臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的旨在探討自編鄉土史地補充教材融入社會學習領域教學之可行性，藉由鄉土教育相關理論、現行坊間國小中年級社會課本及臺北市政府出版之鄉土補充教材的分析，參酌研究者服務學校全體四年級學生的前測表現，編製南港區鄉土史地補充教材；而後，在研究者服務學校四年級中選擇一個班級進行教學，並搭配社區踏查，從中了解自編鄉土史地補充教材的適切性。
本文主要的研究方法包括田野調查法、問卷調查法及訪問調查法，利用問卷了解教師對鄉土教材融入社會科教學之看法，經由學生前後測問卷比較，分析融入鄉土史地教材教學對學生的學習所產生的影響，研究的結果如下：
一、受訪的中年級社會科任教師，一致認為學生應了解家鄉的歷史與地理環境，對於家鄉鄉土史地補充教材的需求度63%認為「很需要」，37％教師認為「需要」，然而，目前坊間國小社會教科書，為因應全國廣大市場的需求，內容多為通則性，無法滿足各縣市、地區或各鄉鎮對鄉土史地教材的需求，可見自編鄉土史地教材有其必要性。
二、本研究自編鄉土史地補充教材融入社會學習領域之教學，結合生活空間及經驗，除增進學生對鄉土的知能，涵養愛鄉情意外，亦能經由學生間接影響周邊的人，影響層面擴大，教材具可行性。
三、發展鄉土史地補充教材融入社會學習領域課程，能減輕教師融入鄉土史地教學的備課壓力，本研究鄉土史地補充教材融入社會學習領域課程之教材設計模式可供其他地區之研究者參考。

This research was made to probe practicability of self-made local culture history and geography auxiliary material to be blend in with teaching of social studies. With local culture education related theory, nowadays Society textbook for grade 3 and 4 in market and analysis of local culture auxiliary material published from Taipei government, to deliberate pretest performance of all students in grade 4 from schools which researcher work for, and to compile local culture history and geography auxiliary material of Nangang District. Afterward, to choose one class in grade 4 from schools which researchers work for to proceed with teaching, along with community investigation, to understand compatibility of self-made local culture history and geography auxiliary material among this.
Main research methods of this article are including: field study, questionnaire survey, and interview survey. By using survey to understand thoughts of local culture being blend in society science. After comparing pretest and posttest survey from students, we analyze the study impact of being blend with teaching of local culture history and geography material on students. The results of research are as below:
1. Grade 3 and 4 Society teachers for interview all think that students should know the history of their hometown and geography environment. As for demand of local culture history and geography auxiliary material, 63% of people think it’s “ very necessary” and 37% of teachers think it’s “necessary”. However, content of Society textbook in market now are too common in order to meet demand of domestic general market, and this can not satisfy with demand of local culture history and geography material for individual county, city, district, township and town. According to this, we can see self-made local culture history and geography material has its own necessity.
2. This research of teaching of self-made local culture history and geography auxiliary material to be blend in society learning has combined living space and experiences. It’s not only improving students’ local culture knowledge and conserving patriotism, but also indirectly influence people surrounding through students. So impact will be expanding and the materials have its practicality.
3. To develop course of Local culture history and geography auxiliary material to be blend in with social studies teaching can release teachers’ pressure from preparing materials of being blend in with history and geography teaching. Teaching mechanism and design of local culture history and geography auxiliary material to be blend in with social studies teaching can be a reference for researcher in other areas.

目 次
第一章 緒論 …… 1
第一節 研究動機問題與目的 ………1
第二節 名詞釋義 ……………………4
第三節 研究範圍與限制…………… 6
第二章 文獻探討 ……………………15
第一節 鄉土與鄉土教育 ……………15
第二節 鄉土教育理論 ………………18
第三節 南港史地相關研究 …………25
第四節 現行國小社會課本鄉土史地教材討論 ……33
第三章 研究設計………………………43
第一節 研究方法 ……………………43
第二節 研究場域與資料分……………45
第三節 研究流程………………………47
第四節 鄉土史地補充教材之編訂……49
第四章 自編鄉土史地教材融入社會科教學成效分析與討論 ………51
第一節 學生前測問卷分析……………51
第二節 社會科任教師使用教科書問卷分析………………62
第三節 實驗班級學生前後測問卷及訪談分析……………66
第四節 自編鄉土史地補充教材教學記錄與省思…………82
第五節 自編鄉土史地補充教材的特色與成效……………95
第五章 結論與建議 …………………101
第一節 結論 …………………………101
第二節 建議 …………………………105
參考文獻 …………………………………109
附錄
附錄一 中年級社會學習領域科任教師使用教科書意見調查表…………115
附錄二 鄉土史補充教材融入國小四年級社會學習領域教學之研究「認識南
港」學生前測問卷…………………………………………………117
附錄三 鄉土史地補充教材融入四年級社會學習領域教學之研究「認識南
港」學生後測問卷……………………………………………… 119
附錄四 鄉土史地補充教材融入四年級社會學習領域教學之研究「認識南
港」學生訪談紀錄………………………………………………121
附錄五 「認識南港」自編鄉土史地補充教材 …………………123
附錄六 「認識南港」校外踏查學習單 …………………………165

表 次

【表1-3-1】 鄉土史地教材融入國小四年級社會課本教學大綱.........9
【表1-3-2】 能力指標與自編教材學習目標對照表.................11
【表2-4-1】 現行國民小學社會課本教材單元名稱比較.............36
【表2-4-2】 現行《國民小學社會3上（第一冊）》鄉土教材比較.....38
【表2-4-3】 現行《國民小學社會3下（第二冊）》鄉土教材比較.....39
【表2-4-4】 現行《國民小學社會4上（第三冊）》鄉土教材比較.....40
【表2-4-5】 現行《國民小學社會4下（第四冊）》鄉土教材比較.....41
【表4-1-1】 四年級全體學生「認識南港」前測問卷統計表 .........52
【表4-1-2】 「認識南港」前測問卷第7題受測學生看法分類統計表.....60
【表4-2-1】 「中年級社會學習領域科任教師使用教科書意見調查表」之基
本資料統計 .....................................62
【表4-2-2】 中年級社會學習領域科任教師使用教科書意見調查統計表.63
【表4-3-1】 自編鄉土史地補充教材實驗班級「認識南港」前測問卷統計
表............................................66
【表4-3-2】 自編鄉土史地補充教材實驗班級「認識南港」後測問卷統計
表............................................67
【表4-3-3】 實驗班學生心目中南港具特色的景點或建物統計表......70
【表4-4-1】 自編鄉土史地補充教材入班教學記錄與省思...........82

圖 次

【圖2-2-1】 戴爾的經驗塔.............................22
【圖3-2-1】 臺北市南港區行政區域圖....................45
【圖3-3-1】 研究流程圖...............................48
【圖4-1-1】 「認識南港」前測問卷1-1結果統計.............53
【圖4-1-2】 「認識南港」前測問卷1-2結果統計.............53
【圖4-1-3】 「認識南港」前測問卷2結果統計...............54
【圖4-1-4】 「認識南港」前測問卷3結果統計...............55
【圖4-1-5】 「認識南港」前測問卷4結果統計...............57
【圖4-1-6】 「認識南港」前測問卷5結果統計...............58
【圖4-1-7】 「認識南港」前測問卷6結果統計...............58
【圖4-1-8】 「認識南港」前測問卷7結果統計...............59
【圖4-1-9】 「認識南港」前測問卷第7題受測學生看法分類統計圖..60

參考文獻

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