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研究生:林玉卿
研究生(外文):Yu-Chin Lin
論文名稱:國小學生閱讀行為與學校推動閱讀活動相關之研究以臺東縣某國小為例
指導教授:鄭承昌鄭承昌引用關係
指導教授(外文):Cheng, Chengchang
口試委員:王朱福蔡東鐘
口試委員(外文):Chu-fu WangDong-zhong Tsai
口試日期:2012-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:閱讀行為推動閱讀活動閱讀活動
外文關鍵詞:reading behaviorpromoting reading activitiesreading activities
相關次數:
  • 被引用被引用:38
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國小學生閱讀行為與學校推動閱讀活動相關之研究以臺東縣某國小為例

作者 :林玉卿
國立臺東大學 教育學系
摘 要
本研究旨在瞭解國小學生閱讀行為與學校推動閱讀活動相關之研究。採用自編「閱讀行為問卷」為研究工具,以臺東縣某國小二至六年級學生為研究對象,取得有效問卷190份進行分析。所得資料則以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、卡方考驗統計方法進行分析。另外也從學校全國圖書管理借閱系統,研究資料時間以100年1月至12月止,所得資料則以描述性統計、t檢定、單因子變異數進行分析,獲得以下結論:
一、女生的閱讀行為比男生佳。
二、每天閱讀時間在30分鐘以內居多,星期一到星期五期間去學校圖書室借、看書頻率,以1到2次居多。
三、家裡是最常閱讀課外書報雜誌的地點,主要閱讀來源以父母購買居多,閱讀類別以笑話、漫畫為主。
四、低年級與中年級在「閱讀分享」、「閱讀主動性與態度」上明顯高於高年級。
五、中社經家庭學生在「閱讀頻率」高於高社經家庭學生,低社經家庭學生主要以「向教室圖書區借閱」為主要閱讀來源。
六、學校閱讀活動缺乏多元與創意,閱讀獎勵活動對於大部分學生的閱讀行為是有提升的。


A study on the Relationships between Reading Behaviors about Elementary School Students and the Study of Promoting Reading Activities of School. Take one Elementary School in Taitung for Example.

Yu-Chin Lin

Abstract
The main focus of a study is on the relationships between reading behaviors about elementary school students and promoting reading activities of school. A questionnaire of reading activities was developed to collect data. The data were collected through 190 effective responses of 2nd to 6th grade students in an elementary school in Taitung. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and the Chi- square test were applied to analyze the data. Besides, data from National Library Management and Lending System were also analyzed with the statistical methods above. The following results have been concluded.
(a) Girls read more books than boys.
(b) It takes most students less than thirty minutes to read. Most students went to school library to borrow books and read them once or twice during weekdays.
(C) Most students read books which were bought by their parents at home. Jokes and comic books are quite popular with most students.
(d) Apparently 2nd to 4th graders are more willing to share their readings, have more active, and show significantly positive attitude of reading than higher grade students.
(e) The students of middle social-economic status read books more frequently than students of social-economic status. Major reading sources of low social-econimic status students are from school library.
(f) The activities of reading at school lack of diversity and creativity. For most students’ reading, the awards of reading activities could encourage students to read more books.

目  次
摘 要 i
Abstract ii
目  次 iv
圖  次 vi
表  次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 解釋名詞 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 7
第一節 閱讀行為及其相關研究 7
第二節 學校推動閱讀活動現況問題及相關研究 19
第三節 國小圖書館(室)與學校推動閱讀活動之探究 35
第三章 研究設計 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究假設 42
第三節 研究方法 43
第四節 研究工具 45
第五節 資料處理與分析 52
第四章 研究結果與討論 53
第一節 國小學生閱讀行為現況分析 53
第二節 不同背景變項國小學生閱讀行為在家庭閱讀環境、閱讀主動性與態度、閱讀分享、閱讀時間、閱讀數量、閱讀頻率之差異情形 62
第三節 不同背景變項國小學生閱讀行為在閱讀地點閱讀來源之差異情形 67
第四節 不同背景變項國小學生閱讀行為在學校圖書管理系統閱讀數量、閱讀頻率之差異情形 74
第五節 國小學生閱讀行為與學校推動閱讀活動時程之相關 80
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 101
參考文獻 104
(一)中文部分 104
(二)外文部分 109
附錄 110
附錄一 預試問卷 110
附錄二 正式問卷 112
附錄三 學校推廣閱讀活動計畫 114


參考文獻
(一)中文部分
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