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研究生:黃正宗
研究生(外文):CHENG-TSUNG HUANG
論文名稱:環保有功國民中小學環境教育做法之探討
論文名稱(外文):A Study on Implementing Measures at the Elementary and Junior High Schools Awarded for Environmental Contributions
指導教授:李芳胤李芳胤引用關係
指導教授(外文):Fang-Yin Lee
學位類別:碩士
校院名稱:大仁科技大學
系所名稱:環境管理研究所
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:環保有功學校環境教育硬體軟體
外文關鍵詞:Schools awarded the Environmental Contribution PEnvironmental educationHardwareSoftware.
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人類對環境生態的破壞日趨嚴重,為增進環保意識與行動以挽救地球,「環境教育」的推動與實踐扮演重要角色。本研究以民國99年榮獲環保有功國民中小學為對象,將其推動環境教育的實施方式分為硬體與軟體兩類,探討且歸納其優質經驗與做法,供他校推動之參考。
研究結果發現,硬體之綠色能源、水資源、垃圾分類及資源回收、有機堆肥等四項設備共有108校次實施。其中以水資源之41校次最高,佔總比例之37.96%;綠色能源之13校次最低,佔12.04%;垃圾分類及資源回收與有機堆肥兩項則各有27校次,各佔25%。由此可知,除部分學校基於經費考量而無綠色能源設施外,其他三類皆為各校一致建置之硬體設備。其次,軟體之組織與計畫、課程與教學、研習活動、宣導活動、結合社區資源等五項策略共有821校次實施。其中以宣導活動之358校次最高,佔總百分比之43.60%,由此可見,各校均能密切且積極配合政策辦理各項宣導活動,以建立及增進師生之正確環保觀念及行動;至於組織與計畫之111校次、研習活動之124校次、課程與教學之160校次,分別佔13.52%、15.10%與19.48%,平均每年皆有四至六校次實施,成效亦佳;不過,結合社區資源僅有68校次實施,僅佔8.28%,顯示學校應更積極與社區結合,共同推動環境教育。
Nowadays, people are more environment-conscious than ever that the Earth has been severely damaged by human activities gradually. To enhance the awareness and inspire the actions of environmental protection, advancing and implementing environmental education play very important roles. The subjects in this study were those elementary and junior high schools awarded the Environmental Contribution Prize in 2010. This study focused the methodology implemented in those schools on two aspects, software and hardware, and furthermore, drew specific conclusions from their outstanding experiences. Hopefully, these practical experiences can be applied in other schools nationwide.
In the aspect of hardware, the results showed that 108 schools were equipped with green energy, water resources, waste sorting and recycling, and organic composts. Water resources were the most popular facilities set up by forty-one schools (37.96%). Green energy facilities were the least common hardware, found only in thirteen schools (12.04%). Equipment of waste sorting and recycling as well as that of organic composts had been set up by twenty-seven schools (25%) respectively. Green energy equipment was the only one unequipped by certain schools due to financial considerations. Speaking of software, organization and planning, curriculum and teaching, seminars, publicity campaigns, and community resources integration were the five major strategies adopted by 821 schools. The strategy of publicity campaigns had been adopted the most by 358 schools (43.60%). This indicated that all schools supported the policy enthusiastically in order to improve the public awareness of environmental protection. As for the numbers of the schools that accounted for strategies such as organization and planning, seminars holding, curriculum and teaching were 111 (13.52%), 124 (15.10%), and 160 (19.48) respectively. However, only 68 schools (8.28%) had cooperated with communities or carried out resources integration. Schools, therefore, should focus more on integrating and cooperating with communities to extend and deepen the public’s education on the subject of environmental protection.
摘要 I
ABSTRACT. .Ⅱ
謝誌 Ⅲ
目錄 Ⅳ
圖目錄 Ⅵ
表目錄 Ⅷ
壹、緒論 1
一、研究背景與動機 1
貳、文獻探討 4
一、環境問題與環境保護政策 4
二、環境教育的目標與發展趨勢 12
三、學校環境教育 18
参、研究方法 25
一、研究對象 25
二、研究架構 27
三、研究流程 27
四、研究內容與限制 28

肆、結果與討論 31
一、硬體設備主、次要概念分析 31
二、軟體策略主、次要概念分析 44
三、實施方式分析 55
四、實施效益分析 63
伍、結論與建議 66
一、結論 66
二、建議 68
參考文獻 72
附錄 79
中文部份
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