跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.204.48.64) 您好!臺灣時間:2021/07/30 09:44
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:楊皎瑜
研究生(外文):Yang, Chiao-Yu
論文名稱:優秀女子保齡球選手之運動歷程:敘說與反思
論文名稱(外文):A Female Elite Bowler's Development Process: Narratives and Reflections
指導教授:高 麗 娟
指導教授(外文):Kao, Li-Chuan
口試委員:李建興.陳伯儀
口試委員(外文):Lee, Jensin.Chen, Boi
口試日期:2012-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:臺北巿立體育學院
系所名稱:運動教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:亞運運動員經驗生命故事敘說探究
外文關鍵詞:Asian Gamesathletesexperiencelife storiesnarrative inquiry
相關次數:
  • 被引用被引用:7
  • 點閱點閱:388
  • 評分評分:
  • 下載下載:110
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
優秀女子保齡球選手之運動歷程:敘說與反思
研 究 生:楊皎瑜
指導教授:高麗娟
摘要
保齡球是一項講求穩定性技術的運動項目,冷靜、有自信是選手應具備的特質。因臺灣特殊發展脈絡,這項運動的運動員在訓練過程中常須憑個人經驗去反應、調整並克服自己技術層面與心理調適的問題。在臺灣以運動員本身運動經驗為主體書寫的學術研究並不多見,研究目的是探究這位選手曾在運動場上發光發熱的運動生命經驗,同時亦彌補研究者過去因自我及現實原因放棄競技場追尋夢想的遺憾。本研究之研究問題為:此優秀女子保齡球選手的運動經驗為何?而且,藉由敘說研究設計迴遞的對話中,進入彼此在運動世界逐漸成長的經驗。資料蒐集採用訪談、觀察與文件,也書寫研究者日誌。再從資料當中解構、分析、重整,重現這位保齡球選手的運動奮鬥歷程。她的故事與研究者的生命經驗遭逢,在探究的同時反思研究者過去運動生命的過程與意義。本研究採用多元檢核、同儕檢核與說明研究者立場提高本研究的信實度。研究結果呈現該選手個人經驗故事的敘說,包括現在她身處於社會多重身分之下仍堅持追尋夢想、創造歷史之努力過程,以及支持她繼續奮鬥於保齡球訓練比賽的信念,也詮釋這些內涵為她與研究者所帶來的轉變與意義。

關鍵詞:亞運、運動員、經驗、生命故事、敘說探究
A Female Elite Bowler's Development Process:
Narratives and Reflections
Student: Yang, Chiao-Yu
Advisor: Kao, Li-chuan
Abstract
Bowling is a sport that emphasizes on stable techniques. Calmness and self confidence are characteristics that athletes should have. Due to the special development of Taiwan, the athletes in this event often need to use their personal experience to react to, adjust, and overcome their technical aspects and psychological adjustment problems during the training process. In Taiwan, academic research and writing in athletic sports experience is rare. The study purpose was to explore the sport life experience of a female athlete when the athlete was shining in the sports arena. At the same time, it compensated the researcher’s regret of giving up her dream on the competition field due to individual and realistic reasons in life. This study question of this research was: what was the sporting experience of this elite female bowler? And, through the features of narrative research design, the research entered into both researcher’s and participant’s growth experiences in the sports world. Data collection was used interview, observation, documentation, and also by writing a researcher’s log. From these data, the researcher reconstructed, analyzed, restructured, and reconstructed the sporting struggles of the bowling athlete. As the research was explored her story and the aftermath of the researcher’s life experience, the research was reflected on the researcher’s past sport life and the meaning of the progress. This research was used crystallization, peer
debriefing, member check, as well as explaining the researcher’s position to raise the trustworthiness of this study. The study results narrated the athlete’s personal experience, including her multiple identities in society and how she had insisted on adhering to her dreams, the historic process of her struggle, the belief that had supported her continuing struggle in bowling training and competition, and also interpreted these contents as the change and meaning brought to the researcher by the athlete.
Key Words: Asian Games, athletes, experience, life stories,
narrative inquiry
目錄
原創聲明書................................ii
學位考試審定書............................iii
中文摘要.................................vi
英文摘要.................................vii
謝誌.....................................viii
目錄.....................................ix
表目錄....................................xiv
圖目錄....................................xv
第壹章 緣起...............................1
第一節 故事背景與問題形成...................2
第二節 研究目的與問題......................4
第三節 我.................................4
第四節 再現之重要性........................6
第五節 再現的限制..........................7
第貳章 進入保齡球世界......................8
第一節 我國參與亞運保齡球項目之簡述..........8
第二節 「鹹蛋」的保齡球.....................9
第三節 優秀運動員爭取表現之經驗.............10
第四節 敘說生命經驗的故事..................12
第五節 結語..............................14
第參章 再現故事的方法......................15
第一節 敘說探究...........................15
第二節 說故事人的位置......................18
第三節 再現的流程.........................19
第四節 再現的信實度.......................20
第五節 再現的研究倫理.....................20
第六節 再現的研究歷程.....................22
第七節 結語..............................24
第肆章 刻畫生命的軌跡.....................26
第一節 夢的開端..........................26
第二節 築夢踏實..........................32
第三節 有夢最美..........................41
第四節 夢的延伸..........................43
第伍章 展現生命的韌性.....................45
第一節 家人支持..........................46
第二節 清晰目標..........................48
第三節 夢想啟動..........................50
第四節 堅強意志..........................51
第五節 超越自己..........................54
第六節 使命感............................56
第七節 結語..............................57
第陸章 延續生命的故事.....................59
第ㄧ節 屬於「鹹蛋」的故事..................59
第二節 屬於我的故事.......................60
第三節 故事待續...........................62
後記....................................64
參考文獻 ................................65
中文部分.................................65
外文部分.................................68
附錄
附錄一 盟主賽制簡介(實際示例).............70
附錄二 參與研究告知同意書(實際示例)........71
附錄三 訪談大綱(實際示例).................73
附錄四 訪談逐字稿(實際示例)...............75
附錄五 研究者日誌(實際示例)...............90
附錄六 研究觀察搞(實際示例)...............91
附錄七 尋找「鹹蛋」之板橋~左營高鐵來回車票(實際示例).93
附錄八 隔週一次之質性研究小組(實際示例).....94
附錄九 高老師指導質性研究小組參加學術研討會...95
附錄十 國際學術研討會......................96
附錄十一 「鹹蛋」之簡報1(實際示例).........97
附錄十二 「鹹蛋」之簡報2(實際示例).........98
附錄十三 「鹹蛋」國際賽賽程表(實際示例).....99
附錄十四 「鹹蛋」獲頒行政院體育最佳女運動員...100
附錄十五 「鹹蛋」1998曼谷亞運團體金牌........101
附錄十六 「鹹蛋」2002釜山亞運雙人銅牌三人銀牌.102
附錄十七 「鹹蛋」家中獎牌、獎杯櫃............103
附錄十八 「鹹蛋」國外授獎...................104
附錄十九「鹹蛋」與隊友們合影................105
附錄二十 「鹹蛋」曼谷亞運回國後總統接見合影...106
附錄二十一 「鹹蛋」全家福照.................107
附錄二十二 「鹹蛋」與自我對話1 (實際示例)...108
附錄二十三 「鹹蛋」與自我對話2 (實際示例)...109
附錄二十四 「鹹蛋」的球迷來信(實際示例).....110
附錄二十五 「鹹蛋」接受電視專訪..............111
表目錄
圖2-3 「秦玉方」運動經歷....................11
圖4-3 「鹹蛋」與眾不同的第一次體驗...........41
圖目錄
圖2-3 「秦玉方」贏得漢城奧運跆拳道金牌........11
圖3-3 再現的流程圖.........................19
圖3-6 再現的研究歷程圖......................23
圖5-7 關鍵信念圖...........................58
圖6-1 運動歷程敘說.........................60
參考文獻
中文文獻
九把刀(2006)。夢想,讓人生不一樣。春天出版社。
中華台北奧林匹克委員會(2004)。中華台北奧運代表團參加第廿八屆雅典奧運會報告書。臺北市:羅生威。
王勇智、鄧明宇(譯)(2003)。敘說分析。Cathenine Kohler Riessman 原著。台北市:五南。
古惠琴(2006)。保齡球選手以不同球路投擲之手部肌電訊號分析。未出版碩士論文。桃園縣,國立體育學院教練研究所。
行政員體育委員會國家運動選手訓練中心(2003)。2002釜山亞運會報告書。高雄市:羅生威。
余德慧、李宗燁(2003)。生命史學。臺北:心靈工坊。
吳芝儀(2005)。敘事研究的方法論探討。載於齊力、林本炫編:質性研究方法與資料分析。高雄:復文圖書
林杏足(2002):敘事諮商簡介-基本概念與諮商過程。輔導通訊,70,32-38。
周旭華譯(1990)。變革。臺北:天下遠見出版股份有限公司。
林聖峰(2004)。保齡球的歷史演進與發展。大專體育,71,77-81。
柯莉蓁(2004)。應用紅外線影像在保齡球選手運動傷害之研究。未出版碩士論文,臺北市,中國文化大學。
洪淑君(2005)。保齡球運動飛碟球技術報告書。未出版碩士論文, 臺北市,中國文化大學。
胡天玫(1992)。運動經驗的雙重性 : 「是」與「有」的反省。未出版碩士論文,臺北市,國立臺灣師範大學。
徐瑋伶(2003)。工作動機研究之回顧與前瞻。應用心理研究, 19, 89-113。
高淑清(2008)。質性研究的18堂課:首航初探之旅。高雄:麗文。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北:東華書局。
陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北:五南。
陳柏璋(2000)。教育研究方法的新取向-質的研究方法。臺北,南宏。
陳慧珍(2002)。保齡球助走動作知足底壓力分析。未出版碩士論文。臺北市,中國文化大學。
程炳林(2001):動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係:自我調整學習歷程模式之建構與驗證。師大學報:教育類,
46(1),67- 92。
黃宇平(2005)。保齡球運動飛碟球與曲球投直上肌電圖與生物力學分析。未出版碩士論文,臺北市,中國文化大學。
黃瑞琴(1999)。質的教育研究方法。台北:心理。
黃嘉雄(1990)。落實學校本位課程發展的行政領導策略。教育資料與研究,33,19-25。
黃瓊瑤(2002)。保齡球之飛碟球出手動作模式的生物力學分析-個案分析。未出版碩士論文,臺北市,中國文化大學。
葉佳慈(2002)。我國國家級保齡球運動選手訓練歷程之研究。未出版碩士論文,臺北市,中國文化大學。
趙培人(2009)。臺灣世界級保齡球競技運動選手之訓練歷程。未出版碩士論文,臺北市,臺北市立體育學院。
劉一民(1991)。運動哲學研究:實踐知識的想像痕跡。臺北:師大書苑。
劉一民(2005)。運動哲學新論:遊戲、運動與人生。臺北:師大書苑。
潘淑滿(2003)。質性研究理論與運用。臺北:心理。
蔡敏玲、余曉雯(譯)(2003)。敘說探究-質性研究中的經驗與故事。D. J. Clandinin & F. M. Connelly原著。臺北:心理。
鄧明宇(2000)。現身與沉淪:一個男性的自我生成與發展。未出版碩士論文,新北市,輔仁大學。
盧俊宏(1995)。運動心理學。臺北:師大書苑。
嚴長壽(2011)。教育應該不一樣。天下文化。
英文文獻
Atkinson, P. & Delamont, S. (2006). Editor’s introduction: Narratives, lives, performances. In P. Atkinson & S. Delamont (Eds.), Narrative methods (Volume I) (pp.IX-LII). Thousand Oaks, CA: Sage.
Baddeley, A. D. (1996). Exploring the central executive. Quarterly Journal of Experimental Psychology,49 (1), 5–28.
Bateson, Mary Catherine. (1994). Peripheral visions, learning along the way. New York, NY: Harper Collins Publishers.
Baumeister, R. F. (1991). Meanings of life. New York, NY: Guiford.
Bruner, J. (1986). Actual minds, possible worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bruner, J. (1987). Life as narrative. Social Research, 54(1), 11-32.
Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Cambridge, MA:Harvard University Press.
Chamberlayne, P., Bornat, J., & Wengraf, T. (2000). The turn to biographical methods in social science: Comparative issues and examples. London, UK: Routledge.
Clandinin, D. J. & Connelly, F. M. (2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Corno, L. (1993). The best-laid plans: Modern conceptions of volition and educational research. Educational Researcher, 22 (2), 14-22.
Dewey, J. (1958). Experience and nature. New York: Dover publications.
Dewey, J. (1997). Experience and education. New York: Free Press.
Hall, D. T., & Chandler, D. E. (2005). Psychological success: When the career is a calling. Journal of Organizational Behavior, 26, 155-176.
Harter, S. (1981). A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: motivational and informational components. Developmental Psychology, 17, 300-312.
Heslin, P. (2005). Conceptualizing and evaluating career success. Journal of Organizational Behavior, 26, 113-136.
Kuhl, J. (1984). Volitional aspects of achievement motivation and learned helplessness: Toward a comprehensive theory of action control. In B. A. Maher & W. B. Maher (Eds.), Progress in Experimental Personality Research (pp. 101-171). Orlando, FL: Academic Press
Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education: Revised and expanded from case study research in education. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Peter F. Drucker, (1954).The Practice of Management. New York, NY:
Harper & Row.
Wengraf, T. (2000). Uncovering the general from within the particular: from contingencies to typologies in the understanding of cases. In P. Chamberlayne, J. Bornat, & T. Wengraf (Eds), The turn to biographical method in social science: Comparative issues and examples (pp.140-164). London: Routledge.
White, M. (1986). Negative explanation, restraint and double description:
A template for family therapy. Family Process, 25(2).
White, M ., & Epston, D. (1990). Narrative means to therapeutic ends. New York, NY: Norton.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top