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研究生:廖秋宛
研究生(外文):Liao Chiu-Wan
論文名稱:高齡教育教師教學專業知能指標建構之研究 ---以樂齡學習中心為例
論文名稱(外文):Study on the Construction of Professional Competence Indicators for Teachers of Elder Education---A Case Study of Seniors Learning Center
指導教授:胡夢鯨胡夢鯨引用關係
口試委員:蔡清田張菀珍
口試日期:2013-07-02
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:206
中文關鍵詞:高齡教育教師教學專業知能指標建構樂齡學習中心
外文關鍵詞:teachers of elder educationprofessional competence of teachingconstruction of indicatorsseniors learning center
相關次數:
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摘 要
本研究旨在建構高齡教育教師教學專業知能指標。為達研究目的,首先依據文獻探討整理出高齡教育教師教學專業知能相關文獻,分析綜合、歸納得知高齡教育教師教學專業知能的內涵,並據以發展為初步指標之概念架構;其次,透過德懷術專家小組成員三次往返之意見修正與檢視,建構出高齡教育教師教學專業知能指標。最後提出具體建議,供高齡教育教師、樂齡學習中心師資培育機構與教育行政單位參考。
本研究採用德懷術為研究方法,經由十二位專家學者三次往返之修正與檢視之結果,完成指標之建構,根據研究發現,研究結論如下:
一、高齡教育教師教學專業知能指標共分為三個向度指標、九個層面指標及四十一個行為指標。
二、向度指標包含了認知、技能、情意三個項目。
三、層面指標包含了對高齡教育的認知、對高齡學習者學習特性的認知、對高齡教學專業成長的認知、課程規劃能力、教學能力、學習諮商與輔導的能力、老化信念、教學信念、教學態度等九個項目。
本研究之建議包括四部份,分述如下:
一、對高齡教育教師之建議
(一)以本研究所建構之指標,作為高齡教育教師瞭解自身教學反思的依據。
(二)鼓勵高齡教育教師針對教學專業知能較缺乏的部份,進行專業成長與進修。
二、對高齡教育師資培育機構之建議
(一)根據本研究所建構之指標,作為高齡教育教師培訓的依據。
(二)根據本研究所建構之指標,作為高齡教育教師評鑑的依據。
三、對教育行政單位之建議
(一)積極規劃各種有關「高齡教育教師專業知能」的相關研習課程與訓練活動。
(二)落實與持續推動「高齡教育教師教學專業知能」的評鑑。
四、對相關後續研究之建議:分別在研究對象、研究工具、研究方法上提出未來進一步研究之參考。

關鍵詞:高齡教育教師、教學專業知能、指標建構、樂齡學習中心

Abstract
This study is mainly focused on the construction of professional competence indicators for teachers of elder education. To attain the purpose of the study, first, gathering reference documents related to the professional competence of teachers of elder education; analyze, integrate and induce the documents to understand the content of the professional competence of teachers of elder education; and develop initial indicators of the conceptive construction. Second, construct the professional competence indicators for teachers of elder education through the three times of correction and negotiation with the professional members of Delphi Technique. Finally, provide specific suggestion for teachers of elder education, centers of teacher education of seniors learning and educational administration.
This study uses the Delphi Technique to fulfill the construction of the professional knowledge indicators for teachers of elder education through the three times of correction and negotiation with twelve professional members. According to the findings, the conclusions of the study are listed below.
1.The professional competence indicator for teachers of elder education are classified into three dimension indicators, nine level indicators and forty-one behavior indicators.
2.The three dimension indicators include cognitive, emotional and skill indicators.
3.The nine level indicators include the cognition of elder education, the cognition of the learning types of the elder learners, the cognition of the development of professional knowledge of elder education, the ability to design programs, the ability to teach, the ability to learn to counsel and assist, the belief of aging, the belief of teaching, and the attitude of teaching.
The suggestions of the study are listed below:
1.Suggestions for teachers of elder education:
(1)Base on the indicators constructed in this study to help teachers of elder education to understand and reflect their own teaching.
(2)Encourage teachers of elder education to undertake further professional development and advanced studies on the deficiency of their teaching.
2.Suggestions for centers of teacher education of seniors learning:
(1)Base on the indicators constructed in this study to train teachers of elder education.
(2)Base on the indicators constructed in this study to evaluate teachers of elder education.
3.Suggestions for educational administration:
(1)Actively design diverse courses and activities related to “the profession competence for teachers of elder education.”
(2)Continuously implement the evaluation of “the profession competence for teachers of elder education.”
4.Suggestion for the following study: Provide further studies focused on the objects, the tools and methods of the study.

Keywords:teachers of elder education, professional competence of teaching, construction of indicators, seniors learning center

目 次
中文摘要 ………………………………………………………………………… i
英文摘要 ………………………………………………………………………… ii
表次 ……………………………………………………………………………… vi
圖次 ……………………………………………………………………………… viii
第一章 緒論 …………………………………………………………………… 1
第一節 問題背景與重要性 ………………………………………………… 1
第二節 研究動機與目的 ………………………………………………… 6
第三節 名詞釋義 …………………………………………………………… 10
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………………… 12
第二章 文獻探討 …………………………………………………………… 15
第一節 當前高齡教育的政策與高齡教育相關議題 ……………………… 15
第二節 樂齡學習中心的演變、特色及相關研究 ……………………… 29
第三節 高齡教育教師教學專業知能之相關研究 ……………………… 45
第四節 指標建構之探討 ………………………………………………… 67
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………… 77
第一節 研究架構與流程 ………………………………………………… 77
第二節 研究對象 ………………………………………………………… 82
第三節 研究方法與工具 ………………………………………………… 84
第四節 研究實施 ………………………………………………………… 89
第五節 資料處理與統計分析 ……………………………………………… 90
第四章 研究結果分析與討論 ……………………………………………… 95
第一節 第一回合德懷術問卷調查分析 …………………………………… 95
第二節 第二回合德懷術問卷調查分析 …………………………………… 111
第三節 第三回合德懷術問卷調查分析 …………………………………… 122
第四節 綜合討論 …………………………………………………………… 126
第五章 結論與建議 …………………………………………………………… 133
第一節 結論 ………………………………………………………………… 133
第二節 建議 ………………………………………………………………… 136
參考文獻 ………………………………………………………………………… 139
附錄…………………………………………………………………………………… 151
附錄一:全國各縣市樂齡學習中心分布一覽 …………………………………… 151
附錄二:德懷術第一回合「高齡教育教師教學專業知能指標建構之研究」問卷 160
附錄三:德懷術第二回合「高齡教育教師教學專業知能指標建構之研究」問卷 168
附錄四:德懷術第三回合「高齡教育教師教學專業知能指標建構之研究」問卷 181

表 次
表2-1:老化指數與年齡中位數-中推計
表2-2:近代國內外學者對「專業」界定之比較表
表2-3:近代國內外學者對「專業知能」界定之比較表
表2-4:高齡教育教師教學初步專業知能建構
表2-5:高齡教育教師教學對高齡學習者學習特性的認知
表2-6:「高齡教育教師專業知能」相關論文比較表
表2-7:高齡教育教師專業知能指標建構之分析表
表3-1:德懷術專家小組名單
表3-2:德懷術適切性調查問卷題項結構與題數
表3-3:德懷術問卷發送與回收流程表
表4-1:第一回合德懷術問卷向度指標之統計量數及意見分析表
表4-2:第一回合德懷術問卷層面指標之統計量數及意見分析表
表4-3:第一回合德懷術問卷A向度行為指標之統計量數及意見分析
表4-4:第一回合德懷術問卷B向度行為指標之統計量數及意見分析
表4-5:第一回合德懷術問卷C向度行為指標之統計量數及意見分析
表4-6:第一回合德懷術問卷向度指標之修正分析表
表4-7:第一回合德懷術問卷層面指標之修正分析表
表4-8:第一回合德懷術問卷行為指標之修正分析表
表4-9:第二回合德懷術問卷向度指標之統計量數及意見分析表
表4-10:第二回合德懷術問卷層面指標之統計量數及意見分析表
表4-11:第二回合德懷術問卷A向度行為指標之統計量數及意見分析
表4-12:第二回合德懷術問卷B向度行為指標之統計量數及意見分析
表4-13:第二回合德懷術問卷C向度行為指標之統計量數及意見分析
表4-14:第二回合德懷術問卷向度指標之修正分析表
表4-15:第二回合德懷術問卷層面指標之修正分析表
表4-16:第二回合德懷術問卷行為指標之修正分析表
表4-17:第三回合德懷術問卷向度指標之統計量數及意見分析表
表4-18:第三回合德懷術問卷層面指標之統計量數及意見分析表
表4-19:第三回合德懷術問卷行為指標之統計量數及意見分析
表4-20:高齡教育教師教學專業知能指標表


圖 次
圖2-1:專業教師的基本知能
圖3-1:第一次德懷術問卷架構圖
圖3-2:研究流程圖
圖3-3:高齡教育教師教學專業知能指標架構圖
圖5-1 高齡教育教師教學專業知能指標架構圖

參考文獻
一、中文部份
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