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研究生:蕭文文
研究生(外文):Hsiao, Wen-Wen
論文名稱:高中表演藝術之舞蹈教學設計與研究—以「符號編舞法」為例
論文名稱(外文):The Dance Teaching Design and Study of the Performing Arts in High School : The Case of Choreographing with Symbol
指導教授:吳素芬吳素芬引用關係張曉華張曉華引用關係
指導教授(外文):Wu, Su-FenChang, Hsiao-Hua
口試委員:劉淑英
口試日期:2012-06-18
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣藝術大學
系所名稱:表演藝術教學碩士學位班
學門:藝術學門
學類:綜合藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:表演藝術創造性舞蹈符號編舞
外文關鍵詞:performing artscreative dancesymbolchoreography
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自教育部民國97年1月頒佈「普通高級中學課程綱要」,明訂99學年度正式實施後,課綱中新增一門必修科目「藝術生活科」。其中,藝術生活科還分成視覺應用藝術、音樂應用藝術及表演藝術類等三類生活應用課程。自99學年度實施以來,臺灣的教育現場仍較缺乏課綱中「以肢體動作及創造性舞蹈表達意念」,以及「以戲劇或舞蹈輔以音效、景觀在各種場域進行教育性的呈演」所做完整的舞蹈教學設計案例。現行的上課方式,仍多以賞析或戲劇教學活動為主,少見以創造性舞蹈或舞蹈展演作為教學目標的教學設計及相關研究。
本研究描述臺北市立萬芳高級中學自「普通高級中學課程綱要」實施以來,如何在一所完全中學的高中部的課堂裡,進行創造性舞蹈的教學活動,又如何運用「符號編舞法」引導學生能夠完成展演目標。在充滿學科能力測驗壓力的高中二、三年級學習生活中,透過創造性舞蹈的課堂活動設計,學生們得到身、心、靈的抒發及愉悅感,研究者從創造力教學的角度設計課程活動,引發學習動機及學習興趣,使得學習成就感提高,樂意以積極而主動的態度去學習與創作。
本研究以研究者原先設計來教授國中學生的「符號編舞法」內容,結合創造性舞蹈概念的暖身活動、動作質地與動作組合等,延伸、轉化設計成適合高中生認知與學習的狀態,再至高中部實施兩年後的成果作一質性研究。
研究方法是以教學者作為主要觀察者所做的質性研究,研究旨在詮釋如何於十節課的時間裡,將創造性舞蹈所做的課程設計融入「符號編舞法」所採行的教學策略。研究依據的來源,包括教案設計的內容,同儕教師的回饋與觀察,課程參與實地的筆記節錄、拍照、全程側錄的錄影資料、教學者的指導語備忘錄、學生的前測、自評與後測結果的統整記錄與分析,以求能忠實地描述「符號編舞法」對於高中學生學習上的啟發與影響。
研究的目的,是分享一個有效能的、成功的教學設計案例,並從問卷及觀察分析的資料詮釋,了解高中生對這套教學法樂意接受的程度。

After the Ministry of Education enacted the “Senior High School Curriculum Guidelines” in January of 2008 to be carried out officially in 2010 academic year, “Art and Life” has become a new compulsory subject, which is divided into three courses of life application, including art of visual application, art of musical application and performing arts. Since the implementation in 2010 academic year, Taiwan’s education still lacks a case of complete dance education design which includes the “expression of consciousness through body language and creative dance”, and the “educational performance in various places by dramas or dancing with sound effects and scenes”. The teaching of these courses nowadays is mostly based on appreciation or theater education. Seldom is there education design and relevant researches with creative dancing or dance presentations as education goals.
This study describes how Taipei Municipal Wan Fang Senior High School (WFSH) conducts teaching of creative dancing since the implementation of the “Senior High School Curriculum Guidelines”, and how it uses “Choreographing with Symbol” to guide students in achieving the goal of presentation. 11th to 12th grade students are under the pressure of SAT (Subject Ability Test) , and through the curriculum design of creative dancing, they are able to release pressure and feel joyful. Researchers designed the curriculum from the angle of creativity teaching to trigger learning motive and interest, so that the sense of accomplishment from learning may be enhanced for students to learn and create with positive and active attitudes.
This study combined the contents of the “Choreographing with Symbol” designed by researchers for teaching junior high school students and the warm-ups, movements and action combinations based on creative dancing. These were extended and transformed into a design suitable for the cognitive and learning states of senior high school students. This study then conducted a qualitative research on the results of the design being carried out for two years in the senior high department.
The study method is based on the qualitative research which uses teachers as primary observers. The purpose of the study is to interpret how to integrate the curriculum design for creative dancing into the teaching strategy of “Choreographing with Symbol” within ten classes. The source of study basis includes contents of teaching plan designs, feedback and observations from other teachers, field notes, photos and videos from teachers who participated in curriculum seminars, memos on guidance of teachers, and records and analyses of students’ pre- and post-tests. These are used to describe the inspiration and impact of “Choreographing with Symbol” on the learning of senior high school students.
The purpose of this study is to share an effective and successful teaching design case, and to interpret the data from questionnaires, observations and interviews for understanding the module is acceptant among senior high school students.

摘 要…………………………………………………………………………Ⅰ
ABSTRACT……………………………………………………………………Ⅱ
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………………2
一、研究動機………………………………………………………………2
二、研究目的………………………………………………………………3
三、章節架構………………………………………………………………3
四、研究流程………………………………………………………………4
第二節 研究範圍與限制…………………………………………………5
一、研究範圍………………………………………………………………5
二、研究限制………………………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………5
一、表演藝術舞蹈實作教學………………………………………………5
二、「符號編舞法」教學使用的名詞與數學觀念的關係…………………7
三、符號…………………………………………………………………11
第二章 文獻探討……………………………………………………………13
第一節 高中的表演藝術教學現況簡述…………………………………13
第二節 普通高中的舞蹈教學現況說明—以萬芳高中實施「符號編舞法」為例…14
第三節 「符號編舞法」與符號學的關係…………………………………17
第四節 「符號編舞法」與創造性舞蹈的關係……………………………19
第三章 研究方法……………………………………………………………21
第一節 自傳式研究法在本研究中所使用的方式………………………21
第二節 個案研究法在本研究中所使用的方式…………………………22
第三節 問卷調查法在本研究中所使用的方式…………………………23
第四章 教學設計內容………………………………………………………25
第一節 學習者的前測……………………………………………………25
一、「符號編舞法」學習前問卷調查內容……………………………………25
二、學習前問卷調查分析…………………………………………………27
第二節 教學內容…………………………………………………………38
一、動作元素的產生……………………………………………………38
二、動作元素組合建立動作基模………………………………………38
三、隊形的構成…………………………………………………………42
四、形成舞句和舞序的安排與設計……………………………………45
第三節 學習者的後測……………………………………………………48
一、「符號編舞法」自評表…………………………………………………48
二、「符號編舞法」學習後問卷調查………………………………………49
三、後續教學上所得到的回饋與反思…………………………………60
第五章 結論與建議…………………………………………………………64
第一節 本研究的發現……………………………………………………64
一、前後測問卷中質性描述的對應分析…………………………………64
二、以後測問卷結果分析學習者對課程的接受度………………………71
第二節 本研究的應用範圍與價值………………………………………74
參考資料………………………………………………………………………77
附錄一 教學者寫給家長的一封信…………………………………………80
附錄二 「符號編舞法」十堂上課單元的教學進度設計及作業、注意事項對照表…81
附錄三 「符號編舞法」常用隊形轉換符號參照表…………………………90
附錄四 「符號編舞法」總結性評量表格……………………………………91
附錄五 「符號編舞法」課堂筆記示例………………………………………92
附錄六 「符號編舞法」研習教師課堂觀察表示例………………………105
簡 歷………………………………………………………………………110
一、中文
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