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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:劉佳旻
研究生(外文):Liu, Jia-Min
論文名稱:國文科多媒體教學對國中資源班學習障礙學生教學成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Multi-media Instruction in Chinese Class for Students with Learning Disabilities
指導教授:陳俊宏陳俊宏引用關係
指導教授(外文):Chen, Jun-Hong
口試委員:阮綠茵康敏嵐
口試委員(外文):Ruan, Lu-YinKang, Min-Lan
口試日期:2012-07-11
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:數位媒體設計學系碩士班
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:229
中文關鍵詞:多媒體教學國文科學習障礙
外文關鍵詞:Multi-Media InstructionLearning disabilityChinese
相關次數:
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本研究旨在瞭解國文科多媒體教學方式,對國中階段的資源班學習障礙學生的教學成效。
為能達成研究目的,首先,研究者在閱讀與整理文獻後,依照國文科、學習障礙與多媒體領域等領域知能,自行設計與編制國文科多媒體教材,同時規劃研究流程與設計,並編制研究用之前測、後測工具;其次,研究者由任教學校安排實驗組與控制組學生各6名,且依「準實驗設計」方式對實驗組6名學生進行國文科多媒體實驗教學,並於教學活動結束後進行後測,取得學習成果資料。再者,則透過統計分析軟體,比較實驗組與控制組學生在國文科的學習表現上的差異,與實驗組學生經過實驗教學後在前測與後測成績上的差異,以資探討研究結果。最後,研究者並透過訪談,瞭解教師同儕與受試學生對國文科多媒體教學的心得,作為研究結果之參照。

在經過教學實驗後,研究者取得實驗組與控制組之間,及實驗組前測與後測之間的學習成果比較,並綜合訪談記錄後,所取得研究結果茲摘錄如下:
一、實驗組在「總分」與「選擇」分測驗兩項中的表現顯著優於控制組。
二、實驗組在「注音與國字」、「注釋」、「翻譯」三項分測驗中,表現與控制組沒有顯著差異。
三、實驗組在「選擇」分測驗中,後測的學習成就表現顯著優於前測。
四、實驗組在「總分」、「注音與國字」、「注釋」、「翻譯」等四個項目中,後測的表現與前測表現沒有顯著差異。
五、學習障礙生大致喜愛國文科多媒體教學,且可提升學生之學習動機。

綜合上述,研究者在進行教學實驗後,歸納出以下幾點結論:
一、國文科多媒體教學對於學習障礙生的整體學習表現有助益。
二、國文科多媒體教學對於學習障礙生的文意理解學習表現有助益。
三、國文科多媒體教學對學習障礙生的學習動機有助益。

The purpose of this study was to estimate the effects of multi-media instruction in Chinese class for students with learning disabilities (LD).The researcher designed and developed the Chinese multi-media teaching materials and instruction program according to documents. Then, researcher arrange 6 students with learning disability to be the experimental group, and another 6 students to be the control group. After Chinese multi-media teaching, the achievements of experimental group were compared with control group by the pretest-posttest non-equivalent groups designed to estimate the effects of multi-media teaching in Chinese class. Through the interviews with teachers and students who joined the study, researcher brought up some ideas in the study.

The results of this research were as follows:
1. There were significant differences in the the score of “total score” and “Multiple choice question”. The experimental group was superior to control group.
2. There were no significant differences in the the score of “explaining”, “translating”, and “notional phonetic alphabet and words”.
3. There were significant differences in the the score of “Multiple choice question”. The posttest of experimental group was better than the pretest one.
4. There were no significant differences in the the score of “total score”, “explaining”, “translating”, and “notional phonetic alphabet and words”.

Through verification, the following conclusions are obtained: Multi-media teaching in Chinese class for LDs is effective in entire achievements, comprehension of texts, and learning motivation.

中文摘要…………………………………………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………………………………………………Ⅲ
目錄…………………………………………………………………………………………………………………Ⅶ
表目錄……………………………………………………………………………………………………………Ⅸ
圖目錄……………………………………………………………………………………………………………ⅩⅢ

第一章 緒論……………………………………………………………………………………………01
第一節 研究背景………………………………………………………………………………01
第二節 研究動機與重要性……………………………………………………………05
第三節 研究目的與待答問題…………………………………………………………07
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………………09
第五節 名詞釋義………………………………………………………………………………11
第二章 文獻探討……………………………………………………………………………………13
第一節 學習障礙學生之教學………………………………………………………14
第二節 國文科教學…………………………………………………………………………27
第三節 多媒體教學………………………………………………………………………35
第三章 研究設計…………………………………………………………………………………71
第一節 教學實驗設計……………………………………………………………………72
第二節 研究對象……………………………………………………………………………75
第三節 教學實驗課程…………………………………………………………………81
第四節 研究工具………………………………………………………………83
第五節 研究步驟與流程……………………………………………………89
第六節 資料分析與處理……………………………………………………91
第四章 多媒體教材設計……………………………………………95
第一節 多媒體教材設計理念………………………………………………96
第二節 國文科多媒體教材教學計畫………………………………………99
第三節 多媒體教材設計成果………………………………………………112
第五章 研究結果與討論……………………………………………123
第一節 實驗組與控制組先期學習成就……………………………………124
第二節 實驗組與控制組在前測的表現比較………………………………126
第三節 實驗組與控制組在後測的表現比較………………………………132
第四節 兩組組內前測與後測之表現比較…………………………………147
第五節 研究對象訪談結果…………………………………………………155
第六節 實驗組個案學習表現探討…………………………………………171
第七節 多媒體教材檢討與設計芻議………………………………………183
第六章 結論與建議…………………………………………………191
第一節 主要研究發現………………………………………………………192
第二節 結論…………………………………………………………………196
第三節 建議…………………………………………………………………200

參考文獻……………………………………………………………………………………………………………205
中文文獻……………………………………………………………………………………………………………205
英文文獻……………………………………………………………………………………………………………212
附錄……………………………………………………………………………………………………………………213
附錄一 資源班教師訪談記錄…………………………………………………………213
附錄二 資源班學生訪談記錄…………………………………………………………215

表目錄
表2-1 學習障礙生特徵一覽表…………………………………………… 15
表2-2 國語學習障礙兒童的類型與特徵一覽表………………………… 16
表2-3 課堂學習技巧一覽表……………………………………………… 18
表2-4 識字補救教學模式一覽表………………………………………… 23
表2-5 閱讀補救教學模式一覽表………………………………………… 25
表2-6 九年一貫課綱國語文教材編輯原則……………………………… 30
表2-7 國文科教學方法彙整表…………………………………………… 33
表2-8 注音符號教材教法摘要表………………………………………… 36
表2-9 聆聽能力教材教法摘要表………………………………………… 37
表2-10 說話能力教材教法摘要表………………………………………… 38
表2-11 識字與寫字教材教法摘要表……………………………………… 40
表2-12 閱讀能力教材教法摘要表………………………………………… 42
表2-13 作文能力教材教法摘要表………………………………………… 45
表2-14 多媒體應用於國文領域研究成果摘要表………………………… 46
表2-15 教學媒體分類表……………………………………………………………… 51
表2-16 視覺和聽覺媒體特性之比較……………………………………… 52
表2-17 教學科技發展年代表……………………………………………… 53
表2-18 行為學派在多媒體教學上的應用………………………………… 56
表2-19 網路應用於特殊教育的優缺點…………………………………… 61
表2-20 電腦教學對輕度障礙學童的幫助………………………………… 61
表2-21 多元表徵方式教材設計策略……………………………………… 66
表2-22 網路化多元表徵系統使用者介面設計…………………………… 68
表2-23 全方位閱讀輔助系統使用者介面設計…………………………… 68
表2-24 多媒體應用於輕度認知障礙研究成果摘要表…………………… 69
表3-1 不等的前測-後測控制組設計…………………………………… 72
表3-2 教學者履歷說明簡表……………………………………………… 74
表3-3 實驗組學生概況……………………………………………………………… 77
表3-4 控制組學生概況……………………………………………………………… 78
表3-5 實驗組與控制組學習障礙類別對照表…………………………… 79
表3-6 前測Cronbach's α係數分析…………………………………… 83
表3-7 前測折半係數分析………………………………………………… 84
表3-8 後測Cronbach's α係數分析…………………………………… 84
表3-9 後測折半係數分析………………………………………………… 85
表3-10 前測之效標關聯效度……………………………………………… 86
表3-11 後測之效標關聯效度……………………………………………… 87
表3-12 研究步驟流程一覽表……………………………………………… 90
表4-1 長短期教學目標……………………………………………………………… 100
表4-2 教學單元分析表……………………………………………………………… 101
表4-3 教學單元與教材教法一覽表……………………………………… 102
表4-4 多媒體教學設計……………………………………………………………… 103
表4-5 教學進度表…………………………………………………………………… 108
表4-6 多媒體教材製作成果一覽表-主頁設計………………………… 112
表4-7 多媒體教材製作成果一覽表-作者題解………………………… 113
表4-8 多媒體教材製作成果一覽表-課文動畫………………………… 114
表4-9 多媒體教材製作成果一覽表-字詞介紹………………………… 117
表4-10 多媒體教材製作成果一覽表-應用練習………………………… 119
表5-1 第二次段考國文科成績一覽表…………………………………… 124
表5-2 第二次段考國文科成績之T考驗統計量摘要表………………… 125
表5-3 實驗組學生前測成績表…………………………………………… 126
表5-4 控制組學生前測成績表…………………………………………… 127
表5-5 實驗組與控制組前測平均成績一覽表…………………………… 129
表5-6 實驗組與控制組前測總分T考驗………………………………… 129
表5-7 實驗組與控制組前測各分項T考驗……………………………… 130
表5-8 實驗組學生後測成績表…………………………………………… 132
表5-9 控制組學生後測成績表…………………………………………… 133
表5-10 實驗組與控制組後測平均成績一覽表…………………………… 135
表5-11 兩組後測總成績之組內迴歸係數同質檢定摘要表………………136
表5-12 兩組後測成績之調整後平均數…………………………………… 137
表5-13 兩組後測總成績之調整後平均數比較表………………………… 137
表5-14 兩組後測總成績之共變數分析結果摘要表……………………… 138
表5-15 兩組注音與國字分測驗組內迴歸係數同質性檢定摘要表…139
表5-16 兩組注音與國字分測驗之調整後平均數………………………… 139
表5-17 兩組注音與國字分測驗之共變數分析結果摘要表………………140
表5-18 兩組注釋分測驗之迴歸係數同質性檢定結果摘要表…………140
表5-19 後測注釋以詹森內曼法校正結果………………………………… 141
表5-20 兩組翻譯分測驗組內迴歸係數同質性檢定摘要表………………142
表5-21 兩組翻譯分測驗之調整後平均數………………………………… 143
表5-22 兩組翻譯分測驗之共變數分析結果摘要表……………………… 143
表5-23 兩組選擇分測驗組內迴歸係數同質性檢定摘要表………………144
表5-24 兩組選擇分測驗之調整後平均數………………………………… 144
表5-25 兩組後測選擇分測驗之調整後平均數比較表…………………… 145
表5-26 兩組選擇分測驗之共變數分析結果摘要表……………………… 145
表5-27 控制組前測與後測描述性統計量表……………………………… 147
表5-28 控制組後測與前測成績相依樣本T考驗結果摘要表………… 148
表5-29 實驗組前測與後測描述性統計量表……………………………… 151
表5-30 實驗組後測與前測成績相依樣本T考驗結果摘要表………… 153
表5-31 資源班教師對多媒體教學的使用感受…………………………… 159
表5-32 資源班學生對於多媒體教學的喜好……………………………… 162
表5-33 資源班學生對於學習動機改變的自我感知……………………… 164
表5-34 資源班學生對於學習成就改變的自我感知……………………… 166
表5-35 實驗組學生學習障礙特徵表……………………………………… 171
表5-36 實驗組S01個案學習表現探討…………………………………… 172
表5-37 實驗組S02個案學習表現探討…………………………………… 173
表5-38 實驗組S03個案學習表現探討…………………………………… 174
表5-39 實驗組S04個案學習表現探討…………………………………… 175
表5-40 實驗組S05個案學習表現探討…………………………………… 176
表5-41 實驗組S06個案學習表現探討…………………………………… 177
表5-42 實驗組個案綜合分析表…………………………………………… 178
表5-43 對閱讀障礙生的閱讀能力教學探討……………………………… 179
表5-44 對非閱讀障礙生的閱讀能力教學探討…………………………… 180
表5-45 對學習障礙生書寫能力的教學探討……………………………… 182
表5-46 實驗組與控制組後測成績比較結果摘要表……………………… 183
表5-47 實驗組前測與後測成績比較結果摘要表………………………… 184
表5-48 學障生國文科多媒體教材設計通則……………………………… 186
表5-49 學障生國文科多媒體教材教學單元與互動效果一覽表………189



圖目錄
圖2-1 國語學習障礙兒童補救教學模式圖……………………………… 22
圖2-2 數位學習的演進圖………………………………………………… 54
圖2-3 經驗金字塔………………………………………………………… 58
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… 89
圖4-1 多媒體教材架構簡圖……………………………………………… 106
圖4-2 課文動畫截圖一覽………………………………………………… 115
圖4-3 字詞介紹截圖一覽………………………………………………… 118
圖4-4 應用練習-填充題截圖一覽……………………………………… 120
圖4-5 應用練習-選擇題截圖一覽……………………………………… 121
圖5-1 注釋成績迴歸線示意圖…………………………………………… 141
圖5-2 訪談設計流程圖…………………………………………………… 156


參考文獻

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