4-3-7 與同學關係不同的臺北市國小高年級學童生命態度之變異數分析摘要表 91
表4-3-8 是否上過生命教育課程或活動的臺北市國小高年級學童生命態度之獨立樣本t檢定摘要表 92
表4-3-9 不同背景變項的臺北市國小高年級學童生命態度整體與各層面差異摘要表 93
表4-4-1 不同性別的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之獨樣本t檢定摘要表 98
表4-4-2 不同年級的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之獨立樣本t檢定摘要表 99
表4-4-3 不同健康狀況的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之單因子變異數分析摘要表 101
表4-4-4 不同宗教信仰的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之單因子變異數分析摘要表 102
表4-4-5 不同學業成績的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之單因子變異數分析摘要表 103
表4-4-6 與父母關係不同的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之單因子變異數分析摘要表 105
表4-4-7 與同學關係不同的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之單因子變異數分析摘要表 106
表4-4-8 是否上過生命教育課程或活動的臺北市國小高年級學童自我傷害行為之獨立樣本t檢定摘要表 107
表4-4-9 不同背景變項的臺北市國小高年級學童自我傷害行為整體與各層面差異摘要表 108
表4-5-1 臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為相關分析摘要表 113
表4-5-2 相關係數的大小與相對應的意義彙整表 114
表4-5-3 臺北市國小高年級學童生命態度與自我傷害行為之相關程度表 115
表4-6-1 不同背景變項、生命態度各分層面對整體自我傷害行為之逐步多元迴歸分析摘要表 117

圖 目 錄
圖3-1-1 研究架構圖 43
圖3-2-1 研究流程圖 47
圖3-2-2 研究進度甘特圖 48
圖3-4-1 生命態度量表架構圖 55
圖3-4-2 自我傷害行為量表架構圖 61

一、中文部分
于中奎 (2001)。國小單親兒童死亡態度之研究。南華大學生死學研究所碩士論文,嘉義縣。
王文玲 (2004)。國小高年級學童自我概念、人際關係、利社會行為與死亡態度之相關研究。國立臺南大學輔導教學研究所碩士論文,臺南市。
王美文 (2007)。國中生自我傷害行為及相關影響因素之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所碩士論文,彰化市。
王碧朗 (2001)。依附理論─探索人類情感的發展。教育研究資訊,9(3),68-85。
王麗懿 (2008)。生命教育融入國小高年級音樂課程之行動研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
江宜珍 (2002)。國小學童自殺意念相關因素之探討。國立陽明大學衛生福利研究所碩士論文,未出版,臺北市。
江宜珍 (2007)。學童自殺意念之變化趨勢及相關因素。臺灣大學衛生政策與管理研究所博士論文,臺北市。
江佳勳 (2010)。彰化縣國小六年級學生班級氣氛與偏差行為之關係研究。國立中正大學犯罪防治所碩士論文,嘉義縣。
行政院衛生署(2011)。衛生統計系列(一)死因統計。2011年10月1日,取自http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/DM2_2.aspx?now_fod_list_no=11962&class_no=440&level_no=4。
呂亞琪 (2010)。生命教育課程對國小中年級學童自我概念及生命態度影響之研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
何英奇 (1990)。生命態度剖面圖之編製:信度與效度之研究。師大學報,35,71-94。
何福田 (2001)。生命教育的由來與重要性。載於何福田(主編),生命教育論叢。臺北市:心理出版社。
車文博 (2001)。人本主義心理學。臺北市:東華。
宋文里(譯)(1990)。成為一個人:一個治療者對心理治療的觀點。(原作者:C. Rogers)。臺北市:桂冠。
李怡靚 (2008)。國小舞蹈班學生自我概念及生命態度之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
李欣瑩 (2001)。桃園市國中生主觀生活壓力、社會支持 、因應行為與身心健康之關係研究。國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
李秋敏 (2005)。生命教育融入自然與生活科技學習領域對國小學童生命概念與態度影響之研究。臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文,臺北市。
吳成瑤 (2009)。「小英的故事」卡通影集對國小學童生命態度影響之實驗研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
吳武典 (1985)。青少年問題與對策。臺北市:張老師。
吳英璋、許文耀(1995)。「自傷行為徵兆評估量表」編製計劃,第一年計劃期末報告。臺北市:教育部訓育委員會。
吳依珎 (2010)。高雄市國小藝術才能班學童生命態度與靈性健康關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。
吳明隆、涂金堂 (2005)。SPSS與統計應用學習實務。臺北市:五南。
吳明隆 (2007)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。臺北市:知城。
吳明隆 (2009)。SPSS操作與應用:問卷統計分析實務(2版)。臺北市:五南。
吳庶深 (2002)。先進國家與我國中等學校生命教育之比較研究。2011年10月25日,取自國立教育資料館網站:http://www.nioerar.edu.tw/index.jsp? lang=big5。
林杏真 (2002)。自傷青少年生活壓力、社會支持與自我強度的發展及其關係研究。國立臺灣師範大學輔導研究所碩士論文,臺北市。
林靜如 (2001)。沙特自由哲學及其在生命教育之蘊義。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
邱皓政 (2002)。量化研究與統計分析: SPSS中文視窗版資料分析範例解析。臺北市:五南。
柳毓珍 (2005)。應用繪本教學之生命教育課程對國民小學中年級學童生命態度之影響研究。臺北市立教育大學教育心理與輔導研究所碩士論文。未出版,臺北市。
俞洪亮、蔡義清、莊懿妃(2007)。商管研究資料分析:SPSS的應用。臺北:華泰。
宣秀慧 (2001)。青少年親子衝突歷程中的親子互動。東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版,臺北市。
洪蘭 (2009)。男女教養方式的差別。麥克DO科學,親師手冊,23,3。
徐西森 (1995)。滄海一聲笑—談生活與生命。輔導通訊,44,9-11。
唐子俊、郭敏慧(譯) (2002)。自我傷害的評估與治療。(原作者:D. Simon& E.Hollander)。臺北市:五南。
高曰芳 (2009)。靜思語教學對國小四年級學童生命態度影響之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
高美蕙 (2010)。童軍活動對國小高年級學童自我概念與生命態度之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
張文琪 (2007)。高雄市國小高年級學童情緒智力、生命態度與問題解決能力之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
張安惠、陶芳標、蘇普玉(2008)。兒童青少年自我傷害行為及影響因素分析。中國公共衛生,24,1303-1305。
張安君 (2008)。國小高年級學童親子關係、同儕關係與校園偏差行為之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
張芳全 (2007)。論文就是要這樣寫。臺北市:心理。
張芳全 (2008)。問卷就是要這樣編。臺北市:心理。
張明麗 (2008)。國小高年級學童父母管教方式、生活壓力源及壓力因應策略之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
張春興 (1989)。現代心理學。臺北市:東華。
張珍雯 (2010)。現代心理學。臺北市:東華。
陳美娟 (2001)。國小高年級學童死亡態度及其相關因素之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,高雄市。
陳秋娟 (1998)。國小中、高年級學童死亡概念、死亡態度及死亡教育需求之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
陳宣良等(譯)(2000)。存在與虛無(原作者:J. P. Satre)。臺北市:貓頭鷹。
陳逸群(譯)(2000)。羅傑斯—人本心理學派代言人。(原作者:B. Thorne)。臺北市:生命潛能。
陳毓文 (2001)。青少年自傷行為分析及其因應對策。臺北市:行政院青年輔導委員會。
陳毓文 (2006)。一般在學青少年自殘行為之相關環境因素初探。中華心理衛生學刊,19(2),95-124。
陳蕙菁 (2010)。體驗式品格教育對國小中年級學童生命態度影響之實驗研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,高雄市。
陳薇,李芳健,王家驥,麥錦城,王心旺,李亮昌,方耀華,卡德爾等人(2006)。廣州市中小學生自殺意志及影響因素研究。中國學校衛生,27(3),193-194。
黃立婷 (2008)。國中生個人特質、人際關係、次文化認同與自傷行為傾向之關係研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文,臺北市。
黃君瑜 (1996)。青少年自我傷害行為之成因。學生輔導,42,26-31。
黃志弘 (2010)。高雄地區國小高年級學童生命態度與校園霸凌行為關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃妙娟 (2006)。生命教育課程融入國語文學習領域教學對國小中年級學童生命態度、家庭倫理觀與人群關係影響之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃啟峰 (2004)。高雄地區國小高年級學童死亡概念、死亡態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,高雄市。
黃淑芬 (2006)。國小高年級學童生命態度與人際關係之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。
黃琝仍 (2003)。國小生命教育統整課程設計與實施成效之研究。國立屏東師範學院心理與輔導教育研究所碩士論文,屏東市。
教育部 (1995)。校園自我傷害防治處理手冊。臺北市:教育部訓育委員會。
教育部校園安全暨災害防救通報處理中心(2011)。92-99校園事件統計分析報告。2011年10月1日,取自https://csrc.edu.tw/WebSiteSearch.mvc。
教育部統計處(2012)。國小平均每班學生人數及生師比。2012年2月11日,取自http://www.edu.tw/STATISTICS/content.aspx?site_content_sn =8956。
莊榮俊 (2002)。國中學生自我概念,生活適應與自我傷害關係之研究。南華大學生死學研究所碩士論文,嘉義縣。
許文耀、呂嘉寧 (1998)。情緒自主、依附型態與自殺危險性的關係。中華心理衛生學刊,11(2),59-81。
許文耀、吳英璋、胡淑媛、翁嘉英 (1994)。自我傷害行為與身心健康的關係。中華輔導學報,2,160-179。
許麗美 (2009)。國中生同儕關係、自我傷害行為與生命態度之相關研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士論文,新竹市。
郭幸怡 (2008)。自我傷害行為對生命教育之省思—以宗教情懷的觀點。輔仁大學宗教學系碩士論文,新北市。
郭秋美 (2009)。國小高年級學童生命態度、人際關係與憂鬱傾向之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
郭淑玲 (2009)。國小高年級學童生活壓力、自我概念與壓力因應策略之研究。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
游恆山(譯) (1991)。生存的理由—心靈對話的意義治療學。(原作者:V. E. Frankl)。臺北市:遠流。
彭仁郁(譯) (2001)。愛與意志。(原作者:R. May)。臺北市:立緒。
傅偉勳 (1993)。死亡的尊嚴與生命的尊嚴:從臨終精神醫學到現代生死學。臺北市:正中。
項退結 (1986)。現代存在思想家。臺北市:三民書局。
程國選 (2003)。高中資賦優異學生自我傷害行為篩檢與防治之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
楊紹剛 (2001)。尋找存在的真諦:羅洛梅的存在主義心理學。臺北市:立緒。
葛樹人 (1999)。心理測驗學。臺北市:桂冠圖書。
趙可式、沈錦惠(譯) (1995)。活出意義來—從集中營說到存在主義。(原作者:V. E. Frankl)。臺北市:光啟。
趙雅博 (1984)。認識沙特。臺北市:臺灣商務。
廖靜婕 (2005)。高中職學生佛教認知態度與生命意義之相關研究。南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
劉翔平 (2001)。尋找生命的意義—弗蘭克的意義治療學說。臺北市:貓頭鷹。
劉德威 (1997)。青少年生死態度與自殺危險程度關係之研究。中原大學心理學研究所碩士論文,未出版,中壢市。
鄭丞斌 (2004)。國中階段自傷青少年成長歷程、自我概念、自傷經驗之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文,嘉義縣。
鄭秀玲 (2010)。國小推動健康促進學校議題、生命態度與健康促進生活型態之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
蔡秀紋 (2010)。生命教育卡通影片教學對國小學童生命態度影響之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。
蔡明昌 (1995)。老人對死亡及死亡教育態度之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
蔡素玲 (1997)。青少年依附品質,社會支持與自殺傾向之研究。國立彰化師範大學輔導學系碩士論文,未出版,彰化市。
鍾美慧 (2006)。生命教育課程對某國中學生生命態度影響之研究~以「欣賞生命」主題為例。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文,臺北市。
簡育瑛 (2010)。生命教育教學對國小三年級學生生命態度與人際關係影響之研究。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文,未出版,臺北市。
謝曼盈 (2003)。生命態度量表之發展與建構。慈濟大學教育研究所碩士論文,花蓮市。
謝藝庭 (2008)。國小學童父母教養方式與生命態度之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
薛荷玉 (2007年4月26日)。學童自殘比大學生還高。聯合報,取自http://www.wretch.cc/blog/fsj/6943386。
顏綵思 (2004)。台灣中部地區國中小學生自我概念、父母管教方式對攻擊行為影響之研究。臺中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文,臺中市。
叢均如 (2011)。學齡兒童自我傷害行為心理社會模式驗證:以性別為調節變項。國立成功大學行為醫學研究所碩士論文,未出版,臺南市。
羅國英 (1996)。青少年前期的親子關係與同儕關係:其比較及關連研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
蘇船利 (2003)。學童暴力電子遊戲經驗與死亡概念、死亡態度相關性之研究。臺東師範學院教育研究所碩士論文,臺東市。
蘇慧君、劉玲君 (1996)。青少年對自傷行為之看法與態度調查報告。學生輔導,42,110-119。
龔卓軍、石世明 (譯) (2001)。自由與命運。(原作者:R. May)。臺北市:立緒。

二、英文部分
Adams, D. M., Overholser, J. C., Lehnert, K. L. (1994). Perceived family functioning and adolescent suicidal behavior. Journal of American Academy of Child and adolescent Psychiatry,33, 498-507.
Barnes, A. J., Eisenberg, M. E., & Resnick, M. D. (2010). Suicide and self-injury among children and youth with chronic health conditions. American Academy of Pediatrics, 125(5), 889-895.
Breckler, S. J. (1984). Empirical validation of affect, behavior, and cognitionas distinct components of attitude, Journal of Personality and Social Psychology,47,1191-1205.
Brown, M. Z., Comtois, K. A., & Linehan, M. M. (2002). Reasons for suicide attempts and nonsuicidal self-injury in women with borderline personality disorder. Journal of Abnormal Psychology,111(1), 198-202.
Cole, D. E., Protinsky, H. O.,& Cross, L. H. (1992). An empirical investigation of adolescent suicidal ideation. Adolescence, 27, 813-818.
Daily, S. G. (1992). Suicide solution: the relationship of alcohol and drug abuse to adolescent suicide. G. W. Lawson & A. W. Lawson (eds.), Adolescent Substance Abuse: Etiology, Treatment, and Prevention, 233-249. Maryland: Aspen Publishers, Inc.
Deleo D, Heller T. S. (2004). Who are the kids who self-harm? An Australian self-report school survey. Med J August, 181(3), 140-144.
Favazza, A. R. (1996). Bodies under siege: self-mutilation and body modification in culture and psychiatry (2nd ed.). London: The Johns Hopkins University Press Ltd.
Fishbein, M. & Ajzen, I. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior. Englewood Cliffs, N.J.:Prentice -Hall.
Klonsky, E. D. (2007). The functions of deliberate self-injury: A review of the evidence. Clinical Psychology Review,27, 226-239.
Jong, M. L. (1992). Attachment, individuation, and risk of Suicide in late adolescence. Journal of Youth and Adolescence,21(3), 357-373.
Klonsky, E. D., & Muehlenkamp, J. J. (2007). Self-injury: A research review for the practitioner. Journal of Clinical Psychology: In Session,63, 1045-1056.
Marttunen, M. J., Aro, H. M., & Lonnqvist, J. K., (1993). Precipitant stressors in adolescent suicide. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 32(6), 1178-1183.
May, R. (1969). Love and will. New York: Norton. Morano, C. D., Cisler, R. A.,& Lemerond, J. (1993). Risk factors for adolescent suicidal behavior:Loss ,insufficient family support and hopelessness. Adolescence,28(112), 851-865.
Morano, C.D., Cisler, R.A., & Lemerond, J. (1993). Risk factors for adolescent suicidal behavior: Loss, insufficient family support and hopelessness. Adolescence, 28 (112), 851-865.
Morgan H. G. (1979). Death wishes? The understanding and management of deliberate self-harm. New York: Willey.
Pao, P. N. (1969). The syndrome of delicate self-cutting. British Journal of Medical Psychology,42, 195-206.
Rice, K.G. (1990). Separation-individuation, family cohesion, and adjustment to college: Measurement validation and test of a theoretical model . Journal of Counseling Psychology, 37(2), 195-202.
Rogers, C. (1959). A Theory of Therapy, Personality, and Interpersonal Relationships, as Developed in the Client-Centered Framework. Psychology, A Study of a Science. Vol.III: Formulations of the Person and the Social Context. New York: McGraw-Hill.
Rogers, C. (1983). Freedom to learn for the 80’s. Ohio: Merrill.
Rosen, P. M., Walsh, B.W.,&Rode, S. A.(1990). Interpersonal loss and self- mutilation. Suicide and Life-Threatening Behaviors,21, 177-184.
Ross, S., & Heath, N. (2002). A study of the frequency of self-mutilation in a community sample of adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 31(1), 67-77.
Satre, J.P. (1962). Sketch for a theory of the emotions (P. Mairet, Trans.), London: Routledge.
Simeon, D., Hollander, E. (2001). Self-Injurious Behaviors: Assessment and Treatment. Washington, DC: American Psychiatric Publishing, Inc.
Simpson M. A. (1976). Self-mutilation and suicide. Schneidman ES(Ed), Suicidology. New York: Grune and Stratton.
Sourander, A., Aromaa, M., Pihlakoski, L., Haavisto, A., Rautava, P., Helenius, H., & Sillanpaa, M. (2006). Early predictors of deliberate self-harm among adolescents. A prospective follow-up study from age 3 to age 15. Journal of affective disorders,93, 87-96.
Swadi, H. (2004). Self-mutilation among adolescents and youth: Some clinical perspectives. New Zealand Family Physician,31, 374-377.
Walsh, B. & Rosen, P. M. (1988). Self-mutilation: Theory, research and treatment. New York: Guilford.
Willings, D. & Arseneault, M. (1986). Attempted suicide and creative promise. Gifted Education International,4(1), 10-13.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 顏綵思 (2004)。台灣中部地區國中小學生自我概念、父母管教方式對攻擊行為影響之研究。臺中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文,臺中市。
2. 蔡明昌 (1995)。老人對死亡及死亡教育態度之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
3. 程國選 (2003)。高中資賦優異學生自我傷害行為篩檢與防治之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
4. 許文耀、吳英璋、胡淑媛、翁嘉英 (1994)。自我傷害行為與身心健康的關係。中華輔導學報,2,160-179。
5. 許文耀、呂嘉寧 (1998)。情緒自主、依附型態與自殺危險性的關係。中華心理衛生學刊,11(2),59-81。
6. 黃君瑜 (1996)。青少年自我傷害行為之成因。學生輔導,42,26-31。
7. 陳毓文 (2006)。一般在學青少年自殘行為之相關環境因素初探。中華心理衛生學刊,19(2),95-124。
8. 吳英璋、許文耀(1995)。「自傷行為徵兆評估量表」編製計劃,第一年計劃期末報告。臺北市:教育部訓育委員會。
9. 李欣瑩 (2001)。桃園市國中生主觀生活壓力、社會支持 、因應行為與身心健康之關係研究。國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
10. 王碧朗 (2001)。依附理論─探索人類情感的發展。教育研究資訊,9(3),68-85。
11. 何英奇 (1990)。生命態度剖面圖之編製:信度與效度之研究。師大學報,35,71-94。