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研究生:王仁禹
研究生(外文):Wang, Jengyu
論文名稱:擴增實境對月相盈虧概念學習暨迷思概念改變之影響
論文名稱(外文):The Effects of Augmented Reality on Students’ Moon Phases Learning and Misconception Change
指導教授:蔡智孝蔡智孝引用關係顏榮泉顏榮泉引用關係
口試委員:沈錳坤周遵儒
口試日期:2012-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:德明財經科技大學
系所名稱:資訊科技與管理研究所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:迷思概念概念改變擴增實境月相盈虧
外文關鍵詞:misconceptionconceptual changeaugmented realitymoon phases
相關次數:
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本研究旨在運用擴增實境技術開發月相盈虧之概念改變學習教材,經由月相盈虧概念學習之教學活動,探討不同多媒體輔助教學模式(擴增實境、電腦動畫)下,學習者之月相盈虧概念學習成就與概念改變情形為何。研究設計為準實驗研究法,研究對象為北部某科技大學資訊學院學習者,一班擴增實境組共38人,採用本研究自行開發之月相盈虧擴增實境教材作為輔助教學之內容;另一班電腦動畫組共37人,採用經研究檢驗能有效提升學習成效之月相盈虧電腦動畫教材進行教學,並以前、後測「月相概念測驗」得分情形,經由單因子共變數分析(ANCOVA)來探討兩種多媒體輔助教學模式對學習者「月相盈虧概念」的學習成效,並進一步以質性分析方法針對學習者概念學習的答題正確率以及產生正向概念改變的改變率等向度進行探討。
根據研究結果,歸納以下結論:
1. 不同多媒體輔助教學模式對月相盈虧概念學習成效無顯著的差異
2. 擴增實境組在月相概念測驗前、後測之得分正確率優於電腦動畫組
3. 擴增實境教材與電腦動畫教材均有助於學習者的部分迷思概念改善

The purpose of this study was using augmented reality (AR) technology to develop a moon phases conceptual change learning materials. Through the moon phases teaching and learning activities to examine the effect of providing learners with diverse approach of multimedia-based instructional design, augmented reality (AR) and computer animation(CA), on students' moon phases concept learning and their conceptual change of misconception. A quiz-experimental research design on this study. The subject of this study are 75 first year at University of Science Technology in Taipei. AR group uses moon phases augmented reality teaching material content as auxiliary teaching while CA group uses moon phases computer animation teaching material content as auxiliary teaching. Based on ANCOVA analysis the learning effectiveness of two multimedia-assisted teaching model learners moon phases concept, and using qualitative research to analysis students correct answer rate of concept leaning as well as positive concept of changing the rate.
Based on the findings, summarized the following conclusions:
(1) Multimedia Assistant Teaching learning outcomes without significant differences in the concept of moon phases.
(2) The concept test scores of pre-test and post-test of AR group are better than CA group.
(3) Augmented Reality teaching materials and computer animation textbooks will help learners to improve some misconceptions.

致謝 I
中文摘要 II
Abstract III
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究程序 5
第四節 重要名詞解釋 6
第五節 研究限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 迷思概念 8
第二節 概念改變與教學策略 18
第三節 擴增實境 22
第三章 研究方法 29
第一節 研究對象 29
第二節 研究設計 30
第三節 研究流程 32
第四節 研究工具 34
第五節 系統實作 43
第五節 資料蒐集與分析 54
第四章 結果與討論 55
第一節 不同多媒體輔助教學模式對月相盈虧概念學習成效的影響 55
第二節 不同多媒體輔助教學模式對月相概念學習正確率之影響 58
第三節 不同多媒體輔助教學模式對促進正向概念改變的影響 66
第五章 結論與建議 70
第一節 結論 70
第二節 建議 72
參考文獻 75
附錄一 月相概念測驗前、後測 81
附錄二 月相盈虧概念學習之教學活動學習單 87

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