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研究生:趙語庭
研究生(外文):Chao, Yu-Ting
論文名稱:十二生肖融入華語文化中級課程教學之應用研究
論文名稱(外文):Integrating the Chinese Zodiac into the Culture Componentof an Intermediate Chinese as a Second Language Class
指導教授:周敏潔周敏潔引用關係
指導教授(外文):Chou, Min-Cheih
口試委員:舒兆民孫紀真
口試委員(外文):Shu, Zhao - MinSun, Ji - Zhen
口試日期:2012-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:華語文教學研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:十二生肖華語文化教學中級課程5C外語學習標準
外文關鍵詞:the Chinese ZodiacChinese Culture Teaching in TCSOLan Intermediate Chinese Class5C Stanards, Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century
相關次數:
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中文摘要
本研究之以「十二生肖」為主題,探討對外華語中語言教學與中國十二生肖文化的相互結合,其應用於中級華語課程之研究。本研究的教學設計以美國外語教育21世紀外語學習標準─5C為基礎,以溝通式教學為理念,結合與十二生肖有關的成語所設計的文化主題式課程教學。
本研究採取行動研究法,研究者以一個中級華語班級的八名外籍學生為研究對象,進行共十二次的教學設計及實施。運用「學習前後測驗卷」、「教室觀察記錄」、「教學省思札記」、「學習者訪談分析」探究學生的學習狀況、溝通能力的表達、詞語運用及學習興趣的提升。研究者同時記錄、省思教師在此歷程中的專業成長。
本研究以質性記錄及施測結果分析、歸納學習者表現及成效。學生在經過教學後,學習參與度提升、教學過程中踴躍提問及回答,學習態度變得積極主動,學習反應熱烈。學生並提升不同文化知識的連結,增進與老師、同儕溝通交流的能力,及對十二生肖與其他中國文化的學習產生了極大的興趣,達成有效進行融合語言及文化的教學。
基於教學及研究結果,本研究提出文化課程可採取主題化方式融合語言課教學,及華語文化教學的設計應考量的要素。最後提出研究限制及建議以作為未來相關文化教學之參考。

關鍵字:十二生肖、華語文化教學、中級課程、5C外語學習標準

Abstract
This study takes “the Chinese Zodiac” as the theme and aims to discuss how to integrate the Chinese Zodaic into the culture component of an intermediate Chinese as a second lan-guage class. The experimental teaching is designed for the purpose of intergrating the cultural theme, based on 5C Standards (America ACTFL’s Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century), the principlesof Communicative Language Teaching (CLT), and combine elements of Chinese idioms related to twelve Chinse Zodiac.

This study adopts the methodology of “Action Research,” and the author instructed this designed culture class for eight foreign students who are learning Chinese in an intermediate class. By using research tools of “Pretest and post teast”, “Classroom observation record”, “Teaching reflection notes”, “Analysis of interviews”, this study trys to explore students’ learning conditions, their commiuniation ability, uses of words and expressions, and interests enchancement as well. The instructor recorded reflections during the teaching progress for the improvement at the same time.

In this study, the qualitative approach is adopted to examine the students’ oral behaviors in class. The Quantitative approach is used to analyze the results of the pretest and posttest. After the experimental teaching, the students have increased their class participation; the stu-dents became positive, initiative, and started to respond enthusiastically. The students also have improved their capacity of linking with different culturel knowledge, enhanced the competence of communicating with people, and had greater interest in the Chinese Zodiac and other Chinese cultural learning. It reached an effective teaching integrating culture com-ponent into a language teaching class.

Based on the teaching and research results, this study proposed that the culture class may be integrated into the language teaching well by considering specific themes class. The above essential principles should be considered to reach effective learning. Finally, this study has been collated and analyzed in order to assist future progress in the field of culture teach-ing.

Key words: the Chinese Zodiac, Chinese Culture Teaching in TCSOL, an Intermediate Chi-nese Class, 5C Stanards, Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century.

目次
中文摘要 ......................... i
英文摘要 ......................... ii
目 次  ......................... v
表目次  ......................... vii
圖目次  ......................... viii
第一章  緒論....................... 1
  第一節  研究動機................... 3
  第二節  研究目的與問題................ 4
  第三節  研究範圍與限制................ 6
  第四節  名詞釋義................... 8
第二章  文獻探討..................... 10
  第一節  第二語言中的文化教學............. 10
  第二節  現有文化課程開設狀況介紹........... 22
  第三節  美國地區二十一世紀外語學習標準—5C...... 25
  第四節  溝通式教學的理論與設計............ 30
  第五節  語言文化課程教學設計............. 40
第三章  研究方法與設計.................. 54
  第一節  研究方法................... 54
  第二節  研究設計................... 55
  第三節  研究對象與流程................ 60
  第四節  研究工具................... 73
  第五節  資料蒐集與處理................ 75
第四章  研究結果與分析.................. 79
  第一節  教學實施歷程與分析.............. 79
  第二節  學習測驗結果與分析.............. 94
  第三節  學習者訪談分析................ 100
第五章  結論與建議.................... 106
  第一節  研究結論................... 106
  第二節  教學建議................... 111
  第三節  未來研究建議................. 114
參考文獻 ......................... 118
附錄一  十二生肖上課講義(鼠).............. 123
附錄二  研究同意書.................... 124
附錄三  十二生肖學習前測驗卷............... 125
附錄四  十二生肖學習後測驗卷............... 128
附錄五  課室觀察紀錄及研究者省思(第一次)........ 131
附錄六  課室觀察紀錄及研究者省思(第二次)........ 132
附錄七  課室觀察紀錄及研究者省思(第三次)........ 133
附錄八  課室觀察紀錄及研究者省思(第四次)........ 134
附錄九  課室觀察紀錄及研究者省思(第五次)........ 135
附錄十  課室觀察紀錄及研究者省思(第六次)........ 136
附錄十一 課室觀察紀錄及研究者省思(第七次)........ 137
附錄十二 課室觀察紀錄及研究者省思(第八次)........ 138
附錄十三 課室觀察紀錄及研究者省思(第九次)........ 139
附錄十四 課室觀察紀錄及研究者省思(第十次)........ 140
附錄十五 課室觀察紀錄及研究者省思(第十一次)....... 141
附錄十六 課室觀察紀錄及研究者省思(第十二次)....... 142



參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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