臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究的目的在於了解桃園縣國中教師使用K12網路學習平台之後影響自我效能提升的前置因素，探討教師使用K12網路學習平台是否受社會資本、科技接收、K12平台產生利益認知的影響，進而產生對自我學習效能提升。
首先從相關文獻中尋找資料，成為本研究的理論基礎與建立架構的依據；其次，使用K12網路學習平台後的調查問卷作為研究資料，以參與K12網路學習平台的國中教師為研究對象，進行問卷調查，再從問卷資料分析中，歸納整理出本研究的結果。本研究抽樣桃園縣16所國民中學207位教師，調查結果以描述性統計、信度分析、迴歸分析、相關係數矩陣、平均變異數與組合信度分析、結構方程模式與路徑分析等統計方法，進行資料分析與探討，歸納以下結論：
壹、 社會資本之信念、信任、規範認知對K12網路學習平台會正向影響
貳、 科技接受之知覺易用性、行為意圖對K12網路學習平台會正向影響
參、 教師使用Ｋ12網路學習平台對自我效能提升有正向顯著
肆、 社會資本透過Ｋ12網路學習平台對教師自我效能提升有正向顯著
伍、 科技接受透過Ｋ12網路學習平台對教師自我效能提升有正向顯著
關鍵字：社會資本、科技接受、Ｋ12數位學校、自我效能

ABSTRACT
The goal of this investigative paper is to understand the antecedents of the efficacy in Tao Yuan District teachers when using K12 Digital Learning. I will investigate how Social Capital and Technology Acceptance positively interacts with K12 Digital Learning Model boosting self efficacy in students.
I began an initial survey into the literature to establish a logical basis and structure for the paper; I began my study by using K12 Digital Learning's survey questionnaire as a research data and K12 Digital Learning Model teachers as research participants. After collecting the data, I came to the findings explored in this paper. This paper targets Tao-Yuan District's 16 middle schools and 207 middle school teachers. I will report my findings through descriptive statistics, reliability analysis, related coefficient analysis, mean, covariance, composite reliability, structural equation model and path analysis. Through the analysis of my data, I have come to these following conclusions:
(1) Social Capital's recognition and trust and normalization of K12 Digital Learning Model positively influence.
(2) Technological Acceptance's perceived usability and behavioral intention to use towards K12 Digital Learning Model positively influences.
(3) Teachers using K12 Digital Learning Model to positively influence the boost of student efficacy.
(4) Social Capital usage of K12 Digital Learning Model positively influences the boost of teacher efficacy.
(5) Technological Acceptance of K12 Digital Learning Model positively influences the boost of teacher efficacy.
Keywords：Social capital、Technology Acceptance、K12 Digital School、Self-efficacy

書名頁 I
審定書 II
授權書 III
中文摘要 IV
英文摘要 V
誌 謝 VII
目錄 IX
表目錄 XI
圖目錄 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 5
第一節 Ｋ12數位學校 5
第二節 社會資本理論相關研究 14
第三節 科技接受模式相關研究 22
第四節 自我效能理論與相關研究 26
第五節 假設推論 31
第三章研究方法 34
第一節 研究架構與流程 34
第二節 研究對象 38
第三節 研究工具 38
第四節 資料處理與統計 46
第四章 研究結果分析與討論 48
第一節 樣本基本資料之分析 48
第二節 信度分析 51
第三節 迴歸分析 52
第四節 相關係數矩陣、平均變異數與組合信度 59
第五節 結構方程模式與路徑分析結果 60
第五章 結論與建議 73
第一節 研究結果與討論 73
第二節 研究貢獻與實務建議 78
第三節 研究限制與未來研究建議 81
參 考 文 獻 83
英文文獻 86
附 錄 91

中文文獻
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