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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許嘉強
研究生(外文):Hus Chia Ching
論文名稱:自主學習數位教材發展與時間管理學習成效研究-以數位邏輯課程為例
論文名稱(外文):A Study on e-Learning Based development of Self-Study and the Learning Effect with Time Management--The Example of Digital Logic Course
指導教授:許書務許書務引用關係
口試委員:顏晴榮林展立許書務
口試日期:2012-07-25
學位類別:碩士
校院名稱:亞東技術學院
系所名稱:資訊與通訊工程研究所
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:自主學習數位教材
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高職實施學年學分制後,在重補修產生許多問題,因而有利用數位教材實施自學輔導,在先進國家裡已普遍採用適合自主學習式數位學習,其將「自學式教材」轉換成自主學習數位化教材,國內空中大學也有製作自主學習式教材,此教材將教師的教學方法融入其中,讓學生在沒有教師面對面指導的情況下,仍然能有效的學習。此正可為高職學校在受限於時間、人力的狀況下,提供一個可行的解決方案。
本研究運用時間管理學習成效而發展數位邏輯課程數位教材,學生於自主學習建構知能,紀錄自學者的學習過程,經由此研究不同學習背景、學習態度、學習時間型態等學習特質的統計分析及學後學習成績的相關影響,並以質的觀察時間管理學習成效。
本研究對象以新北市某私立高職資訊科兩班共七十二位學生。研究方法為專家訪談及問卷調查。教材內容的發展係採半開放式課程問卷及訪談任教數位邏輯科目八位資深教師,形成章節,再討論出關鍵性教學單元嵌入學習時間歷程,編寫腳本,再以iSpring Free、Flash、Visual Basic等應用程式發展自學式數位教材。本數位教材分為學前測驗階段、課程教學階段及學後測驗階段等三個階段。學後再進行學習滿意程度問卷調查及學生學習特質與學後成績之交叉分析。
最後本研究結果為:1.學習背景為高成就者,其學習成效較高;2.學習態度為主動者,其學習成效較高;3.在學習時間型態上,以時間規劃型,其學習成效較高;臨時抱佛腳型,其學習成效尚可;後繼乏力型,其學習成效最差;4.在學習時間上,以晚上七時至九時學習最為有效。本研究建議為:研究樣本應運用社區化力量,延伸鄰近公、私立高職,擴大樣本數;數位教材呈現宜採3D動畫,依章節設定各學習時間,提升學習成效,並成立研發設計團隊,以收事半功倍之效。

After implementing the credit system for academic year in professorship, it produces a lot of problems to the students who have to retake the courses. To solve the problems, the e-learning material has been used for self-study which has widely been adopted in many developed countries. The material for self-study has been published by National Open University. This study also asserts that the successful transition to an e-learning environment without teachers. The transit from the material of self-study to e-learning offers the feasible solution in terms of the limits of time and manpower for vocational schools.
The broad research of this study was to develop the material of digital logical program based on the effects on time management. The learning process of self-learners and standards-based education are recorded. Its purpose was to examine how much students knew after having this program and recorded the study progress of self-study learners, according to study background, study attitudes and study timing. This study therefore arises out of the analysis and learning effects on time management.
Analysis of survey data collected from seventy-two students in Department of Computer Science of private vocational school in New Taipei City. The study methods were based on the questionnaire survey and interviewing experts. The teaching material was adopted the half-open questionnaire. A questionnaire was developed based on the discussion with interviewing eight senior teachers teaching e-learning courses in the areas of digital logical acceptance such as iSpring Free、Flash、Visual Basic. The thesis employed an approach designed in three stages. First, the test stage before learning. Second, teaching stage includes course teaching, demonstration teaching and student practicing. Finally, the test stage after learning was to see the achievement of learners after studying. Then the questionnaire was designed for the self-study learners based on the learning satisfaction; the cross validation is also done by student learning characteristics and the result of study.
Finally, on the basis of analysis done, the findings obtained in the case of students’ study attitude. First, the students who have the high achievement were marvelous. Second, good learners are active in their learning having the high achievement. Third, according to the time management of learning, the high achievement students are the ones using their time well on study. It means the more you can manage your time well on study, the better effective you obtain. In other words, the students who cram for the tests have average achievement. The students having the worst achievement are to give up at the last minute. Fourth, it is the most effective time to study from seven o'clock to nine o'clock in the evening.
For the further research on self –study is suggested as follows: Studying samples should extend from community strength to the public and private vocational schools, in order to expand the numbers of samples; Digital teaching materials appear to adopt the three-dimensional animation, set up study time in accordance with the chapter, improve the effect of studying, establish the professional group to design the software, in order to yield twice the result with half the effort or a stitch in time saves nine.

第一章 緒論
第一節 研究背景 01
第二節 研究動機 02
第三節 研究目的 03
第四節 待答問題 04
第五節 研究範圍與限制 04
第六節 名詞解釋 05
第二章 文獻探討
第一節 自主學習 07
第二節 數位學習 12
第三節 數位教材 19
第四節 時間管理學習成效 25
第五節 相關研究 29
第三章 研究設計
第一節 研究架構 33
第二節 研究對象 33
第三節 研究方法 34
第四節 研究工具 37
第五節 研究步驟 42
第六節 資料蒐集與統計分析 43
第四章 數位邏輯課程數位教材發展
第一節 數位教材研製 46
第二節 系統資料庫說明 61
第五章 研究結果與討論
第一節 自主學習式數位教材評估分析 67
第二節 學習背景與學習態度在學習時間型態的關係 79
第三節 學習時間型態在學習成效的關係 88
第四節 研究發現 98
第六章 結論與建議
第一節 結論 100
第二節 建議 100

中文部份
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