臺灣博碩士論文加值系統

本研究以行動研究為研究方法，以敘說口吻撰寫研究歷程。探究阿德勒心理學鼓勵對幼兒園教師帶領作品分享討論技巧、改善作品分享討論品質、重建教師信念、建立群體與個體緊密關係之影響。
以錄音、錄影方式進行幼兒作品分享語料蒐集，將之謄寫成逐字稿以利事後分析。並以半結構訪談稿訪談他者，增加研究信度。同時，輔以作業記錄、日誌、省思等，說明行動研究各階段、各策略的感受、思考。
研究結果發現：
一、阿德勒心理學鼓勵改變教師帶領作品分享討論之技巧：
（一） 從權威走向民主。
（二） 從封閉邁向開放。
二、阿德勒心理學鼓勵改善作品分享討論品質：
（一） 作品分享模式從IRE模式變成多方互動
（二） 幼兒擁有發言輪次決定權
（三） 幼兒敘事能力提昇
（四） 分享氣氛變得熱絡
三、阿德勒心理學鼓勵重建教師信念：
教師信念從重視外在評價轉為重視內在滿足感受，建立嶄新師生互動關係與教學模式。
四、阿德勒心理學鼓勵影響個體與群體關係：
團體支持性的提升與團體凝聚力的產生影響個體發展歸屬感與社會興趣，促使個體為群體付出無私貢獻。
最後針對研究結果提出討論，並對教師及未來研究者提出建議。

Abstract
The study is an action research which investigate the effects of Adlerian
encouragement on a kindergarten teacher’s change in skill usage, improvement in the
quality of children’s shared activities, reconstruction of beliefs, and establishment of
group affiliation.
This study used transcriptions of oral data of the children’s shared activities
collected for data analysis. Semistructured interviews are used to increase reliability.
In addition, anecdotal records and a research diary were kept. Personal thoughts and
comments on the research were described in the research diary.
The results of the research are:
I. Adlerian encouragement changed the skill usage of the teacher during
children’s shared activities:
1. The teacher’s poistion changes from an authoritarian leader to a
democratic guide.
2. The teacher changes from close mindedness to open-mindedness.
II. Adlerian encouragement improved the quality of children’s shared activities:
1. The pattern of children’s shared activities changed from an IRE pattern
into multi-party interactions.
2. The children learned to exercise the right of turns-allocation.
3. The ability of children’s narrative skills improved.
4. The atmosphere of children’s shared activities became more lively.
III. Adlerian encouragement reconstructs the teachers’ beliefs:
A shift in focus from external evaluation to intrinsic satisfaction.
IV. Adlerian encouragement encouraged group-individual relationship:
Adlerian encouragement can help the development of the sense of
belonging and social attachment which help increase individuals’ willingness to
contribute to the group.
Lastly, based on the results of the research, suggestions for current
educations and future researches will be made.
Key words: Adlerian encouragement, teachers’ beliefs, action research

目錄
第一章 每個故事都有一個開端 1
第一節 楔子 1
第二節 誰在說故事 6
第三節 如何說故事 10
第四節 故事的腳本：研究目的 24
第二章 揭開鼓勵的面紗 25
第一節 文獻中認識鼓勵 25
第二節 體驗中認識鼓勵 36
第三章 鼓勵三部曲 55
第一節 播種 56
第二節 耕耘 66
第三節 豐收 79
第四章 鼓勵後的看見 98
第一節 我的看見 99
第二節 月亮老師的看見 107
第五章 尾聲 126
第一節 故事的尾聲 126
第二節 另一個故事的起點 135
參考文獻 137
一、中文部分 137
二、英文部分 141
附錄 144
附錄一 鼓勵融入作品分享紀錄 144
附錄二 月亮老師訪談記錄 186

一、中文部分
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