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研究生:李啟嘉
研究生(外文):Chi-Chia Li
論文名稱:ADDIE教學設計模式融入專題導向學習對大學生問題解決能力及自我導向學習傾向影響之研究
論文名稱(外文):The Effects of Integrating ADDIE Model into Project-Based Learning on Problem Solving Ability and Self-Directed Learning Readiness of Undergraduates
指導教授:楊心怡楊心怡引用關係
口試委員:沈俊毅蔡銘修
口試日期:2012-07-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:84
中文關鍵詞:ADDIE專題導向學習問題解決能力自我導向學習傾向
外文關鍵詞:ADDIE modelproject-based learningproblem solving abilityself-directed learning readiness
相關次數:
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本研究旨在探討以ADDIE教學設計模式融入專題導向學習對大學生的問題解決能力與自我導向學習傾向之影響,了解實驗組學生在實施ADDIE專題式學習後上述二項能力的實際表現。本研究選取台北市某大學法律系三年級兩個班的學生為樣本,隨機將一班作為實驗組,該班實施ADDIE專題式學習;另一班則為控制組,該班接受講述為主的一般傳統教學。由兩組學生在「問題解決創造力測驗」與「自我導向學習傾向量表」前測的統計分析顯示:兩班學生之前測成績無顯著差異。於確認其起始能力相同後,進行為期六週的教學實驗,再對實驗組與控制組學生進行後測,以瞭解ADDIE專題式學習對大學生問題解決能力及自我導向學習傾向之影響。
其研究結果分述如下:
一、經過六週的教學實驗後,實驗組學生較控制組學生在問題解決能力上有顯著的提升。
二、經過六週的教學實驗後,實驗組學生較控制組學生在自我導向學習傾向上有顯著的提升。


This study was aimed to explore the effect of integrating ADDIE model into project-based learning on problem solving ability and self-directed learning readiness of undergraduates. The purpose was to investigate the realistic performance on problem solving ability and self-directed learning readiness of the experimental group after implementing ADDIE model. The participants of this study were two classes of junior students who majored in law at Taipei city. One class was randomly chosen to be experimental group implementing ADDIE model, and the other class was control group implementing traditional lecture-based teaching. The pretests of development and investigation of the problem solving creativity test and self-directed learning readiness scale test indicating that there was no significant difference between experimental group and control group. After confirming two classes with equivalent abilities, researcher conducted experimental teaching for 6 weeks. According to the posttests, there were significant differences between the experimental group students and control groups students in these two tests. These findings suggested that ADDIE project-based learning promoted the problem solving ability and self-directed learning readiness.

目 次

中文摘要 i
英文摘要 ii
謝誌 iv
目 次 v
表 次 vii
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 研究範圍與名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 問題解決能力 9
第二節 自我導向學習傾向 14
第三節 系統化教學模式 22
第四節 專題導向學習 28
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究對象 42
第三節 研究方法 42
第四節 研究步驟 48
第五節 研究工具 49
第六節 資料處理與分析 53
第四章 研究結果與討論 54
第一節 探討ADDIE專題式學習對大學生問題解決能力之影響 54
第二節 探討ADDIE專題式學習對大學生自我導向學習傾向之影響 57
第三節 綜合討論 60
第五章 結論與建議 62
第一節 研究結論 62
第二節 建議 63
參考文獻 66
附錄 78
附錄一 控制組一般傳統教學流程 78
附錄二 學習記錄單 79
附錄三 案例分析學習單 80
附錄四 問卷同意書 81
附錄五 自我導向學習傾向量表 83

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