跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.231.230.177) 您好!臺灣時間:2021/07/28 17:42
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:施喬馨
研究生(外文):Shih, Chiao-Hsin
論文名稱:快樂腳:ㄧ位容易受傷的女人之生命敘說
論文名稱(外文):Happy Feet: A Narrative Inquiry into the Life of a Woman Who Often Got Injured
指導教授:劉美珠劉美珠引用關係高麗娟高麗娟引用關係
指導教授(外文):Liu, Mei-ChuKao, Li-Chuan
口試委員:劉美珠高麗娟曾瑞媛
口試委員(外文):Liu, Mei-ChuKao, Li-ChuanTseng, Rayuan
口試日期:2012-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:臺北巿立體育學院
系所名稱:舞蹈碩士班
學門:藝術學門
學類:戲劇舞蹈學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:222
中文關鍵詞:身心學身心關係運動傷害敘說探究生命故事
外文關鍵詞:Somaticsbody-mind relationshipssport injurynarrative inquirylife experience
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:687
  • 評分評分:
  • 下載下載:155
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
快樂腳:一位容易『受傷』的女人之生命敘說
中文摘要

本研究旨在探究我如何成為一個容易受傷的女人,以及我如何面對因運動傷害而產生的人生困境。藉由敘說我的生命故事,我試圖反思過往的生命經驗如何形塑我的身心關係而以傷害的形式展現出來,進而從敘說的過程中,整合自我與身心關係。
因此,本研究以敘說探究為研究方法,研究目的如下:
一、 個人的目的:進行身心整合與自我療癒,重新學習如何活著。
二、 實務的目的:探索與發展我在身心學領域的專業。
三、 學術的目的:建構一位容易受傷的女人之生命故事文本,提供讀者了解運動傷害經驗在生命的脈絡下如何形成,以及傷害經驗對我的生命之影響與意義。
其研究問題為:
一、 在我的生命經驗當中,與運動傷害有關的生命主題為何?其如何形塑我的身心關係,而使得我成為一個容易『受傷』的女人?
二、 這段身心整合的歷程如何支持我繼續我的生命故事?
研究結果發現與運動傷害有關的生命主題是壓抑。透過祕密說出、靜坐經驗的啟發、運用身心技法療癒足踝習慣性扭傷的體悟,及生命敘說中的價值轉變,我獲得繼續生存的勇氣,以及一雙快樂的腳,引領我踏實向未來邁進。



關鍵詞:身心學、身心關係、運動傷害、敘說探究、生命故事
Happy Feet: A Narrative Inquiry into the Life of a Woman Who Often Got Injured
Abstract

This research aimed to inquire how I became a woman who often got injured and how I faced the difficulties that the sport injuries had brought about in my life. By narrating my life, I reflected how my life experience influenced the body-mind relationships, which was embodied in the form of injuries. Then, I integrated the self and my body-mind relationships.
Therefore, I adopted narrative inquiry into my life, and the purposes of this research were the following:
1.Personal purpose: To integrate the body-mind relationships, heal myself, and learn how to live in the future.
2.Practical purpose: To explore and develop my career in Somatics.
3.Academic purpose: To construct a narrative that told about how the sport injury experiences developed in my life, and to discuss their influences and meanings in my life.
There were two research questions:
1.What was the life theme related to the sport injuries? And how did it influence my body-mind relationships and my life experience?
2.How would I continue my life after the research had been done?
The results were the following:
The life theme related to the sport injuries was retraction. I healed myself through telling the secret, meditation, using somatic techniques in treating regular ankle sprains, and narrating my life. Now I have courage and happy feet guiding me into the future.

Key words: Somatics, body-mind relationships, sport injury, narrative inquiry, life experience

博、碩士論文原創聲明書 ii
學位論文考試通過審議書 iii
中文摘要 iv
Abstract v
謝誌 vi
目錄 vii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
前言 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究的社會重要性 6
第三節 研究目的與問題 11
第四節 研究範圍與限制 11
第五節 名詞解釋 12
小結 14
第二章 概念性情境 15
第一節 運動傷害的成因 15
第二節 足踝習慣性扭傷與身心學的交會 19
第三節 身心關係與傷害的關聯 23
第四節 切近生命經驗的巷道 27
小結 36
第三章 研究設計 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究流程 38
第三節 研究方法 39
第四節 現場文本的蒐集與建構 47
第五節 現場文本—研究文本的詮釋與分析 49
第六節 研究品質的維護 50
第七節 故事開始前 55
第四章 失落的國度 56
第一節 家庭的祕密 56
第二節 我的異想世界 71
第三節 性、道德與祕密的合奏 76
第四節 青少女的祕密結社 85
第五章 追風的孩子 97
第一節 追尋自我啟程 97
第二節 和舞蹈與身體談戀愛 107
第三節 對愛饑渴,關係的探尋 108
第四節 多元選擇的迷惘與簽訂舞蹈誓約 114
第五節 追逐真理與失去信仰 118
第六章 想飛的鳥 121
第一節 飛翔與盤旋 122
第二節 停止與墜落 132
第三節 轉向與踏實向前一步 141
第七章 敘說迴響:一種身心整合的努力 153
第一節 與運動傷害有關的生命主題為何?其如何形塑我的身心關係,而使得我成為一個容易『受傷』的女人? 154
第二節 這段身心整合的歷程如何支持我繼續我的生命故事? 175
結語 189
附錄 191
一、研究歷程 191
二、現場文本的照片集錦 203
三、碩士論文口試呈現創作 204
參考文獻 205

中文資料
丁興祥、張慈宜、賴誠斌(譯)(2002)。生命史與心理傳記學:理論與方法的探索(原作者:W. M. Runyan)。台北市:遠流。(原著出版年:1982)
王勇智、鄧明宇(2003)。敘說分析(原作者:C. K. Riessman)。台北市:五南出版。(原著出版年:1993)
朱儀羚、吳芝儀、康萃婷、柯禧慧、蔡欣志(譯)(2004)。敘事心理與研究:自我、創傷與意義的建構(原作者:M. L. Crossley)。嘉義市:濤石文化。
江智惠、陳怡如(譯)(1995)。疼痛:不受歡迎的禮物(原作者:P. Brand, P. Yancey)。台北市:智庫出版。(原著出版年:1993)
江堯錚(2011)。海軍役男入伍體能訓練成效及運動傷害相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄大學運動健康與休閒學系碩士班,高雄市。
余德慧(2001)。詮釋現象心理學。台北市:心靈工坊。
余德慧、李宗燁(2003)。生命史學。台北市:心靈工坊。
李政賢(譯)(2011)。質性研究寫作(原作者:H. F. Wolcott)。台北市:五南。(原著出版年:2009)
吳重達(2004)。運動傷害小百科。台北市:健康文化。
卓俊辰(譯)(出版年不詳)。如何處理運動傷害。台北市:臨泰體育用品。
邱溫(譯)(1998)。身心合一:肢體心靈和諧的現代健康法(原作者:K. Dychtwald)。台北市:生命潛能文化。(原著出版年:1977)
邱溫(譯)(1999)。肢體療法百科(原作者:M. Knaster)。台北市:生命潛能文化。(原著出版年:1996)
邱溫(譯)(2011)。身心調癒地圖(原作者:D. Shapiro)。台北市:生命潛能文化。
林敏雅(譯)(2005)。女性自戀(原作者:芭貝瓦德茲基)。台北市:商周出版。(原著出版年:1991)
洪媖琳(譯)(2010)。敘事研究與心理治療(原作者:J. Speedy)。台北市:心理。(原著出版年:2008)
洪蘭(譯)(2008)。改變是大腦的天性(原作者:N. Doidge)。台北市:遠流。(原著出版年:2008)
施喬馨(2011)。身心整合:敘說足踝習慣性扭傷經驗與運用身心技法療癒之歷程。「2011『回顧與展望』:百年舞蹈風華」國際學術研討會發表之論文,台北市立體育學院。
高淑清(2008)。質性研究的18堂課:首航初探之旅。高雄市:麗文文化。
高淑清(2008)。質性研究的18堂課:揚帆再訪之旅。高雄市:麗文文化。
高淑清、連雅慧、林月琴(2004)。探究生活經驗(原作者:V. Manen)。嘉義市:濤石出版。(原著出版年:1990)
高熏芳、林盈助、王向葵(譯)(2001)。質化研究設計—一種互動取向的方法(原作者:J.A. Maxwell)。台北市:心理出版。(原著出版年:1996)
莊安祺(譯)(2000)。Deep Play心靈深戲(原作者:D. Ackerman)。台北市:時報出版。(原著出版年:1999)
張篤群(譯)(1998)。從身態改變心態(原作者:M. Feldenkrais)。台北市:世茂出版。
陳玉鳳(譯)(1998)。從動中覺醒(原作者:M. Feldenkrais)。台北市:世茂出版。(原著出版年:1972)
陳怡真(2004)。身心動作教育課程應用於國小體育教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學教育研究所,台東市。
陳昱甫(2006)。身心動作教育課程對於改善國小教師下背疼痛效果之研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學體育學系,台東市。
郭鏡晃(2002)。心理學。台北市:楊智文化。
郭志輝(2004)。舞蹈應用生理解剖學。台北市:五南。
黃賢堅(編著)(1986)。運動傷害講座—現場急救與處理。台北市:協進圖書。
黃素菲(譯)(2006)。敘事取向的生涯諮商(原作者:L. Cochran)。台北市:張老師文化。(原著出版年:1997)
黃世琤、黃富順(2009)。發展心理學。台北縣:空大。
黃凱琳(2009)。身心動作教育對注意力缺陷過動症兒童衝動行為與人際關係影響之個案研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學體育學系,台北市。
游恆山(2002)。情緒心理學—情緒理論的透視(原作者:K.T. Strongman)。台北市:五南。
曾慶音(譯)(2011)。發掘內向孩子的優勢(原作者:M. O. Laney, 2005)。台北市:漫遊者文化。
楊鴻儒(譯)(2002)。孩子運動傷害預防與治療(原作者:松井達也)。台北市:大展。
楊書菱、許怡婷(譯)(2007)。認識關節—關節的功能與構造(原作者:B. Kingston)。台北市:合記。
董奇、陶沙等(2006)。動作與心理發展。台北市:五南。
葉文凌(2008)。運動傷害防治事典。台北市:文經出版。
潘慧玲(編)(2003)。教育研究的取徑:概念與應用。台北市:高等教育文化。
劉美珠(1990)。意動法理論與實際之分析研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
劉美珠(1998)。身體像是......從身體的隱喻(Body Metaphors)看動作教育。ㄧ般論述,36,119-125。
劉美珠、林大豐(2003)。身心動作教育之應用研究:開發體操選手身心覺察能力對改善運動傷害之效果研究。大專體育學術研討會論文專刊,183-194。
蔡敏玲、余曉雯(譯)(2003)。敘說探究—質性研究中的經驗與故事(原作者:D. J. Clandinin & F. C. Connelly)。台北市:心理。(原著出版年:2000)
蔡敦浩、劉育忠、王慧蘭(編著)(2011)。敘說探究的第一堂課。台北市:鼎茂圖書。
黎士鳴(編譯)(2011)。心理學概要(原作者:Benjamin B. Lahey)。台北市:麥格羅希爾。(原著出版年:2010)
聯廣圖書公司編輯部(編譯)(1993)。運動傷害的預防與對策(原作者:森本哲郎、妻木充法)。台北市:聯廣圖書。
駱明瑤(編著)(2008)。運動傷害防護學。台北市:華都文化。
鐘秀櫻(2008)。關係與憂鬱的共舞─兩位女性憂鬱症患者航向生命意義之旅(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學心理與諮商學系碩士班,台北市。
藍子舜(2010)。直排輪運動傷害發生部位與因素之研究(未出版之碩士論文)。國立台灣體育大學休閒運動管理研究所,台中市。
簡啟祐(2011)。拔河選手運動傷害情境分析(未出版之碩士論文)。亞洲大學經濟管理學系,台中縣。
羅元鴻、金明央(2004)。功能性不穩定踝關節的身體姿勢控制缺失。嘉大體育健康休閒,3,45-50。
蘇國正(2008)。身心動作教育課程對國小中年級學童身心適能影響之研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學體育學系,台東市。


英文資料
Clandinin, D. J. , & Connelly, F. M. (2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco, California: Jossey-Bass.
Clandinin, D. J. (2007). Handbook of narrative inquiry: mapping a methodology. Thousand Oaks, California: Sage.
Cohen, B. B.(1993). Sensing, feeling, and action: The experiential anatomy of body-Mind centering. Massachusetts, Northamptom: Contact Editions.
Denzin, N. K. (2003). Performance ethnography: critical pedagogy and the politics of culture. Thousand Oaks, California: Sage.
Hanna, T. (1983). The body of life. New York, NY: Alfred A. Knopf.
Hanna, T. (1986). What is Somatics—Part one? Somatics, 5(4), 4-9.
Hackney, P. (1998). Making connections: total body integration through Bartenieff Fundamentals. Australia: Gordon and Breach.
Johnson, D. H. (1995). Bone, breath, & gesture. Berkeley, California: North Atlantic Books.
Knaster, M. (1996). Discovering the body’s wisdom. New York, NY: Bantam Books.
Kitchen, J., Parker, D. C. (2011). Narrative inquiries into curriculum-making in teacher education. Bingley, UK: Emerald Group Publishing.
Moore, C. (1989). Educating the body-mind. The Educational Forum, 54 (1).
Roth, G. (1989). Maps to Ecstasy: Teachings of an urban shaman. San Rafael, C.A: New World Library.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top