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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:張逸洵
研究生(外文):I-Hsun, Chang
論文名稱:人格特質和學前準備對體驗教育機轉和團隊能力之關係-以高中幹部團隊領導培訓營為例
論文名稱(外文):Examining the Relationships among Personality, Preparedness, Experiential Education Mechanism and Team-Work Ability - Using Senior-High-School Leadership Camp as an Example
指導教授:高立學高立學引用關係郭俊顯郭俊顯引用關係
指導教授(外文):Gau, Li-ShiueCHUN-HSIEN KUO
口試委員:李素箱徐其力高立學郭俊顯
口試委員(外文):Lee, Su-ShiangCHI-LIH SHYUGau, Li-ShiueCHUN-HSIEN KUO
口試日期:2012-07-23
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:探索教育高中生親和性教育訓練開放性
外文關鍵詞:Adventure educationsenior high school studentsagreeablenesseducational trainingopenness to experience
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本研究主要目的是探討體驗教育對團隊能力的訓練成效及影響因素,包括學前準備、人格特質(親和性、開放性、外向性)和機轉體驗。採用前、後測不等組準實驗設計,研究對象為實驗組74位與對照組68位高中生,實驗組接受台中沙連墩探索教育園區三天兩夜的體驗教育訓練,於活動前、後及在訓練結束後64天填答問卷。結果發現,團隊能力透過體驗教育訓練有顯著的正向效果,且延宕效果仍然持續存在。模型中影響團隊能力最重要的是訓練過程中的機轉體驗,而親和性人格特質與學前準備又與機轉體驗有顯著的中度正相關。
This study attempted to examine the training effect of Experiential Education for Team-Work Ability and the factors influencing the effect in terms of preparedness, personality (agreeableness, Openness to experience, extroversion), and experiential education mechanism. The experimental Pre-Post Test control group design was used. The experimental group had 74 participants while the contrast group recruited 68 participatnts from senior high school students. The experimental group attended the training of Experiential Education for three days in Sha Lian Dun outdoor camp and filled out the questionnaires prior, after the camp and 64 days later. The results showed that the training had positive effects on participants’ team-work ability and the effect extended after 64 days. The factor influencing the training effect the most was the experiential education mechanism. The mechanism was significantly correlated with preparedness and the personality of agreeableness.
目次
目次 III
表次 V
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究範圍 3
第三節 研究目的 5
第四節 研究假設 5
第五節 重要名詞解釋 6
第二章 文獻回顧 8
第一節 體驗教育的發展 8
第二節 學前準備 15
第三節 人格特質 18
第四節 機轉體驗 23
第五節 體驗教育的團隊能力 31
第三章 研究方法 41
第一節 研究設計 41
第二節 研究架構與假設 47
第三節 研究對象與場地 49
第四節 研究流程 50
第五節 研究量表 52
第六節 資料收集與分析方法 53
第七節 資料收集細節 54
第八節 研究倫理 58
第四章 研究結果分析與討論 60
第一節 樣本描述 60
第二節 學前準備 61
第三節 人格特質 63
第四節 機轉體驗 66
第五節 團隊能力 69
第六節 實驗組和對照組的比較 76
第七節 學前準備、人格特質和機轉和團隊能力的關係 83
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 94
參考書目 97
附錄 102
附錄一、實驗組前測問卷 102
附錄二、實驗組後測問卷 105
附錄三、對照組前測問卷 107
附錄四、對照組後測問卷 109


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中文部分
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