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研究生:賴文彗
研究生(外文):Wen-Hui Lai
論文名稱:讀心之書:國小教師參與讀書會之靈性發展
論文名稱(外文):The Book of Heart Reading: The Effect of Study Circle Participation on Teacher’s Spritual Development
指導教授:陳漢瑛陳漢瑛引用關係
指導教授(外文):Chen,Han-Ying
口試委員:林振春陳李綢
口試委員(外文):Lin,Jhen-ChunCheng,Li-Chou
口試日期:2012-07-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育與健康促進研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:教師讀書會靈性靈性發展
相關次數:
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研究旨在探討國小教師讀書會成員靈性發展的經驗,包括探討國小教師讀書會成員參與動機、學習歷程和影響,以及國小教師讀書會成員在靈性經驗上的發展情形。針對五位研究參與者,透過深度訪談方式,佐以個人的讀書札記來蒐集文本資料,將所蒐集的資料加以分析討論後,歸納研究發現,獲致以下的研究結論:
一、 國小教師參與讀書會的動機有:對團體學習的好奇、尋求督促自己閱讀的力量、受到同事的邀約、拓展人際關係、尋求情感上的支持系統及拓展閱讀的範圍等六項。
二、 國小教師長期參與讀書會的原因有:溝通良好無障礙、增加閱讀題材與分量、學習探索自我、提供批判思考的練習機會、增進多元觀點之理解、促進情感交流與經驗分享、受到成員同質性的吸引、基於對讀書會的支持等八項。
三、 讀書會的學習歷程主要包括閱讀、聆聽與對話三部分,具有自主性、互惠式及多元化的特性。其對成員的影響有:增進批判性思考能力、促進成員多元觀點的理解、學習說話語溝通的技巧,並建立自我情感的支持系統。
四、 國小教師長期參與讀書會之靈性發展包含:探索自我生命的意義與價值、對他人抱持理解、尊重與關懷的態度、重視與自然、社會環境的和諧共存、肯定宗教信仰或超越性力量等四項內涵。
整體而言,讀書會的學習歷程促進研究參與者的靈性發展。最後,研究者依據研究結果,提出研究建議及省思,以做為讀書會成員及未來研究的參考。
關鍵詞:教師讀書會、靈性、靈性發展

The purpose of this study is to investigate the spiritual development experience of elementary school teachers in study group, including the motivation, learning process and influence of members, and the situation in the spiritual development experience of elementary school teachers in study group. Through depth interviews with five study participants, combined with personal reading notes to collect text data, the information collected for this study has been analyzed and discussed to reach the following conclusions:
1. The motivations for elementary school teachers to participate in study group are: group learning curiosity, the invitation by colleagues, urging the strength of self-reading, expanding relationships, seeking emotional support system, and expanding the range of reading.
2. The reasons for elementary school teachers to keep long-term participating in study group are: to communicate without barrier, to increase reading themes and components, to explore self-learning, to provide opportunities to practice critical thinking, to enhance the understanding of multiple perspectives, to promote emotional communication and experience sharing, to attract by homogeneity of the members, and to support the study group.
3. The learning process of study group mainly includes three parts: reading, listening and dialogizing with the characteristics of autonomy, reciprocity, and diversification. The influences to members are: to enhance critical thinking skills, promote the understanding of members' multiple perspectives, learn the speaking and communication skills, and build self-emotional support system.
4. The spiritual development of elementary school teachers in long-term participation in study group will include four connotations: exploring the meaning and value of self-life, holding the attitude of understanding, respecting and caring to others, emphasizing on the harmonious co-existence of natural and social environment, and affirming religious beliefs or transcendent power.
Overall, the learning process of the study group helps to promote the spiritual development of the study participants. Based on the above study results, study suggestions and reflections can be useful for the members of teacher study group and for the references of future studies.

目 次
謝誌
摘要…………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………ii
目次………………………………………………………………………iv
表目次……………………………………………………………………vi
圖目次……………………………………………………………………vii
第一章 緣起不滅……………………………………………………… 1
第一節 緣來就是你……………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………… 9
第三節 名詞釋義…………………………………………………11
第二章 以古為鏡………………………………………………………13
第一節 靈性發展…………………………………………………13
第二節 讀書會與靈性發展………………………………………49
第三章 研究藍圖………………………………………………………69
第一節 取之有方…………………………………………………69
第二節 我和研究參與者…………………………………………71
第三節 研究進行曲………………………………………………75
第四節 說清楚,講明白…………………………………………77
第五節 為品質把關………………………………………………80
第六節 這是符合倫理的事嗎?…………………………………81
第四章 研究發現與討論………………………………………………85
第一節 國小教師長期參與讀書會的原因………………………85
第二節 國小教師參與讀書會的學習歷程………………………98
第三節 國小教師參與讀書會之靈性發展………………………113
第四節 研究者之心路歷程………………………………………137
第五章 研究結論與建議………………………………………………141
第一節 研究結論…………………………………………………141
第二節 研究建議…………………………………………………148
參考文獻………………………………………………………………151
附錄……………………………………………………………………161
附錄一 訪談大綱…………………………………………………161
附錄一 研究邀請函………………………………………………162
附錄一 基本資料表………………………………………………163

參考文獻:
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