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研究生:陳思樺
研究生(外文):Chen,Szu-Hua
論文名稱:遊戲與童話融入RAD兒童芭蕾課程之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on the Integration of Games and Fairy Tales to RAD Primary-level Children's Ballet Curriculum
指導教授:吳怡瑢吳怡瑢引用關係吳素芬吳素芬引用關係
指導教授(外文):Wu, Yi-JungWu, Su-Fen
口試委員:劉淑英
口試日期:2012-06-25
學位類別:碩士
校院名稱:臺北巿立體育學院
系所名稱:舞蹈碩士班
學門:藝術學門
學類:戲劇舞蹈學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:遊戲教學童話教學英國皇家芭蕾行動研究
外文關鍵詞:Games teachingFairytale teachingRoyal Academy of DanceAction research
相關次數:
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本文旨在藉由遊戲與童話故事具有趣味性的引導,設計一套適合兒童的RAD芭蕾課程,並探索兒童的學習歷程。英國皇家舞蹈學院(Royal Academy of Dance;簡稱RAD)的芭蕾課程是一套嚴謹的結構課程,而孩子天生就善於遊戲也樂於聆聽童話故事,若在學舞的過程中一昧的要求孩子模仿老師做動作,以達到學習的目標,容易使孩子產生無趣感。若能在課程中融入遊戲與童話,或可使孩子融入情境當中,自然的去探索身體動作,而非為了做動作而做,為了記動作而記。故身為教師的研究者,企圖運用遊戲與童話故事做為媒介,以提昇學生學習的興趣與專注力,與學生建立良好的師生關係,並期許自己在教學專業領域有所成長。
本研究採行動研究中的「實務道德形式的行動研究」為主要方法,研究參與者為研究者本身及研究者所任教的某舞蹈教室六位學生,所實施的課程為研究者融合文獻與自身教學經驗而自編的「遊戲與童話融入RAD芭蕾Primary銜接課程」(以下簡稱「Primary芭蕾課程」),實施時間共九週、每週六十分鐘。藉由上課錄影紀錄、教師的教學反思日誌、學生的回饋學習單及研究諍友的觀察等質性資料,來分析師生雙方在此課程中的學習歷程與改變。
本研究之發現包括:
(一)童話的氛圍結合規則遊戲,可將反覆性的芭蕾技巧訓練轉化為有趣的遊戲,而教具的適當使用更可提昇遊戲與童話的真實性,使學生樂於反覆練習。
(二)藉由遊戲的規則以及童話中所富含的具體意象之引導,學生能保持極高的專注力,並會仔細揣摩芭蕾動作的質感,自我要求動作的正確性。
(三)在帶領意象式遊戲的過程中,教師與學生發展了共同的語言,自然的拉近了師生的距離,並提昇自身在遊戲設計、教具運用、教學策略、危機處理等方面的專業能力。

This research aims to explore young children’s learning process in a ballet class that incorporates games and fairy tales. The ballet curriculum of the Royal Academy of Dance (RAD) is a highly structured and strict training system. However, children love to play and enjoy stories by nature. Asking children to imitate the ballet movement of a teacher often generates issues such as the lack of interest in their dance learning process. To enhance children’s motivation and learning experience of ballet, this research intends to integrate games and fairy tales into RAD Primary ballet curriculum.

The research method employed in this study is action research, within which the researcher herself was at the same time the teacher (researcher as participant). The ballet curriculum that was studied progressed for nine weeks. A session of sixty minutes was conducted in each week. Video records were kept as research data along with the teacher’s reflective journal, students’ learning sheets, and the collaborative teacher’s observation notes. The research findings were:

1.The atmosphere of fairy tales and games could transform the repetitive training of ballet skills into interesting games, and the appropriate use of teaching aids could enhance children’s sense of reality in games and fairy tales, both of which made students engaged in repeated practice.
2.Through the guidance of the game rules as well as specific images embedded in fairy tales, students could maintain a very high concentration, figuring out the texture of ballet movements in details, and self-demand correct performance of the action.
3.In the process of leading image-games, the teacher developed a common language with students, which made the teachers and students become closer, and enhanced professional competence in terms of game design, the use of teaching aids, teaching strategies, crisis management, etc.

目 錄
碩士論文原創聲明書 ................................................. ii
論文考試審定書 .................................................... iii
中文摘要 .......................................................... iv
英文摘要 .......................................................... v
謝誌 .............................................................. vii
目錄 .............................................................. ix
表目錄 ............................................................. xii
圖目錄 ............................................................. xiii

第壹章 緒論................................................... 1
第一節 研究主旨 ......................................... 1
第二節 研究背景與動機 ................................... 1
第三節 研究目的與問題 ................................... 4
第四節 研究方法概述 ..................................... 5
第五節 研究範圍與限制 ................................... 6
第六節 名詞界定 ......................................... 7
第貳章 文獻探討.............................................. 9
第一節 英國皇家芭蕾舞蹈教材與檢定考試.................... 9
第二節 遊戲於教學中的應用................................ 17
第三節 童話於教學中的應用................................ 32
第參章 研究方法與設計文獻探討.............................. 42
第一節 行動研究理論之探討試.............................. 42
第二節 研究架構.......................................... 48
第三節 研究對象、場域與研究諍友.......................... 51
第四節 收集資料與分析.................................... 54
第五節 研究流程.......................................... 56
第肆章 課程實施與實施....................................... 60
第一節 遊戲與童話運用於英皇兒童芭蕾課程之設計理念........ 60
第二節 課程實施與後續追蹤記錄............................ 73
第三節 小結.............................................. 100
第伍章 研究發現與探討....................................... 101
第一節 營造有助學習的氣氛................................ 101
第二節 玩,可以很有成效.................................. 108
第三節 教學相長的蛻變.................................... 119
第陸章 結論與建議............................................ 128
第一節 結論.............................................. 128
第二節 建議.............................................. 131
第三節 後記.............................................. 133
參考文獻
一、中文文獻 ............................................. 136
二、英文文獻 ............................................. 142
附錄
附錄一 遊戲與童話運用於兒童芭蕾課程九週詳案.......................... 144
附錄二 家長同意書.................................................... 155
附錄三 錄影/錄音同意書............................................... 156
附錄四 諍友觀察稿.................................................... 157
附錄五 學習單........................................................ 158
附錄六 RAD Primary 指定考試組合動作.................................. 161
附錄七 課程中所使用的教具............................................ 164
附錄八 學生學習單.................................................... 166
研究者簡介......................................................... 169


表目錄
表1 RAD一般級檢定考試最低報考年齡對照表.............................. 13
表2 Primary指定考試動作及動作特色.................................... 15
表3 RAD考試評估標準.................................................. 16
表4 古典遊戲理論派別表............................................... 18
表5 古典遊戲理論的重要性與缺失....................................... 21
表6 現代遊戲理論表................................................... 22
表7 研究對象化名、習舞年資與年紀對應表................................ 51
表8研究諍友簡歷...................................................... 53
表9資料編號說明...................................................... 56
表10研究流程表....................................................... 59
表11遊戲與童話融入RAD兒童芭蕾九週課程大綱........................... 61
表12遊戲與學習目標對應表............................................. 66
表13課程內容實施前後對照表........................................... 71
表14學生貼紙統計表................................................... 93
表15意象與芭蕾動作對應表............................................. 111

圖目錄
圖1遊戲、童話與芭蕾三者關係圖......................................... 41
圖2本研究架構圖...................................................... 50
圖3研究場域平面圖.................................................... 52
圖4研究流程圖........................................................ 58
圖5教學目標設計圖.................................................... 65
圖6教學流程圖........................................................ 67
圖7以立體故事書引導學生進入童話故事的想像情境........................ 74
圖8「門後藏什麼」遊戲活動照........................................... 77
圖9合作保護稻草人的進階版遊戲........................................ 85
圖10學生閉眼睛進行手位的測驗......................................... 87
圖11小小搬運師的遊戲活動............................................. 89
圖12前測時plié in first position.................................... 116
圖13第五堂課的plié in first position................................ 116
圖14前測時手腳不協調照............................................... 117
圖16實施後的第七堂課手腳協調站姿挺立................................. 117

參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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