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研究生:白婉菁
研究生(外文):Bai Wan Jing
論文名稱:資訊融入教學應用於海洋保育課程之成效- 以國小五年級為例
論文名稱(外文):The Effects of Using Information Technology Instruction on Ocean Conservation for the Fifth Graders of Primary Schools
指導教授:許民陽許民陽引用關係
指導教授(外文):Xu Min Yang
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:自然科學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:海洋保育課程資訊融入教學策略學習成效
外文關鍵詞:Ocean Conservation CourseInformation Technology Intergrated InstructionLearning Effects
相關次數:
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本研究之目的在於探討資訊融入教學策略應用於海洋保育課程之可行性與對學生的海洋保育知識、態度與行為意向的影響。
本研究採準實驗研究法,使用「不相等控制組設計」(quasi-experimental designs)。首先,研究者選取研究者服務的臺北市一所國小五年級學生為研究對象,一班為實驗組,採用研究者設計的資訊融入教學模式之海洋保育課程,另一班為控制組,則採用一般教學模式進行。過程中,研究者擔任課程編寫者、教學者及觀察者。研究工具包括研究者自編「海洋保育概念成就測驗」、「海洋保育態度量表」、「海洋保育行為意向量表」與半結構式晤談。研究者從「海洋保育概念成就測驗」、「海洋保育態度量表」、「海洋保育行為意向量表」前後測結果及晤談資料,並配合教師教學省思紀錄、學生學習心得,來比較實施資訊融入教學策略與否對產生學生的海洋保育知識、態度與行為意向提升的教學成效是否達到顯著的差異。
研究結果發現:不論從量化資料或質化資料分析統計均呈現「資訊融入教學策略」有助於提升海洋保育概念、海洋保育態度、海洋保育行為意向的學習成效。

The purpose of this study was to discuss the feasibility of applying Information Technology Integrated Instruction to the course of ocean conservation and how it influence the attitude of students toward ocean conservation knowledge, attitude, and behavior intention .
The study adopts quasi-experimental design. The subjects of the study are the fifth graders of primary school in Taipei City. One class was assigned to be an experiment group and was taught by the course materials applying Information Technology Integrated Instruction. The other class was assigned to be a control group and was learning under general instructional material. The researcher designed and wrote the teaching materials, and also acted as a teacher and observer in the entire process. The tools and techniques used in the research include “Ocean Conservation Concept Achievement Test”, “Ocean Conservation Attitude Scale”, “Ocean Conservation Behavior Intention Scale” and semi-structured interview. Based on the results from the above tests taken before and after the teaching, interview with the students along with the study log from the teacher and students, the researcher tried to conclude the effectiveness of applying Information Technology Integrated Instruction to the course of ocean conservation by differentiating the attitude, knowledge, behavior intention from students before and after attending the lessons. .
From both the qualitative and quantitative analysis show that applying Information Technology Integrated Instruction to the course of ocean conservation do help to strengthen the effectiveness of ocean conservation concept, ocean conservation attitude and ocean conservation behavior intention of students.

摘 要.....................................................i
目 次.....................................................v
圖表目次................................................vii

第一章 緒論...............................................1
第一節 研究背景及重要性............................1
第二節 研究目的....................................4
第三節 待答問題與研究假說..........................5
第四節 名詞釋義....................................6
第五節 研究範圍與限制..............................8
第二章 文獻探討...........................................9
第一節 資訊融入教學策略之相關理論與研究............9
第二節 認知與學習理論之相關探討...................21
第三節 海洋教育之內涵.............................26
第四節 海洋保育課程之相關理論與研究...............41
第三章 研究方法..........................................49
第一節 研究設計與流程.............................49
第二節 研究對象...................................54
第三節 教學設計與教學歷程.........................55
第四節 研究工具...................................57
第五節 資料蒐集與分析.............................66
第四章 研究結果與討論....................................71
第一節 資訊融入教學策略之課程的學習成效...........71
第二節 資訊融入教學策略之課程對學生海洋保育態度的影響.........................................77
第三節資訊融入教學策略之課程對學生海洋保育行為意向 的影響.....................................81
第四節 學生晤談紀錄、學習心得分析與研究者教學省思..85
第五章 結論與建議........................................97
第一節 結論.......................................97
第二節 建議.......................................98
參考文獻................................................101
一、中文部分.....................................101
二、西文部分.....................................107
附 錄...................................................109
附錄一...........................................109
附錄二...........................................110
附錄三...........................................113
附錄四...........................................119
附錄五...........................................121
附錄六...........................................125
附錄七...........................................136
附錄八...........................................137








表 次
表2-1-1 影響教師實施資訊融入教學之因素 ....................18
表2-1-2 教師行為與可能侵害著作權之行為種類.................19
表2-2-1 皮亞傑的認知發展期.................................23
表2-3-1 國中小學校課程或教科書中的「海洋知能」比重..........38
表2-4-1 中小學海洋教育的架構...............................42
表2-4-2 中小學海洋教育的學習內涵與建議融入的學習領域.......43
表2-4-3 國民中小學海洋教育分階段的具體目標.................44
表3-1-1 研究設計表.........................................50
表3-2-1 研究樣本之各組人數.................................54
表3-3-1 海洋保育課程教學活動...............................56
表3-4-1 海洋保育概念成就測驗試題分析.......................59
表3-4-2 海洋保育態度題目表.................................61
表3-4-3 海洋保育態度量表計分方式...........................62
表3-4-4 海洋保育行為意向量表題目表........................ 63
表3-4-5 海洋保育行為意向量表計分方式.......................64
表3-5-1 質性資料編碼說明表.................................69
表4-1-1 海洋保育概念成就測驗的前、後測得分情形表............73
表4-1-2 海洋保育概念成就測驗量表之前、後測平均數及標準差....74
表4-1-3 兩組在海洋保育概念成就測驗量表之迴歸係數同質性的考驗摘要表.............................................75
表4-1-4 兩組在海洋保育概念成就測驗量表之共變數分析的摘要表.75
表4-1-5 兩組在海洋保育概念成就測驗量表調整後之後測值摘要表.75
表4-2-1 海洋保育態度量表的前、後測得分情形表................78
表4-2-2 海洋保育態度量表之前、後測平均數及標準差.. .........79
表4-2-3 兩組在海洋保育態度量表之迴歸係數同質性的考驗摘要表.79
表4-2-4 兩組在海洋保育態度量表之共變數分析的摘要表.........80
表4-2-5 兩組在海洋保育態度量表總量表調整後之後測值摘要表...80
表4-3-1 海洋保育行為意向量表的前、後測得分情形表............82
表4-3-2 海洋保育行為意向量表之前、後測平均數及標準差........83
表4-3-3兩組在海洋保育行為意向量表之迴歸係數同質性的考驗摘要表..................................................83
表4-3-4兩組在海洋保育行為意向量表之共變數分析的摘要表......84
表4-3-5兩組在海洋保育行為意向量表調整後之後測值摘要表......84
表4-4-1 兩組在教學實施後的心得類型表.......................90


圖 次
圖2-1-1 電腦、資訊科技與科技的範圍..........................10
圖2-1-2 戴爾的「經驗金字塔」...............................17
圖3-1-1 研究架構圖.........................................17
圖3-2-1 研究流程圖.........................................18


一、 中文部分
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二、 西文部分
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