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研究生:林葦萍
研究生(外文):Lin, Weiping
論文名稱:新住民國小學童於校園空間之遊戲行為探討
論文名稱(外文):A Study of New Inhabitant Children’s Playing Behavior on the Playgrounds of Elementary School Campus
指導教授:葉源鎰葉源鎰引用關係
指導教授(外文):Yeh, Yuani
口試委員:李君如李英弘
口試委員(外文):Li, ChunjuLi, Yinghung
口試日期:2013-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:觀光事業學系
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:新住民子女校園空間遊戲行為認知圖
外文關鍵詞:Inhabitant ChildrenCampus PlaygroudsPlaying BehaviorCognitive Map
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本研究旨在探討國小遊戲空間與新住民學童遊戲行為之互動性與支持性,試圖找出新住民學童的困境與問題,並能以此重新思考現行校園兒童遊戲空間是否有不足的地方。本研究以台中市某國小為研究範圍,採用認知圖法及訪談法,共取得82分有效樣本進行分析。研究結果如下:
1、新住民子女校園遊戲環境偏好是以遊戲區位的便利性與否及下課時間的限制、遊戲場所的認同及活動型態的偏好及非自願
性的課餘活動空間為主。
2、中高年級新住民子女在認知性遊戲行為方面,以規則遊戲所佔的比例最高,中高年級分別在不同的球場進行球類運動。在
社會性遊戲行為方面,以團體遊戲居多,越高年段越偏向多人的團體遊戲。
3、新住民男學童在課餘活動行為方面,傾向於規則遊戲,偏好戶外球類活動。新住民女學童以非遊戲行為所佔的比例最高,
以聊天、畫圖及寫功課等靜態活動為主。
4、新住民子女受到其所處之家庭環境及學校教育影響,而有不同的發展。父母對子女教育積極參與將能彌補先天的弱勢,其
學校適應情形較優,各方面表現良好。

This study mainly discusses the interactions and social supports among new inhabitant children on the playgrounds of elementary school campus. Therefore, the study firstly tend to explore the problem and the dilemma that new inhabitant children are facing, and secondary, to define and reconsider if there is any deficiency of the present playing ground in campus. This study takes an elementary school in Taichung area as the study object, with cognitive maps and interviews as the methodologies. There are eighty-two valid samples for analysis. The results indicate that:

1.The choice of campus playing environment of an inhabitant child depends on: (1) the convenience of the playing locations, (2) the length of the recess, (3) recognizing the playing space, and (4) preference of the activity type. The fifth choice is mainly the space for compulsory after class activity regulated by the teacher.
2.For children of a new inhabitant who are between 3rd and 6th Grade, games with rules take the highest percentage of their cognitive playing behavior. 3rd and 4th Graders play sports in different sports fields from 5th and 6th Graders. With respect to their social playing behavior, children of a new inhabitant who are between 3rd and 6th grade participate mostly in group games. The higher grade, the more preferred they are towards multiple-player group games.
3.Male students who are children of a new inhabitant tend to participate in games with rules, and prefer outdoor sports. Most of female students who are children of a new inhabitant plays in the playground or participate in static activities such as reading.
4.The development of an inhabitant Child is affected by his/her background and school education. When parents actively participate in their children’s education, it can help the child adapt to school environment better and perform well in every aspect.



目錄
摘要 I
謝誌 II
目錄 III
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究流程 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 6
第一節 新住民子女現況及其相關研究 6
第二節 兒童遊戲相關理論 13
第三節 環境行為與空間認知 28
第三章 研究方法 36
第一節 個案研究 36
第二節 研究架構 39
第三節 研究場域 40
第四節 研究調查方法 45
第五節 資料分析方法 52
第四章 研究結果與分析 55
第一節 新住民子女對校園空間之環境認知分析 55
第二節 新住民子女對校園空間之遊戲行為分析 59
第三節 新住民子女的遊戲空間-行為綜合分析 66
第四節 兒童遊戲空間選擇與活動行為之探討 73
第五節 新住民國小學童遊戲環境與行為之其它調查結果與發現 79
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 建議 97
參考文獻 105
附錄一 國小學童遊戲行為研究家長同意書 112
附錄二 國小學童遊戲行為半結構式問卷 113

表目錄
表2-1-1 新住民子女就讀國小學生數─按學年別分 8
表2-1-2 新住民子女就讀國小學生平均每校人數─按學校規模別分 9
表2-2-1 傳統兒童遊戲理論 14
表2-2-2 現代兒童遊戲理論 16
表2-2-3 兒童遊戲與生活空間相關研究彙整表 24
表2-3-1 J.Piaget認知發展理論 30
表2-3-2 認知圖相關研究 33
表3-4-1 個案國小三、四、五、六年級「新住民子女」人數統計 45
表3-4-2 有效樣本基本資料之次數分配表 46
表3-4-3 調查方法整合表 49
表4-1-1 國小中年級新住民學童遊戲環境認知表 56
表4-1-2 國小高年級新住民學童遊戲環境認知表 57
表4-1-3 國小新住民男女學童遊戲環境認知表 58
表4-2-1 國小中年級新住民學童的認知性遊戲行為分類表 60
表4-2-2 國小高年級新住民學童的認知性遊戲行為分類表 61
表4-2-3 新住民男女學童的認知性遊戲行為分類表 62
表4-2-4 國小中年級新住民學童的社會性遊戲行為分類表 63
表4-2-5 國小高年級新住民學童的社會性遊戲行為分類表 64
表4-2-6 新住民男女學童的社會性遊戲行為分類表 65
表4-4-1 個案國小遊戲空間分類表 77
表4-5-1 國小新住民學童認知圖技巧分析表 79


圖目錄
圖1-3-1 研究流程圖 4
圖3-2-1 研究概念圖 39
圖 3-3-1 教室 41
圖3-3-2 圖書室 41
圖3-3-3 幼兒園 41
圖3-3-4 車棚 41
圖3-3-5 禮堂 41
圖3-3-6 大操場 41
圖3-3-7 快速溜滑梯 42
圖3-3-8 籃球場 42
圖3-3-9 網球場 42
圖3-3-10 格子攀爬架 42
圖3-3-11 大操場旁遊戲器材區 42
圖3-3-12 動物雕塑 42
圖3-3-13 中庭穿堂 43
圖3-3-14 校門入口廣場 43
圖3-3-15 武功池 43
圖3-3-16 花圃園區 43
圖3-3-17 金門亭 43
圖3-3-18 水生植物園 43
圖3-3-19 個案國小校園空間配置圖 44
圖3-4-1 研究調查計畫 50
圖4-3-1 中年級新住民學童遊戲空間-認知行為分布圖 67
圖4-3-2 高年級新住民學童遊戲空間-認知行為分布圖 69
圖4-3-3 新住民男學童遊戲空間-認知行為分布圖 71
圖4-3-4 新住民女學童遊戲空間-認知行為分布圖 72
圖4-4-1 中年級新住民學童遊戲空間-遊戲活動類型分布圖 74
圖4-4-2 高年級新住民學童遊戲空間-遊戲活動類型分布圖 75
圖4-4-3 中高年級新住民學童遊戲空間-遊戲活動類型分布圖 76
圖4-5-1 B301認知圖 80
圖4-5-2 B401認知圖 80
圖4-5-3 G607認知圖 80
圖4-5-4 G301認知圖 80
圖4-5-5 G404認知圖 81
圖4-5-6 B302認知圖 81
圖4-5-7 G608認知圖 81
圖4-5-8 B504認知圖 81
圖4-5-9 B606認知圖 82
圖4-5-10 G507認知圖 82
圖4-5-11 G401認知圖 83
圖4-5-12 G407認知圖 83
圖4-5-13 B503認知圖 83
圖4-5-14 G403認知圖 83
圖4-5-15 B604認知圖 85
圖4-5-16 G601認知圖 85
圖4-5-17 B405認知圖 87
圖4-5-18 B606認知圖 87



中文部分
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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