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研究生:黃惠敏
研究生(外文):Huang HuiMin
論文名稱:應用易經於行為偏差國中生之伴行一位教師之自我敘說研究
論文名稱(外文):Application of Yi-Ching in accompanying junior high school students with deviant behaviors-A Self –Narrative study of a Teacher
指導教授:張利中教授
口試委員:陳世佳陳淑美
口試日期:101-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:宗教研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:偏差行為易經敘事研究
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究是以敘事研究來分析生命經驗的故事。內容呈現的是:從初任教師時,學生給「現實震撼教育」,因當時經驗不足再加上無人來輔導,導致師生之間的衝突不斷,讓研究者一直遣責自己的良心;甚至找不到解決的方法,而將所有的責任歸咎於學生及社會大眾對教師不尊敬等因素。
之後,生命中有了學易經的經驗,將所學的經驗,運用在教學上,並與西方的理論結合,讓研究者在輔導偏差行為問題時,有了指引的方向。讓學生心服口服願意接受研究者的糾正,讓彼此的傷害降到最低。研究者運用易經在處理學生的人際、同儕、誠信、異性交往、情緒管理等問題。易經的運用,特別強調事物都有一陰一陽兩面,讓研究者懂得站在學生的立場去思考事情的前後因果。結果發現:
一、成長背景的影響
佛洛伊德及多位心理學家,肯定童年經驗對人的重要性。一個人的行為、態度、觀念和思想的趨向,決定於家庭教育。
二、教學經驗不足,造成師生關係不良
在初任教師的前幾年,我在教學及與學生的相處,因為經驗不足,所以造成師生關係不良,而導致我做出許多的錯誤嘗試,讓我產生罪惡感與羞恥心。
三、用易經為媒介時,對偏差行為之影響
在易經的卦辭中,道出研究者多年與學生相處的疑惑,讓我慢慢去修正以往的錯誤方法。易經給我智慧,讓我應用易經的卦辭來調整及輔導學生的偏差行為,因為我相信「人性是本善」。
關鍵字:偏差行為deviant behavior、易經Yi-Ching、敘事研究 narrative study

This research is about my life story through self-narrative. The researcher , as a teacher, was shocked by the students’ deviant behaviors. At that time, the more I corrected the students’ deviant behaviors, the teacher-student conflicts were more. I felt guilty because the conflicts were not managed and it hurt the teacher-student relationship until the researcher study Yi-Ching. Combining the experience of studying Yi-Ching with the psychological theories and applying to consulting the students in deviant behaviors, the effects have come. Yi-Ching emphasizes Yin-Yang. The reasons of the student’s deviant behaviors include two parts, one is Yin, the other is Yang. Yin is positive and Yang is negative. They are the opposite. When I empathize the students, it becomes easier to correct the student’s behaviors, meanwhile, the occurrence of teacher-student conflict is less. Now, the researcher try to describe the whole story by three parts:
First, the influence of the students’ growing background on their behaviors
Second, the lack of teaching experience and poor teacher-student relationship
Third, applying Yi-Ching to correcting the students’ deviant behaviors
keywords:Deviant Behavior、Yi-Ching、Narrative study

目 次
目次 ⅰ
表次 ⅲ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 9
第一節 易經之概說 9
第二節 偏差行為之概說 28
第三節 敘事研究 40
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究者 54
第三節 研究工具-文字、書寫與對談 55
第四節 研究判準資料的蒐集與分析 56
第五節 研究判準 58
第四章 燈塔下的我 59
第一節 乖巧女孩 60
第二節 與學生相遇 66
第五章舞動生命的火花 75
第一節 未學易經之前的我與學生相處之道 75
第二節 用易來處理學生的品德問題 87
第六章 結論與建議 127
第一節 研究結論 127
第二節 研究建議 134

表 次
表2-1:八卦取象歌訣 13
表2-2:八卦卦畫之象徵及意函 14
表2-3:六十四卦之卦名及卦象 15
表3-1:簡述國內有關教師敘說研究 42
表5-1:教學困境分析表 76
表5-2:研究個案簡述表 93
表5-3:烏龍綁架的背景資料 94
表5-4:烏龍綁架案的易經卦象與應用表 96
表5-5:拳頭下的自卑背景資料 100
表5-6:拳頭下的自卑易經卦象與應用表 102
表5-7:光環下的美麗謊言背景資料 107
表5-8:光環下的美麗謊言的易經卦象與應用表 109
表5-9:悲傷的茱麗葉背景資料 112
表5-10:悲傷的茱麗葉的易經卦象與應用表 113
表5-11:做事沒擔當的膽小鬼的背景資料 117
表5-12:做事沒擔當的膽小鬼易經卦象與應用表 119
表5-13:活力四射的陽光男孩阿哲背景資料 122
表5-14:活力四射的陽光男孩阿哲易經卦象與應用 124
表6-1:研究個案的應用卦象與輔導策略 129

參考文獻
一、中文部分 139
二、英文部分 142



一 、中文部分
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