跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.236.84.188) 您好!臺灣時間:2021/08/02 20:55
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:吳孟純
研究生(外文):Meng-Chun Wu 吳孟純
論文名稱:平板電腦上之互動教材介面設計研究—以國小三年級英文學習為例
論文名稱(外文):Studying Interactive Teaching Materials Interface Design on Tablet PC-A Case Study of Third Grade English Learning
指導教授:陳圳卿陳圳卿引用關係
指導教授(外文):Chun-Ching Chen 陳圳卿
口試委員:范丙林李來春
口試委員(外文):Lai-Chung Lee 李來春
口試日期:2012-07-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:互動媒體設計研究所
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:平板電腦數位多媒體教材介面設計使用性
外文關鍵詞:Tablet PCDigital Multimedia Teaching MaterialsInterface DesignUsability
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:733
  • 評分評分:
  • 下載下載:37
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
科技匯流的趨勢,加速縮短行動載具與電腦的差距,帶動了行動載具融入學習的契機。行動載具改變了傳統的學習樣貌與方式,學習者的資源傳輸與學習空間,都將以更即時的方式進行與記錄。然而行動載具的多點觸控功能,對心智尚未發展完全的孩童而言,可能會產生與成人不同的操作問題。因此,本研究之目的在探討平板電腦上互動教材介面 (1)符合國小三年級孩童心智模式之多媒體教材介面設計,以及 (2)國小三年級孩童使用平板教材介面時可能遭遇之問題,期許提出平板電腦教材開發之介面設計建議。
本研究主要分為三個階段。第一階段為前導研究,為現況調查及專家訪談,用以了解孩童學習現況及對軟體教材之介面與內容建議。第二階段為原型介面設計與啟發式評估,匯整專家意見及介面設計原則後進行原型介面設計;設計完成後進行啟發式評估,並依據專家建議進行介面修正與改善。第三階段為實際測試,用以瞭解國小三年級學童在使用平板電腦英文學習介面之情形。研究主要的結論如下:(1)過多的手勢操作容易造成孩童操作上的混淆,仍以觸控點擊方式為佳;(2)以文字輔助功能之圖像設計有絕對的必要性;(3)提供適性化與具有彈性的介面以適應個別孩童差異;(4)重視功能項目之互動可視性以提供孩童足夠提示;(5)完整之介面操作說明對於孩童有其必要性。


The trend of technology convergence has accelerated as to shorten the distance between mobile device and computer, which increases opportunity for integrating mobile device into learning. Mobile device has changed models and patterns of traditional learning so that learners’ resource transmission and learning space may be conducted and recorded more instantly. However, multi-touch features of mobile devices may cause children different usability problems due to their developing mental model. Therefore, this study aims to investigate the interface of interactive teaching materials implanted in tablet PC: (1) studying the mental model of multimedia teaching materials interface design features in the third grade ;(2) identifying children’s difficulties when using a multitouch teaching materials interface. It is expected that the results can be a reference for developing Tablet PC interactive learning materials.
This study has three stages: First stage is pilot study, including investigation of current state and interview with specialists, in order to figure out current state of children’s learning, as well as the interface of teaching materials software and suggestions for their content. Second stage is interface design of prototype and heuristic evaluation, as well as integration of specialists’ views and principles of interface design, in order to design the interface of prototype; subsequent to finish of the design is heuristic evaluation and modification and improvement based on specialists’ suggestions. Third stage is on-site test which is intended to investigate how these third-graders were using the English interface. Findings of this study are as follows:
Too many gestures in operation confuse the children, so touch control is a better way; (2) graphic design with the function of text aid is definitely essential; (3) provision of interface with adaptiveness and flexibility, in order to cope with difference of individual child; (4) emphasis on interactive visibility between functional items, in order to provide sufficient tips to children; (5) comprehensive description of interface operation is essential for children.


中文摘要................................................. i
英文摘要................................................. ii
誌 謝................................................... iv
目 錄................................................... v
表目錄.................................................. viii
圖目錄.................................................. xi
第一章 緒論............................................ 1
1.1研究背景與動機...................................... 1
1.2研究目的........................................... 2
1.3研究範圍與限制...................................... 3
1.4研究流程........................................... 4
第二章 文獻探討......................................... 7
2.1 多媒體教學........................................ 7
2.1.1 多媒體教學的定義............................. 7
2.1.2 多媒體學習理論.............................. 9
2.1.3 現有國小英文使用的多媒體教學................... 11
2.2 行動載具......................................... 13
2.2.1 行動載具的功能與比較.......................... 13
2.2.2 行動載具應用於學習........................... 14
2.2.3 行動載具運用之教學案例........................ 17
2.3 人機互動介面設計.................................... 20
2.3.1 人機互動.................................... 20
2.3.2 使用者心智模式............................... 23
2.3.3 人機互動的使用性.............................. 24
2.4 數位多媒體教材介面設計............................... 26
2.4.1多媒體教材介面設計原則.......................... 26
2.4.2平板電腦兒童教材設計........................... 30
2.5 小結............................................. 31
第三章 研究方法與實驗設計................................. 32
3.1研究方法與步驟...................................... 32
3.2現況調查-行動載具尺寸與功能分析........................ 33
3.3前導研究........................................... 36
3.3.1專家訪談-國小學童英文教材現況..................... 36
3.3.2現有英文學習軟體功能調查與篩選.................... 38
3.3.3受測軟體樣本操作功能與介面分析.................... 44
3.3.4專家訪談-介面使用性評估.......................... 49
3.4小結............................................. 53
第四章 原型介面設計與使用性評估............................ 55
4.1 原型介面開發工具.................................... 55
4.2原型介面設計 ....................................... 56
4.2.1設計規範...................................... 56
4.2.2介面設計架構................................... 58
4.2.3介面細部設計................................... 59
4.2.3.1介面圖示問題及改善.......................... 59
4.2.3.2原型介面之特點............................. 60
4.3啟發式評估......................................... 67
4.3.1評估方法...................................... 67
4.3.2評估結果與改善要點.............................. 69
第五章 介面使用性測試.................................... 76
5.1實驗設計........................................... 76
5.1.1實驗研究變項................................... 76
5.1.2實驗任務設定................................... 79
5.1.3實驗對象與流程................................. 86
5.1.4分析方法...................................... 87
5.2 結果與討論........................................ 88
5.2.1受測者基本資料................................. 88
5.2.2 操作績效量測.................................. 89
5.2.2.1任務完成時間............................... 89
5.2.2.2錯誤次數.................................. 93
5.2.2.3績效量測綜合比較............................ 95
5.2.3主觀評量...................................... 96
5.2.3.1 SUS使用性量表............................ 96
5.2.3.2 NASA-TLX工作負荷量表..................... 101
5.2.3.3主觀評量綜合比較............................ 105
5.2.4專家訪談結果................................... 106
5.3小結.............................................. 107
第六章 結論與建議....................................... 109
6.1研究結論........................................... 109
6.2後續研究與發展...................................... 111
參考文獻................................................. 112
附錄.................................................... 118


中文文獻
王淑真 (2005)。行動學習融入教學模式初探,生活科技教育月刊,38(7),3-12。
王馨潔 (2008)。兒童網頁互動式選單按鈕之預設用途研究與設計。大同大學工
業設計研究所碩士論文。
林麗惠 (2011)。行動學習及其在成人教育上的意義,T&D飛訊,119,1-21。
林弘信 (2004)。內文感知行動學習教材呈現之研究。私立東海大學資訊工程與
科學研究所碩士論文。
吳宗德 (2006)。探討知覺使用者介面於數位藝術互動性之研究,私立元智大學
資訊傳播學系碩士班碩士論文。
吳瑞源 (2005)。從認知負荷觀點探討在在學習者控制環境下多媒體組合形式對
學習成效影響之研究。佛光人文社會學院教育資訊學系碩士論文。
吳瑞源、吳慧敏 (2008)。動畫教材之學習者控制播放模式與多媒體組合形式對
學習成效與學習時間影響之研究。師大學報:科學教育類,53(1),1-26。
吳清基 (2011)。數位閱讀與數位學習-電子書包導入教學之政策與實務。研考雙
月刊,35(1),87-94。
姬明暐 (2007)。電腦輔助教學介面設計次原則研究。大同大學工業設計研究所
碩士論文。
黃漢龍 (2001)。英語結合資訊教學的必要性。師友,405。26-29。
黃如足 (2002)。美術館網頁設計及使用性之研究。南華大學美學與藝術管理研
究所碩士論文。
高豫、蕭忠輝 (2001)。網路中幼稚園兒童兒歌主題的多元智慧發展。第十屆國
際電腦輔助教學研討會大會論文集。
洪郁修 (2002)。兒童WWW人際溝通網路介面之研究。國立成功大學工業設計
學系碩博士班論文。
張春興 (1996)。現代心理學。台北。東華書局。
張霄亭、朱則剛 (1998)。教學媒體,台北:五南。
張志仁 (2007)。數位教材介面設計原則之探討。國立臺南大學數位學習科技學
習碩士論文。
許銘文 (2005)。個人網站視覺元素與設計內容表現之研究,雲林科技大學視覺
傳達設計研究所碩士論文。
許鴻泰 (2010) 。電子書閱讀器之選單型式與快捷按鍵在使用者介面設計之研究。國立台灣科技大學設計研究所碩士論文。
陳祺祐、林弘昌 (2007)。行動學習在教育上的應用與分析,生活科技教育月刊
,40(5),31-38。
陳麗如、何榮桂 (1998)。Web-Title 之使用者介面設計,資訊與教育,64,
21-28。
陳明溥、吳鐵雄 (1990)。資訊教育教學媒體應用,國立臺灣師範大學學術研究
委員會主編,教學媒體研究,375-385,台北:五南。
馮慈苓 (2004)。行動學習輔具應用於校園植物之學習研究。臺北市立師範學院
科學教育研究所碩士論文。
鄧友清 (2000)。以『使用性』為訴求的國中數學網路教學介面之研究,私立大
葉大學資訊管理研究所碩士論文。
管倖生主編 (2010)。設計研究方法。台北市:全華。
楊叔卿、張君豪、劉一凡 (2005)。行動科技融入教學情境應用之探討。教學科
技與媒體,73,62-76。
曾泓璋 (2005)。應用電腦擬題學習策略對英語字彙學習成尌與學習情意影響之
研究。(未出版之碩士論文)國立台北師範學院,台北市。
蔡秀勤 (2005)。數位教材介面設計─以印度IBM 知識工廠之設計原則為例。資
策會數位學習技術中心。
廖鵬文、盧康渝 (2004)。別讓我的滑鼠沒氣質。數位人資訊。
蔡嘉景 (2009)。從Mayer多媒體學習理論觀點談電腦在輔助運動學習之應用設計
國立臺灣體育大學運動科學研究所。
饒培倫 (2004)。導入可用性工程於超媒體教學系統測試評估之研究。中原大學
資訊管理學系碩士論文。
教育部 (2004)。國民小學英語教學向下延伸至三年級之課程綱要。台北:教育
部。

英文文獻
Alamaki, H., & Seppala, P. (2002). Experimenting with Mobile Learning in a University Environment. In M. Driscoll & T. Reeves (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2002 , 67-74. Chesapeake, VA: AACE.Retrieved from: http://www.editlib.org/p/8919.
Alesandrini, K. (1985).The Instructional Graphic Checklist:A Look at The Design of Graphics in Courseware. Paper Presented at The Annual Conventiona at The Association for Educational Connumiations and Technology, 17-23.
Anderson, J. R. (1995) .Cognitive Psychology and its Implications: Fourth Edition. W. H.Freeman and Ccompany, New York.
Bailey, W. R. (1995). Human Performance Engineering.Prentice Hall, Europe.
Boone, R., Higgins, K., Notari, A., & Stump, C. (1996). Hypermedia pre-reading lessons: learner-centered software for kindergarten. Journal of Computing in Childhood Education, 7, 39-69.
Cavus, N., & Ibrahim, D. (2009). M-Learning: An experiment in using SMS to support learning new English language words. British Journal of Educational Technology, 40(1), 78-91.
Clark, & Mayer, R. (2003). e-Learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. San Francisco:117.Jossey-Bass/Pfeiffer.
Daniel, D. (2010). 5 Suggestions for Children’s App Developers. Retrieved April 25, 2012 , from:http://www.wired.com/geekdad/2010/10/5-suggestions-for-childrens-app-developers/
Greenlaw, R., & Hepp, E. (1999). In-line /on-line: fundamentals of the internet and the world wide web. Boston. MA:McGraw-Hill.
Hart, S. G., & Staveland, L. E. (1988). Development of a multi-dimensional workload rating scale: Results of empirical and theoretical research. In P. A. Hancock & N. Meshkati (Eds.), Human mental workload, 139-183. Amsterdam, The Netherlands: Elsevier.
Khan, B. H., & Joshi, V. (2006). E-learning who, what and how? Journal of Creative Communications, 1, 61-74.
Krajcik, J., Blumenfeld, P. C., Marx, R. W., Bass, K. M., Fredricks, J., & Soloway, E. (1998).Inquiry in Project-Based Science Classrooms: Initial Attempts by Middle School Students. Journal of the Learning Sciences, 7(3&4), 313-350.
Laurel, B. (1990). The Art of Human-Computer Interface Design. Addison-Wesley.
Lee, Y. S.,Hong, S. W., Smith-Jackson, T. L.,Nussbaum, M. A. , & Omioka, K.(2006).Systematic evaluation methodology for cell phone user interfaces.Interacting with Computers, 18(2), 304-325.
Luchini, K., Quintana, C. & Soloway, E. (2004). Design Guidelines for Learner-centered Handheld Tools. Proceedings of the 2004 conference on Human factors in computing systems. Vienna, Austria., 135-142.
Luke, W. (2010).Touch-based App Design for Toddlers. Retrieved March 18, 2012 , from:http://www.lukew.com/ff/entry.asp?1179.
Lu, K. Y. (2002). Effect of e-mail exchanges on students'' writing ability in terms of Length, complexity and accuracy. The Eleventh International Symposium on English Teaching Fourth Pan Asian Conference , 460-466.
Maresca, P. , & Guercio, A. (2000).Logical approach for the construction of tool for multimedia representation and simplification.World Multi conference on Systemic ,Cybernetic and information , Orlando(FL), U.S.A.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge, UK: Cambridge University
Mayer, R. E. , & Moreno, R. (2003). Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning. Educational psychologist , 38(1), 43-52.
Minocha, S. (1999).Require Development in User-Centred System Design. IEEE Communications Mag, 9, 1-4.
Molich, R., & Nielsen, J. (1990). Improving a human-computer dialogue.Communications of the ACM 33, 3, 338-348.
Nielsen, J. (1993). Usability Engineering. USA: AP Professional.
Norman, D. A. (1983). Some observations on mental models. In D. Gentner & A.Stevens (Eds.), Mental Models, 7-14. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Norman, D. A. , & Stephen W. D. (1986).User Centered System Design. Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates, 31-61.
Norman, D. A. (1988). The Design of Everday Things. New York: Basic Books Inc.
Paske, R. (1990).Hypermedia: A brief history and progress report. T.H.E.Journal, 53-56.
Phillips, C., & Kemp, E. (1996).Toward the Integration of Software Engineering and HCI Education:a Cross-Disciplinary Approach, IEEE Communications Mag, 6, 145-150.
Poulymenakou, A., Moraiti, A. , & Bisbiki E. (2005). When instruction meets design :embedding instructional theory elements into elearning.In Workshop eLearning and Human-Computer Interaction: Exploring Design Synergies for more Effective Learning Experiences.In conjunction with the 10th IFIP TC13 International Conference on Human-Computer Interaction - Interact 2005, 12-16.
Preece, J., Rogers, Y., Sharp, H., Benyon, D., Holland, S., & Carey,T. (1994).Human-Computer Interaction. Addison-Wesley.
Preece, J. (1998). A Guide to Usability Human Factors in Computing. New Yorks:Wiley Computer Publishing.
Rian, V. M. (2010). A Dad’s Plea To Developers Of iPad Apps For Children. Retrieved March 12 , 2012, from:
http://uxdesign.smashingmagazine.com/2012/03/12/dads-plea-developers-ipad-apps-children/.
Roschelle, J., Patton, C., & Tatar, D. (2007). Designing networked handheld devices to enhance school learning. In M. Zelkowitz (Ed.) Advances in Computers ,70,
1-60.
Soloway, E., Guzdial, M., & Hay, K. E. (1994). Learner-Centered Design: The Challenge for HCI in The 21st Century. Interactions, 1(2).
Steinberger, C. (2002). Wireless meets wireline eLearning. In P. Barker & S. Rebelsky (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia,
Hypermedia and Telecommunications 2002, 1858-1863.Chesapeake, VA: AACE.
Swierenga, S. J. (1990). Menuing and scrolling as alternative information access techniques for computer systems: interfacing with the user. Proceedings of the Human factors society 34th annual meeting, 1 , 356-359.
Walbridge, S. (2000). Usability testing and libraries: The WSU experience. The
Washington Library Association Journal, 16(3), 23-24.

網路資料
高台茜 (2001)。未來教室學習-以無線網路應用為基礎的認知學徒制學習環
境台大教與學第九期。2007年6月24日,取自
http://edtech.ntu.edu.tw/epaper/911210/prof/prof_1.asp
張瓊文,余啟仁 (2005)。數位多媒體教學對國中生歷史學習成就之探討。取自
http://society.nhu.edu.tw/e-j/95/A17.htm
資策會 (2010)。智慧型手機與行動學習。取自
http://content.edu.tw/content/epaper/iiiedu/02/4.htm
國立教育資料館視聽教育 (2008)。取自
http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/avi/avi_0101.asp
Android Market (2011)。取自https://market.android.com/?hl=zh_TW
Best Tablet PC Screen Size For 2011 (2010)。取自
http://www.product-reviews.net/2010/12/06/best-tablet-pc-screen-size-for-2011/
Eprice (2011)。取自http://www.eprice.com.tw/
SmartFun (2012)。取自
http://www.smartfun.com.tw/smartfun/news_page/news_page_12.html


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top