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研究生:丁文琪
研究生(外文):Wen-Chi Tin
論文名稱:臺北市國中生知覺父母教養方式與身心健康之相關研究
論文名稱(外文):A Study of Perceived Parenting Style and Physical and Mental Health among Junior High School Students in Taipei City
指導教授:林舜慈林舜慈引用關係
指導教授(外文):Shun-Tzu Lin
口試委員:柯澍馨唐先梅
口試委員(外文):Shu-Hsin KoShain-May Tang
口試日期:2012-06-22
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:生活應用科學系
學門:民生學門
學類:生活應用科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:國中生父母教養方式身心健康
外文關鍵詞:junior high school studentsparenting stylephysical and mental health
相關次數:
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本研究在探討臺北市國中生一至三年級學生之「個人背景因素」、「父母教養方式」及「身心健康」的現況,並分析不同「個人背景因素」的受試者在「父母教養方式」與「身心健康」上的差異情形,及受試者之「父母教養方式」與「身心健康」之相關性。本研究採用問卷調查法,並以分層叢集取樣為抽樣方式,共抽取6所學校,正式施測施測時間為2012年2月,樣本人數為600份,實得有效樣本為501份,問卷回收率達83.5%。研究工具包括「個人背景資料表」7題、「雙親教養態度量表」25題、與「一般身心健康量表」28題,共60題。結果分別以敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費事後檢定法、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法加以分析。
本研究旨在探討臺北市國中生身心健康與父母管教方式,研究結果。
一、背景資料以整體而言,受訪者的性別「女生」259人(51.7%),「男生」有242人(48.3%);受訪者在年級方面「國三(九年級)」164人(32.7%)、「國二(八年級)」181人(36.1%),及「國一(七年級)」156人(31.1%)。年齡分布在12-16歲,平均年齡為14.09歲;學校區域以「臺北市北區」170人(33.9%)與「臺北市南區」168人(33.5%)人數最多;家庭型態以「雙親家庭」佔大多數,計406人(81%);家庭社經地位以「高社經地位」最多,計216人(43.1%)。
二、臺北市國中生的父母教養方式,在關懷與保護之下,是以關懷的(M = 35.32)分數最高,表示父母是非常關心孩子的。
三、臺北市國中生身心健康「整體身心健康」(M = 2.47),以「社會功能障礙」(M = 2.65)問題為最多,依序為「焦慮和失眠」(M = 2 .59)、「生理狀況」(M = 2.46)、及「嚴重憂鬱」(M = 2.16)。
四、臺北市國中生在父母教養方式家庭型態方面,隔代家庭(M = 2.43)顯著高於雙親家庭(M = 2.07)及單親家庭(M = 2.00),此結果顯示,隔代家庭比雙親家庭與單親家庭的照顧者較為過度保護。在臺北市國中生身心健康性別,以生理狀況、焦慮和失眠、社會功能障礙、嚴重憂鬱與整體身心健康,女生的(M = 2.60, 2.76, 2.81, 2.28, 2.61)顯著高於男生的(M = 2.32, 2.41, 2.47, 2.04, 2.31),因此,女生身心健康狀況較男生差;在家庭型態方面,以生理狀況、焦慮和失眠、社會功能障礙及整體身心健康方面,在單親家庭(M = 2.94, 2.97, 2.99, 2.82)顯著高於雙親家庭(M = 2.38, 2.52, 2.59, 2.40),故,單親家庭身心健康狀況較雙親家庭不佳。
依據本研究根據其結論所提出之建議,說明如下。
一、給家庭教育的建議,父母應維持家庭的溫馨與和樂;並選擇適當的教養方式,並與青少年建立良好的溝通橋梁;加強國中女生身心健康的照顧,父母需給予更多的情感上的連結與照顧。
二、給學校輔導的建議,老師應教導學生如何釋放壓力,學校輔導室應安排適當的課程教導及團體活動,使國中生達到身心平衡;關懷單親家庭,單親家庭的孩子需要學校老師的關懷,透過學校輔導室幫忙,使單親家庭得到更多的照顧與協助。
三、給社會教育的建議,各種傳播媒體的教導,透過電視、廣播、廣告、網路等不同媒體的報導,加強宣導父母教養方式對子女身心健康的影響;充實自我學習機會,透過社區課程訓練、圖書館搜集資訊、參加文化中心展覽等。

The purpose of the research is to understand the current situation of personal background, perceived parenting styles, and physical and mental health among Taipei junior high school students between 7th and 9th grades. The researcher analyzes the differences of perceived parenting styles and physical and mental health among different personal background and also examines the correlation between perceived parenting styles and physical and mental health of subjects. The research used survey method and stratified cluster sampling procedure to select six schools in Taipei. The survey was conducted in February, 2012. There were 600 students participated in the study and the valid sample was 501, with a response rate of 83.5%. The items in the questionnaire includes personal background information (7 items), perceived parenting styles (25 items), and general health scale (28 items), with a total of 60 questions. Results were analyzed by descriptive statistics, independent sample t test, one-way ANOVA, Scheffé post hoc test method, Pearson correlation, and multiple regression.
The following statements summarize the research results.
1. For overall background information, 259 participants were female (51.7%), 242 participants were male (48.3%). 164 participants were in the 9th grade (32.7%), 181 in the 8th grade (36.1%), and 156 in the 7th grade (31.1%). Age ranged between 12 to 16 years with an average age of 14.09. 170 participants resided in Northern Taipei City (33.9%) and 168 participants resided in Southern Taipei City (33.5%). The majority of the participants lived with their parents (81%) and their family was at high SES (43.1%).
2. For the perceived parenting styles among students in Taipei junior high schools, the majority responded that the highest scores between care and protective is care (M = 35.32). This result indicates that pavents care about their childven very much.
3. The average score of physical and mental health of Taipei junior high school students is 2.47, and among the four aspects, the majority responded to have “social dysfunction (M = 2.65),” followed by “anxiety and insomnia (M = 2.59),” “physiological conditions (M = 2.46),” and “severe depression (M = 2.16).”
4. In the family type of parenting styles of Taipei junior high school students, the number of skipped generation families (M = 2.43) were significantly higher than two-parent families (M=2.07) and single-parent families (M = 2.00). This result indicates that skipped generation families might be more protective to their children than two-parent families and single-parent families. As for physical and mental health of Taipei junior high school students, including physical condition, anxiety and insomnia, social dysfunction, severe depression and overall physical and mental health, female’s condition (M = 2.60, 2.76, 2.81, 2.28, 2.61) are significantly severe than male’s (M = 2.32, 2.41, 2.47, 2.04, 2.31). Therefore, female students’ conditions are worse than male students’ in terms of physical and mental health condition. As for family type, based on physical condition, anxiety and insomnia, social dysfunction and overall physical and mental health, single-parent families scored (M = 2.94, 2.97, 2.99, 2.82) significantly higher than two-parent families (M = 2.38, 2.52, 2.59, 2.40). In other words, single-parent families’ conditions are worse than two-parent families in terms of physical and mental health condition.
Recommendation and suggestions are proposed based on the study which are explained below.
1. Recommendations for family education: Parents are encouraged to keep the family heart-warming and harmonious, choose an apporiate parenting style, establish good communications with teenagers, and care for teenage childrens’ physical and mental health especially the female. Parents should provide more emotional bond and care.
2. Recommendations for school counseling: Teachers are encouraged to teach students how to release pressure,related courses should be arranged by school counselors, group activities should be organized to achieve physical and mental balance for junior high school students.As for caring for single-parent families, children from single-parent families need rhore atlention from school teachers. Single-parent families would be able to receive more care and assistance through the help from school counselors.
3. Recommendations for social education: Education through various media, strengthen advocating the effect of parenting style on children’s physical and mental health through different media reports such as TV, radio, advertising and internet etc.. Enrich self-learning opportunities through community courses training, library data collection and participation in cultural center exhibition.

目 錄
誌謝詞 …………………………………………………………… i
中文摘要 ………………………………………………………… ii
英文摘要 ………………………………………………………… iv
目錄 ……………………………………………………………… vii
表目錄 …………………………………………………………… ix
圖目錄 …………………………………………………………… xi
第一章 緒論 ………………………………………………………01
第一節 研究背景與動機 ……………………………………… 01
第二節 研究目的 ……………………………………………… 08
第三節 研究問題 ……………………………………………… 09
第四節 名詞詮釋 ……………………………………………… 10
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………… 12
第二章 文獻探討 …………………………………………………14
第一節 國中生身心健康之探討及其相關研究 ……………… 14
第二節 父母教養方式之探討及其相關研究 ………………… 24
第三章 研究方法 …………………………………………………38
第一節 研究假設 ……………………………………………… 38
第二節 研究架構 ……………………………………………… 40
第三節 研究對象 ……………………………………………… 43
第四節 研究工具 ……………………………………………… 48
第五節 實施程序 ……………………………………………… 56
第六節 資料分析與統計方法 ………………………………… 58
第四章 研究結果與分析 …………………………………………60
第一節 受試者之個人背景因素、父母教養方式及身心健康之
現況……………………………………………………… 60
第二節 不同個人背景因素在父母教養方式及身心健康之差
異情形…………………………………………………… 70
第三節 國中生知覺父母教養方式與身心健康狀況之相關分
析……………………………………………………… 84
第四節 受試者之個人背景因素、父母教養方式對身心健康狀
況之預測分析…………………………………………… 86
第五節 本章小結 ……………………………………………… 90
第五章 結論與建議 ………………………………………………92
第一節 結論 …….……………………………………………… 92
第二節 研究限制 ……………………………………………… 100
第三節 建議 …………………………………………………… 101
參考文獻 ……………………………………………………………105
中文部份 ………………………………………………………… 105
英文部份 ………………………………………………………… 114
附錄 …………………………………………………………………117
附錄一  影響青少年健康的10個事實……………………… 117
附錄二  預試及正式問卷 …………………………………… 120
附錄三  雙親教養態度量表中文版使用同意書 …………… 127
附錄四  「一般身心健康量表」同意函……………………… 128

表 目 錄
表1-1 艾利克森八階段發展理論 …………………………… 03
表2-1 教養方式的相關定義 ………………………………… 25
表2-2 單向度父母教養方式之分類 ………………………… 26
表2-3 雙向度父母教養方式之分類 ………………………… 29
表2-4 多向度父母教養方式之分類 ………………………… 31
表2-5 父母教養方式之測量 ………………………………… 34
表3-1 臺北市12個行政區劃分總數、及抽取比例………… 44
表3-2 臺北市各區公立國中學校名稱、校數……………… 46
表3-3 有效樣本人數分布摘要表 …………………………… 47
表3-4 父母教育程度之等級 ………………………………… 49
表3-5 父母職業類別之等級 ………………………………… 50
表3-6 社經地位等級計算方式 ……………………………… 51
表3-7 雙親教養態度量表之信度 …………………………… 53
表3-8 一般身心健康量表之信度 …………………………… 55
表3-9 各研究問題之統計方法 ……………………………… 59
表4-1 背景資料次數分配表 ………………………………… 62
表4-2 國中生知覺父母教養方式現況之描述性分析 ……… 63
表4-3 國中生知覺父母教養方式現況表…………………….. 64
表4-4 國中生身心健康狀況現況之描述性分析 …………… 66
表4-5 國中生身心健康現況表 ……………………………… 67
表4-6 性別在父母教養方式上之差異分析摘要表 ………… 71
表4-7 年級在父母教養方式上之差異分析摘要表………… 71
表4-8 學校區域在父母教養方式上之差異分析摘要表…… 72
表4-9 家庭型態在父母教養方式上之差異分析摘要表…… 73
表4-10 社經地位在父母教養方式上之差異分析摘要表…… 74
表4-11 背景變項在父母教養方式量表上之差異彙整表…… 74
表4-12 性別在身心健康狀況上之差異分析摘要表………… 76
表4-13 年級在身心健康狀況上之差異分析摘要表………… 77
表4-14 學校區域在身心健康狀況上之差異分析摘要表…… 78
表4-15 家庭型態在身心健康狀況上之差異分析摘要表…… 79
表4-16 社經地位在身心健康狀況上之差異分析摘要表…… 81
表4-17 背景變項在身心健康狀況量表上之差異彙整表…… 82
表4-18 國中生知覺父母教養方式與身心健康狀況之相關分
析摘要表 …………………………………………… 85
表4-19 身心健康狀況之迴歸係數摘要表…………………… 87

圖 目 錄
圖 3-1 研究架構圖…………………………………………… 40
圖 3-2 臺北市行政區分佈圖…………………………………… 43


中文部分
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