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研究生:蘇柏瑎
研究生(外文):Su,Pokai
論文名稱:小組合作學習融入傳統教學對國三學生自然科學習態度與學習成就影響之研究
論文名稱(外文):The Study of Influence on Science Learning Attitude and Achievement of Cooperative Learning by Group Merged into Traditional Teaching to Science Learning on 9th Grade of Students
指導教授:陳士農陳士農引用關係
指導教授(外文):Chen,Shihnung
口試委員:陳士農劉光夏林寬裕
口試委員(外文):Chen,ShihnungLiu,KuanghsiaLin,Kuanyu
口試日期:2012-07-16
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:資訊工程學系碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:98
中文關鍵詞:小組合作學習學習態度學習成就
外文關鍵詞:cooperative learning by grouplearning attitudelearnig achievement
相關次數:
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本研究旨在探討國三學生以小組合作學習融入自然科教學,對於學生「學習態度」、「學習成就」之影響。本研究採行動研究法,研究設計採準實驗不等組前後測設計,針對高雄市某國中三年級兩班學生的自然課,實驗組實施小組合作學習融入傳統教學,控制組則採傳統式的教學。資料蒐集分析採以量化資料為主,質性資料為輔,量化資料包含「自然科學習態度量表」、「國三上學期三次自然科學習階段性評量成績」、「小組合作學習態度問卷」;質性資料則為小組合作學習態度問卷中設計之問答題回饋,將上述資料分析後獲得以下研究結果:
一、實驗組學生在自然科學習態度量表中,對自然科的學習動機、對自然科的學習態度、對自然科教師態度及對自然科學習策略皆明顯優於控制組。
二、實驗組學生接受小組合作學習之教學後,其學習成就校正分數皆高於控制組,而對於中成就學生之學習成效之影響最為顯著。
三、實驗組學生對於小組合作學習之教學方法大多表示正面肯定,並認為有助於學習,而少數學生則建議小組合作之規則尚有改進的空間。

This reserch aims to study the impact of cooperative learning by group merged into traditional teaching to science learning on 9th garde of students’ “learning attitude” and “science learning achievement”. The experimental group implements the teaching by cooperative learning merged into traditional teacing while the control group implements the traditional teaching to the two classes of the students at 9th grade of a junior high school in Kaohsiung city through action research and unbalanced group experimental design based on the quasi-experimental research method. To analyze data is quantity primarily and quality auxiliarily. Quatitative data include “Table for the Learning Attitude of Science”,” the 3 grades of monthly exams of 9th grade, 1st term”and “Questionnaires on Lerning Attitude to the Cooperative learning”. The qualitative data is the two Q. and A. of the Questionnaires on Lerning Attitude to the Cooperative learning by Group. The research results are as follows:
1.In terms of the impact on learning attitude of school students, the “ Learning Motivation to Science”, “Learning Attitude to Science”, “Attitude towards the Science Teacher”, and “Learning Strategy to Science” on the students in experimental group are all beter than the students in the control group.
2.The students in the experimental group got higher correction scores than the students in the contrasting group, especially the improvement of the middle-level students in the experimental group is the best.
3.Most students in the experimental group express positive affirmations on the teaching method of cooperative learning, and think it is helpful to learning. Part of them think the rules of cooperative learning still need to be improved.

中文摘要................................i
Abstract...............................ii
目錄...................................iii
圖目錄..................................v
表目錄..................................vi
第一章 緒論.............................1
1.1 研究背景與動機......................1
1.2 研究目的............................2
1.3 重要名詞釋義........................3
1.4 研究範圍與限制......................4
第二章 文獻探討.........................6
2.1 合作學習的理論基礎...................6
2.2 合作學習的意涵......................9
2.3 合作學習的特質與類型.................13
2.4 合作學習的實施方式...................16
2.5 學習動機理論........................17
2.6 學習態度的意義與內涵.................19
第三章 研究方法..........................22
3.1 研究對象............................22
3.2 研究設計............................25
3.3 研究工具與資料分析...................29
3.4 研究流程............................34
第四章 研究結果與討論.....................36
4.1 實驗組與控制組學生學習態度情況之分析....36
4.2 實驗組與控制組學生學習成就情況之分析....42
4.3 綜合討論............................61
4.4 小組合作學習態度問卷之結果分析.........63
4.5 研究者的教學反思與心得................74
第五章 結論與建議.........................79
5.1 結論................................79
5.2 建議................................80
參考文獻..................................83
中文部分..................................83
英文部分..................................87
附件.....................................89
附件1 自然科學習態度量表(第五冊全)原版.....89
附件2 自然科學習態度量表(第五冊全)修訂版...91
附件3 小組合作學習態度問卷.................93
附件4 小組任務分配表......................95
附件5 學習歷程記錄表......................96
謝誌....................................97
簡歷....................................98

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