跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.231.230.177) 您好!臺灣時間:2021/07/27 11:22
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:謝辰鑫
研究生(外文):CHEN-HSIN HSIEH
論文名稱:高職教師角色知覺與專業表現之研究
論文名稱(外文):A Study of Role Perception and Professional Performance for the Vocational High School Teachers in Taiwan
指導教授:曾淑惠曾淑惠引用關係
口試委員:劉曉芬方志華
口試日期:2011-07-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:高職教師角色知覺專業表現
外文關鍵詞:vocational high school teachersrole perceptionprofessional performance
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:191
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究旨在探討高職教師角色知覺與專業表現之關係,並探究不同背景變項高職教師角色知覺與專業表現之差異情形。本研究採用問卷調查法,以全國2011年(100學年度)高級職業學校正式教師為研究對象,並以「高職教師角色知覺與專業表現調查問卷」為研究工具,共發出問卷1,175份,回收有效問卷976份,問卷有效回收率83.06%。資料統計方法採百分比、次數分配、平均數、標準差、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析與典型相關。經資料處理分析後,獲得以下結論:
一、高職教師角色知覺顯著高於中上程度;專業表現顯著高於中等程度。
二、高職教師角色知覺會因學校區域而有差異。
三、高職教師專業表現會因年齡、擔任職務、任教類別、服務年資及學校區域而有差異。
四、高職教師角色知覺感受越高,則班級經營與輔導、課程設計與教學及敬業精神與態度就越高。
根據研究結果提出建議,以供教育主管單位及未來相關研究的參考。


The purpose of this study was to investigate the role perception and professional performance of the vocational high school teachers in Taiwan, and to explore the role perception and professional performance for the vocational high school teachers with different backgrounds. This study employed questionnaire survey. The subjects were formal vocational high school teachers of 2011. Research instruments were “The Inventory for vocational high school teachers’ role perception and professional performance in Taiwan”. 1,175 questionnaires were distributed and 976 effective questionnaires which accounted for 83.06%. The data was being analyzed by the statistical methods, including descriptive statistics, one sample t-test, independent samples t-test, one-way ANOVA and canonical correlation were adopted and the conclusions were as follows:
1.Vocational high school teacher role perception was statistically significant higher than the upper-intermediate level; teacher professional performance was statistically significant higher than the intermediate level.
2.Statistically significant differences were found among vocational high school role perception with different school locations.
3.Statistically significant differences were found among vocational high school professional performance with different ages, positions, teaching categories, service lengths, and school locations.
4.The higher Vocational high school teacher role perception, the better performance of classroom management and counseling, course design and teaching, and professionalism and attitude will be.
Based on the results, the suggestions were provided for education administrator, and follow-up researches as a reference.


中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iv
表 次 vi
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 名詞釋義 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師角色知覺之概念與相關研究 13
第二節 教師專業表現之概念與相關研究 22
第三節 教師角色知覺與專業表現之相關研究 32
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象 36
第三節 研究工具 39
第四節 資料處理 46
第四章 資料分析與討論 49
第一節 調查樣本分析 49
第二節 高職教師角色知覺之分析 52
第三節 高職教師專業表現之分析 68
第四節 高職教師角色知覺與專業表現典型相關分析 88
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 98
參考文獻 103
附錄 111
一、高職教師角色知覺與專業表現之研究調查問卷(專家問卷)113
二、問卷初稿專家審查請託函 127
三、問卷初稿專家審查名單 129
四、專家審查修正意見及處理情形 131
五、高職教師角色知覺與專業表現之研究調查問卷(預試) 141
六、高職教師角色知覺與專業表現之研究調查問卷(正式) 145
七、委託調查信函 149
八、The Survey System線上抽樣計算系統 151
九、作者簡介 153



壹、中文部分
王如哲(2003)。英美學校效能研究的回顧與啟示。臺灣教育,619,14-20。
王秋絨(1991)。教師專業社會化理論在教育實習設計上的蘊義。臺北:師大書苑。
江文雄(1996)。技術及職業教育概論。臺北:師大書苑。
江淑麗(2005)。臺北市國中教師學習型態與專業表現關係之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士論文,未出版,臺北市。
行政院教育改革審議委員會(1995)。行政院教育改革審議委員會第二期報告書。臺北:作者。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。臺北:作者。
何雪真(2001)。國立大學人事人員角色知覺、角色壓力與壓力反應之研究。國立臺北教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務(初版)。臺北:知城。
吳明隆(2006)。SPSS統計應用學習實務(三版)。臺北:知城。
吳玲梅(2002)。高職教師專業成長現況與需求之研究─以國立羅東高級商業職業學校為例。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
吳清基(1989)。教育與行政。臺北:師大書苑。
吳清基、黃乃熒、吳武典、李大偉、周淑卿、林育瑋、…黃議瑩(2006)。各師資類科教師專業表現之標準訂定計畫。教育部中教司委託專案計畫。臺北:中華民國師範教育學會。
呂燕雯(2010)。不同世代公立高職進修學校教師角色知覺與工作滿意關係之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
呂錘卿(1999)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
李式薇(2005)。臺北縣國民小學教師專業角色知覺與教師效能關係之研究。私立輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,未出版,新北市。
李俊湖(2011)。九年一貫課程與教師專業發展策略。2011年6月21日,取自: http://content.edu.tw/primary/society/ks_ck/nine/n5.htm
李新鄉(2000)。師範校院公自費生與一般大學教育學程學生就讀滿意度、工作價值觀、教師角色知覺與任教承諾之比較研究。國立嘉義大學國民教育研究學報,6,25-59。
沈姍姍(1997)。教師專業與教師自主權之社會學探討。行政院國家科學委員會專題研究成果報告﹙報告編號:NSC85-2413-H-134-010﹚,未出版。
林生傳(1999)。新世紀教學創新的一種思索-融「一」用「多」的教學。新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會論文,國立高雄師範大學教育學系。
林生傳(2000)。教育社會學。臺北:巨流。
林春妙(2004)。幼兒教師專業能力之研究。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
林清江(1992)。我國教師職業聲望與專業形象之調查研究。載於中華民國比教教育學會主編,兩岸教育發展之比較(頁1-74)。臺北:師大書苑。
俞文釗(1993)。管理心理學。臺北:五南。
孫志麟(1992)。生手如何才能成為專家呢?。師友,297,21-25。
徐昊杲、邱佳椿(2003)。技職教育研究教戰手冊-SPSS進階篇。臺北:師大書苑。
徐雨堤(2008)。高中職輔導教師角色知覺、角色踐履與專業承諾之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
袁之琦、游恆山(1986)。心理學名詞辭典。臺北:五南。
馬信行(1998)。教育社會學。臺北:桂冠。
高強華(1992)。教師社會化研究及其在師資培育上的意義。載於中華民國師範教育學會主編,教師專業(頁53-88)。臺北:師大書苑。
高強華(1997)。迎接教學生涯的新挑戰:教師專業成長面面觀。北縣教育,16,23-28。
高新建(2006)。校務評鑑所期待的教師專業表現。北縣教育,56,16-18。
高義展(2001)。國民小學教師知識管理、學習型態、專業成長與專業表現關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
高熏芳(1996)。情境學習中教師角色之探討:共同調節師生關係模式之應用。教育科技與媒體,29,32-40。
張宏文(1996)。社會學。臺北:商鼎。
張承漢(1994)。社會組織與社會關係。臺北:幼獅文化。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北:東華。
張春興(2003)。師範教育與教師專業發展。教育研究月刊,105,12-13。
張書誠(2010)。高職教師工作價值觀與工作投入關係之研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張德銳(2004)。中學教師教學專業發展系統。臺北:五南。
張曉春(1984)。社會學概要。臺北:三民。
教育部(1995)。中華民國教育報告書:邁向廿一世紀的教育遠景。臺北:作者。
教育部(2002)。教育部接管私立大專院校之執行成效與高職教育未來願景和展望專案報告內容II。2010年10月12日,取自:
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/E0001/EDUION001/menu01/sub05/01050012c.htm.
教育部(2006)。師資培育素質提升方案。2010年10月11日,取自:
http://www.edu.tw/files/regulation/B0037/5668950307.doc
教育部技職司(2011)。99學年度高職校院一覽表。2011年07月13日,取自: http://www.tve.edu.tw/public/Statistic/2010761745347055.xls
教育部統計處(2011)。縣市別教師數。2011年07月13日,取自:http://www.edu.tw/files/site_content/b0013/teacher.xls
郭丁熒(1995)。我國國民小學教師角色知覺發展之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
郭丁熒(1997)。師院學生對國民小學教師理想角色的知覺及其相關因素之研究。臺南師院學報,30,93-122。
郭為藩(1971)。角色理論在教育上的意義。師大教育研究所集刊,13,15-43。
郭為藩(1972)。自我心理學。臺南:開山。
陳秀玉(2006)。技專校院組織變革、組織文化、教師專業角色知覺與教師工作投入之研究-以餐旅科系教師為例。國立彰化師範大學商業教育學系博士論文,未出版,彰化縣。
陳奎憙(1988)。教育社會學。臺北:三民。
陳奎憙(1993)。教育社會學研究。臺北:師大書苑。
陳奎憙(2001)。教育社會學導論。臺北:師大書苑。
陳奎憙、高強華、張鐸嚴(1997)。教育社會學。臺北:空大。
陳皇利(2007)。高職圖文傳播科專業科目教師專業能力之研究。國立臺灣師範大學圖文傳播學系碩士論文,未出版,臺北市。
陳德欣(2000)。高級職業學校專業科目教師專業成長及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系博士論文,未出版,臺北市。
黃乃熒、何金針、周柏廷(2005)。教育改革對於高職學校經營衝擊之研究。國立臺灣師範大學教育研究中心成果報告(編號:0205)。臺北:國立臺灣師範大學教育研究中心。
黃文三(2003)。學校本位管理理念建構下:我國中等學校教師角色知覺、工作價值觀與疏離感關係之研究。高雄:復文。
黃振恭(2007)。不同世代國民小學教師工作價值觀、角色知覺與教學自我效能和專業表現之研究。國立嘉義大學國民教育研究所博士論文,未出版,嘉義市。
黃珮瑜(2002)。國民小學教師專業角色知覺、生涯滿意度與生涯承諾之關係。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
黃麗靜(2008)。臺北縣國民小學教師專業認同、社區意識與專業表現之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士論文,未出版,臺北市。
楊國賜(1985)。教育專業精神之內涵與策進。台灣教育,417,2-5。
楊深坑、黃嘉莉、黃淑玲、楊洲松(2005)。從教師專業理論論各國教師專業管理機制。載於中華民國師範教育學會主編,教師的教育信念與專業標準(頁56-81)。臺北:心理。
楊頌平(2005)。國民小學教師個人知識管理與其專業表現關係之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文,未出版,臺南市。
葉一明(1999)。國民小學學校組織結構、教師專業角色知覺與教師專業角色踐行關係之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
詹棟樑(2005)。教師的專業倫理與專業精神。教育研究月刊,132,11-19。
賈馥茗(1990)。教育概論。臺北:五南。
蔡漪茵(2006)。臺中縣高職教師專業成長需求與專業創新願景之研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,雲林縣。
劉麗蓉(2002)。國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度之關係。國立臺中教育大學國民教育研究所教育行政組碩士論文,未出版,臺中市。
盧姿里(2005)。不同師資培育體系背景之初任國中小教師教育專業表現之比較研究。國立嘉義大學國民教育研究所博士論文,未出版,嘉義市。
戴維揚(2004)。人文研究與語文教育-文字、文學、文化。臺北:師大特教中心。
藍采風、廖榮利(1994)。組織行為學。臺北:三民。
鍾任琴(1994)。國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
劉正東(2004)。國民小學校長專業素養、專業態度、專業表現之研究。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
龔寶善(1982)。教師專業精神的培育和宏揚。載於中國教育學會主編,教育組織與專業精神(頁179-197)。臺北:華新。

貳、英文部分
Allport, G. W. (1961). Pattern and growth in personality. The American Journal of Psychiatry, 18, 518-523.
Biddle, B. J., & Thomas, E. J. (1966). Role theory: Concepts and research. New York: Wiley.
Edgar, E. E. (1974). Social foundations of education. New York: The Center for Applied Research in Education, Inc.
Farstrup, A. E. (2004). Teacher education: The importance of excellence and expertise. Reading Today, 21(3), 8-10.
Hamachek, D. (1999). Effective teachers: What they do, how they do it, and the importance of self-knowledge. In R. P. Lipka, & T. M. Brinthaupt (Eds.). The role of self in teacher development (pp.189-224). Albany: State University of New York Press.
Holtrop, S. D. (1992). Instructional scaffolding in context: three case studies of writing instruction. DAI, 53 (11A), 257.
Purkey, W. W. (1970). Self-concept and school achievement. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall.
Robbin, S. P. (1998). Organizationa behavior (8th ed.). Upper Saddle River. New Jersey: Prentice-Hall.
Zanden, J. W. (1993). Sociology: The core (3rd ed.). New York: McGraw-Hill Inc.


連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 詹棟樑(2005)。教師的專業倫理與專業精神。教育研究月刊,132,11-19。
2. 鍾任琴(1994)。國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
3. 楊國賜(1985)。教育專業精神之內涵與策進。台灣教育,417,2-5。
4. 郭為藩(1971)。角色理論在教育上的意義。師大教育研究所集刊,13,15-43。
5. 郭丁熒(1997)。師院學生對國民小學教師理想角色的知覺及其相關因素之研究。臺南師院學報,30,93-122。
6. 郭丁熒(1995)。我國國民小學教師角色知覺發展之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
7. 高熏芳(1996)。情境學習中教師角色之探討:共同調節師生關係模式之應用。教育科技與媒體,29,32-40。
8. 高強華(1997)。迎接教學生涯的新挑戰:教師專業成長面面觀。北縣教育,16,23-28。
9. 林清江(1992)。我國教師職業聲望與專業形象之調查研究。載於中華民國比教教育學會主編,兩岸教育發展之比較(頁1-74)。臺北:師大書苑。
10. 林春妙(2004)。幼兒教師專業能力之研究。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
11. 林生傳(1999)。新世紀教學創新的一種思索-融「一」用「多」的教學。新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會論文,國立高雄師範大學教育學系。
12. 李新鄉(2000)。師範校院公自費生與一般大學教育學程學生就讀滿意度、工作價值觀、教師角色知覺與任教承諾之比較研究。國立嘉義大學國民教育研究學報,6,25-59。
13. 王如哲(2003)。英美學校效能研究的回顧與啟示。臺灣教育,619,14-20。
14. 呂錘卿(1999)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
15. 龔寶善(1982)。教師專業精神的培育和宏揚。載於中國教育學會主編,教育組織與專業精神(頁179-197)。臺北:華新。