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研究生:郭威駿
研究生(外文):Kuo, Wei-chun
論文名稱:木桶理論應用於國中生英語學習成效之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research About Applying Cannikin Law On The English Learning Effectiveness Of Junior High School Students
指導教授:梁忠銘梁忠銘引用關係
指導教授(外文):Liang, Chung-Ming
口試委員:張志明何俊青
口試委員(外文):Chang, Chih-MingHo, Chun Ching
口試日期:2012-06-18
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:93
中文關鍵詞:木桶理論低成就補救教學
外文關鍵詞:Cannikin Lawlow achievementremedial teaching
相關次數:
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本研究探討國中英語科教學現場中,應用木桶理論以提升低成就學生學習成效,進而達到提升全班整體學習成效之行動研究。研究中首先探討分析低成就學生學習成效低落的成因,再針對不同的學生施以不同的補救教學策略,經過一連串的教學與學習後,藉由定期評量了解學生學習成效是否有進步,再改善其教學策略,擬定學習計畫,幫助學生有計畫的學習,循環步驟至學生學習成效有所提升。而在對低成就學生施以補救教學,達到提升學習成效目的之後,觀察全班整體之學習成效、態度、氣氛是否跟著有所提升。
研究中發現,提升低成就學生的學習成效,首先要了解其學習成效低落之原因,並施予適當的教學策略,透過不斷的練習、重複講解,並從教學中改變教學策略及方法,才能真正提升其學習成效,此為本研究的發現之一;而在提升低成就學生學習成效的過程中,全班同學會因為受到低成就學生努力的讀書風氣,同時也害怕因此而輸給低成就學生,進而更加努力用功,使得整體學習成效也同時提升,是為本研究的發現之二;然而,經過一學期的努力之後,研究者發現,經由適當的補救教學之後,低成就學生可以在段考中顯現出努力學習的成果,但在大範圍的模擬考中,學習成效的提升並不明顯,研究者認為,語言的學習是靠長時間的培養與累積,所以要在一個學期中,提升低成就學生整體的語言能力,確實有些難度,如果日後欲作相關之研究,建議能把時間延長為一個學年,如此才可望有更顯著的效果。

The study was an action research which investigated English teaching in junior high school, and applied the Cannikin Law to improve the learning effectiveness of low-achieving students, and thus to enhance the overall learning effectiveness of the class. Firstly, the study analyzed the factors of low-achieving students, and then use different remedial teaching strategies for different students. After a series of teaching and learning, examine the progress by the regular exams. Circulate the steps till the students’ learning effectiveness has been improved. After that, observe the change of learning effectiveness and attitudes in the whole class.
Found to enhance the learning effectiveness of low-achieving students, we must first understand the factor of low-achievement students. Then, use the appropriate teaching strategies, practice constantly ,and change the teaching methods by teaching, in order to truly enhance the effectiveness of their learning. During the process of improving the learning effectiveness of low-achieving students, the whole class would study harder because of the studying atmosphere.
However, after a semester's efforts, the researcher found, through the appropriate remedial teaching, the low-achieving students would get good grades in the monthly exams. But in the mock exams with a wide range, the change is limited. The researcher believe that language learning is to rely on long-term training. To enhance low achievements of students' overall language ability in a semester is not easy. To have a more significant effect, it is recommended to extent for one academic year or longer in the future related studies.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究的範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 英語教學與學習 5
第二節 低成就學生的輔導與發展 16
第三節 木桶理論及有關英語科教學與低成就學生學習 的相關研究 25
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構與概念 35
第二節 研究對象 37
第三節 研究方法 38
第四節 研究情境與研究者角色 38
第五節 資料蒐集與分析 39
第六節 研究流程與步驟 40
第四章 研究歷程與發現 43
第一節 研究前的準備 43
第二節 研究實施歷程 50
第三節 研究成果與分析 59
第五章 結論與建議 65
第一節 研究結論 65
第二節 研究建議 66


參考書目
中文部份
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