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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:董述帆
研究生(外文):Dung,Shu-Fen
論文名稱:運用豪爾•迦納(Howard Gardner)多元智慧理論於中國舞蹈作品《野火》之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research Of Application Howard Gardner's Multiple Intelligences Theory To Chinese Dance Performance " The Wildfire"
指導教授:朱美玲朱美玲引用關係
指導教授(外文):Chu,Mei-Ling
口試委員:黃增榮曾瑞媛
口試委員(外文):Huang,Zeng-RongTseng,Ra-Yuan
口試日期:101.06.21
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣藝術大學
系所名稱:舞蹈學系
學門:藝術學門
學類:戲劇舞蹈學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:236
中文關鍵詞:高中舞蹈班中國舞蹈多元智慧理論《野火》
外文關鍵詞:senior high dance-talented classChinese danceMultiple Intelligences Theory (MI theory)“The Wildfire”
相關次數:
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中國舞蹈(Chinese dance)是一種具有鮮明民族色彩與發展脈絡的舞蹈藝術,在舞蹈表現上有其傳統的形式與要求;多元智慧理論(Multiple Intelligences Theory)是1983年豪爾.迦納(Howard Gardner)提出人類智慧具多元性質的實作教育理論。本研究旨在探討將多元智慧理論融入研究者編排的中國舞蹈作品《野火》,針對學生的個別差異,建構多個學習切入點,以此引導學生由不同的入口管道,探索中國舞蹈作品《野火》排練與演出的過程,除了激發主動學習的興趣與動機外,進而幫助學生發掘並善用自己的優勢智慧,以提升學習表現與作品演出成效,讓中國舞蹈的教與學更加活潑有趣。
在本研究中,研究對象為國立○○高級中學舞蹈班一年級學生20人,採行動研究,經由主題活動設計、排練與演出、觀察、教學日誌、學習單、活動錄影與訪談記錄、演出觀眾問卷調查、資料分析效度檢核等獲得資料後,分析與歸納並提出研究結論及建議如下:
一、 研究結論
(一) 運用多元智慧理論融入中國舞蹈作品,有助於激發不同學習型態學生的學習動機,達成提升學生中國舞蹈表現能力之目的。
(二) 以學生為本位,運用多元智慧理論於中國舞蹈作品排練與演出的學習過程,協助學生探索自己的多元智慧並將優勢智慧應用於學習中。
(三) 透過多元智慧理論能發展因材施教的舞蹈教學模式,在舞蹈教育中落實適性教育的理想。
二、 建議
(一) 延伸拓展多元智慧理論的應用層面,建構中國舞蹈課程教案。
(二) 重新修訂「高級中學舞蹈班教材大綱」,作為教師教學參考之基準。

Chinese dance is the art of dancing with distinctive ethnicity and clear development. Its performance has to meet the demands from tradition. On the other hand, Multiple Intelligences Theory (MI theory), a practicable theory on education proposed by Howard, indicates that is born with various intelligences. This was to explore the integration of MI theory into a Chinese dance performance “The Wildfire” choreographed by the researcher. Catering for students’ individual differences, the researcher designed a variety of lead-in activities, with which students could dig into the rehearsal and performance of “The Wildfire.” In addition, this curriculum was hoped to inspire students to learn actively and be highly-motivated, to help them to realize and utilize particular intelligences, to enhance performance in learning and on stage, and in turn to enliven the teaching and learning of Chinese dance.
The participants in this research were 20 dance-talented 10th-graders in a national senior high school. This action research consisted of theme-based activity design, rehearsal and performance, observation, teaching logs, worksheets, video recordings, interviews, responses from spectators, data credibility, data analysis, and so on. The findings are as follows:
1. The MI theory-embedded Chinese dance performance is helpful in motivating students with different learning proficiencies and thus reaches the goal of enhancing their stage performance in Chinese dance.
2. The student-centered, MI theory-embedded learning process in rehearsal and performance assists students to explore their own multiple intelligences and to apply their strengths in learning.
3. MI theory can develop student-tailored adaptable teaching format and achieve the ideal of adaptability in education.
中文摘要 ii
英文摘要 iii
謝誌 iv
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 3
第二節 研究範圍與限制 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 中國舞蹈概述 9
第二節 多元智慧理論與教學 23
第三節 高中舞蹈班舞蹈資優教育實施概況 51
第三章 研究方法 67
第一節 行動研究 67
第二節 研究場域與成員 80
第三節 研究設計與流程 81
第四節 研究工具 85
第五節 研究資料處理 88
第四章 研究的行動歷程 91
第一節 研究計畫的擬定 91
第二節 主題活動架構擬定與修正 94
第三節 主題活動實施與檢核 100
第五章 結論與建議 149
第一節 研究結論 149
第二節 研究建議 151
參考文獻 153
附錄一 學校同意函 157
附錄二 研究對象之家長同意書 158
附錄三 研究對象之錄音\錄影\攝影家長同意書 160
附錄四 學生學習起點檢核表 161
附錄五-1學生自我評量表 162
附錄五-2學生自我評量表 163
附錄六 學生學習進度日誌 164
附錄七-1運用多元智慧理論於《野火》主題活動計畫學習單(個人) 165
附錄七-2運用多元智慧理論於《野火》主題活動計畫學習單(小組) 166
附錄八多元智慧-學生自我檢核表(含多元智慧輪廓圖) 167
附錄九教師省思札記 172
附錄十 教師平時觀察評量表 173
附錄十一多元智慧-教師觀察檢核表 174
附錄十二教師觀察評量回饋單 178
附錄十三「舞蹈排練-以袖現力大進擊」學生回饋摘要 179
附錄十四「計畫起點」學生回饋摘要 181
附錄十五「心中的野火-選擇有興趣的方法呈現」學生回饋摘要 187
附錄十六「心中的野火-以中國舞蹈動作呈現」學生回饋摘要 196
附錄十七「舞蹈排練」學生回饋摘要 206
附錄十八「百變長袖」學生回饋摘要 218
附錄十九「心得分享」學生回饋摘要 220
附錄二十「綜合座談與分享」學生回饋摘要 224
附錄二十一協同合作觀察員莊老師觀察所得摘要 225

表目錄
表2-1-1戲曲舞蹈形式分析表 21
表2-2-1多元智慧理論智慧檢驗標準與定義表 26
表2-2-2多元智慧論總表 27
表2-2-3迦納理解的理論架構表 31
表2-2-4學生的八種學習方法表 34
表2-2-5促進理解之焦點法說明表 36
表2-2-6八種教學方法概要 38
表2-2-7標準化測驗和真實測驗比較表 44
表2-2-8紀錄學生各種表現的方式說明表 47
表2-2-9成功的多元智慧方案之基本原則表 50
表2-3-1臺灣地區舞蹈班設立時間一覽表 53
表2-3-2資優教育課程設計之原則表 54
表2-3-3高級中學舞蹈教育實驗班課程表(73學年度第一學期) 56
表2-3-4高級中學舞蹈教育實驗班課程表(73學年度第二學期) 57
表2-3-5高級中學舞蹈教育實驗班課程表(74學年度) 58
表2-3-6各校高級中學舞蹈資優班術科課程節數、科目統計表(81學年度) 59
表2-3-7國立桃園高中95舞蹈班課程暫行綱要科目與學分數表與備忘 61
表2-3-8國立桃園高中99舞蹈班課程綱要科目與學分數表 63
表3-1-1課程發展行動研究過程說明表 77
表3-5-1研究資料編碼說明表 89
表4-2-1 《野火》與多元智慧理論架構連結說明表 95
表4-2-2修正《野火》與多元智慧理論架構連結說明表 99
表4-3-1演出觀眾問卷調查《野火》統計結果說明表 134

圖目錄
圖2-2-1多元智慧規劃問題圖 41
圖3-3-1研究流程圖 82
圖3-3-2論文架構圖 84
圖3-5-1研究資料分析圖 90
圖4-3-1《野火》「1計畫起點」架構連結規劃圖 101
圖4-3-2心中的野火圖(S12116局部) 112
圖4-3-3《野火》「2舞蹈排練」架構連結規劃圖 121
圖4-3-4《野火》「3百變長袖」架構連結規劃圖 130
圖4-3-5「心中的野火」作品示例(S12113二十人的精彩) 132
圖4-3-6演出《野火》之問卷調查圖 134
圖4-3-7多元智慧輪廓示例圖 136
圖4-3-8分析舞蹈班學生自我檢核多元智慧發展圖 137
圖4-3-9學生心得分享海報示例(第二組) 139
圖4-3-10學生心得分享海報示例(第三組) 140
圖4-3-11分析舞蹈班學生運用多元智慧於中國舞蹈《野火》學習成效圖 142
圖4-3-12回饋單-多元智慧應用說明圖(S12109局部) 144
圖4-3-13《野火》記錄照片 148

一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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