臺灣博碩士論文加值系統

本研究針對立定跳遠課程設計出一套慢動作教學教材，並且透過教室電腦播放、學校網站進行觀看之輔助教學方式，期望能透過科技本位教學融入體育運動技能課程的方式，讓學生在立定跳遠的動作學習上得到實質的協助並提昇學習成效。以國中一年級學生為研究，受測者共2班，合計56名學生。得知教師使用傳統教學法或科技本位教
學法，在課程結束後，學生的立定跳遠的學習成績均能提升。在技能方面，得知使用科技本位教學法的學生其學習成績進步幅度大於傳統教學法的學生。在認知及情意方面，得知使用科技本位教學法的學生其學習效果優於傳統教學法的學生。不同性別在進行傳統教學組，男生與女生的學習成績進步幅度差異不大；在科技本位教學組，男生的學習成績進步幅度明顯大於女生，表示男生比女生更適應於科技本位教學方式。
科技本位教學組的學生在學習成績進步幅度及學習效果均比傳統教學組的學生來的優異，顯然是提升學生學習成效的一項方式，且符合政府部門近年來力推的教育政策。養成良好的運動習慣前必須學好正確的運動技能，透過科技本位教學可以習得更好且成效更佳的學習方式。

In this study, curriculum design a standing long jump in slow motion instructional materials, and a computer to play through the classroom, the school site to watch the auxiliary teaching methods, hoping through technology based teaching sports skills into the curriculum, which allows students standing long jump action learning to get real help and improve learning outcomes. In seventh grade students for the study, that teachers use traditional teaching methods or technology based pedagogy, the end of the course, students are able to enhance the academic standing long jump. In skills, learn to use technology based pedagogy students whose academic progress of magnitude larger than the traditional teaching of the students. Cognitive and affective aspects, that the use of technology based pedagogy students whose learning is better than traditional teaching students. During the traditional teaching of different gender groups, boys and girls in grades insignificant rate of progress; based teaching in science and technology group, boys girls grades significantly greater than the rate of progress, which means that more boys than girls in technology based teaching methods adapted.
Technology based teaching group of students in the academic progress of magnitude more effective than traditional teaching and learning group of students to excellent, obviously is to enhance students' learning effectiveness a way, and in accordance with government departments in recent years, pushing education policies. Develop good exercise habits before you must learn the proper motor skills can be learned through technology based teaching better and the results are better ways of learning.

第一章 緒論
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍 3
第四節 名詞解釋 3
第五節 研究流程 4
第二章 文獻探討
第一節 科技本位融入體育運動技能教學的運用 6
第二節 運動體育技能課程 8
第三節 立定跳遠動作的發展 10
第四節 影響立定跳遠表現的因素 12
第五節 學習成效 18
第三章 研究設計與實施
第一節 實驗設計 22
第二節 實施對象 23
第三節 實施時間與地點 24
第四節 研究教材設備 24
第五節 場地佈置 25
第六節 研究實施教學課程 26
第七節 檢測程序 38
第八節 資料處理 39
第九節 學習問卷 39
第四章 結果與討論
第一節 科技本位教學組與傳統教學組樣本資料敘述統 41
第二節 信度分析 44
第三節 科技本位教學組與傳統教學組學習成績進步幅度差異性分析 45
第四節 科技本位教學組與傳統教學組學習效果差異性分析 48
第五節 驗證研究假設 51
第五章 結論與建議
第一節 結論 52
第二節 建議 53
參考文獻
中文 54
英文 58

中文部份
1、 丁祖蔭(1996)。中國大陸兒童青少年感知覺發展與教育。載於朱智賢(主編)。中國兒童青少年心理發展與教育(28-33頁)。臺北市：五南。
2、 王世全(2000）。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌，80，23-31。
3、 王儀旭、周建智、邱仕友（2004）。探討不同體育教學回饋策略模式介入對投擲學習效果的影響。復興崗學報，81，73-302。
4、 王瑞瑾、謝清秀(2005）。探究《易經》蒙卦的教育思維對體育教學理念上的啟發。大專體育學刊，7(1)，1-11。
5、 王國鑫（2007）。多媒體輔助教學對國小學童體育課學習動機與班級氣氛之影響。國立體育學院碩士論文。
6、 毛連塭（1989）。實施創造性思考教育的參考架構。創造思考教育, 1 ,2-9。
7、 方富熹、方格（1986）。幼兒分類能力的初步實驗研究。心理學報，2，157-164。
8、 朱彩馨（2002）。以科技中介架構探討線上學習成效之詮釋研究。國立中山大學資訊管理學系研究所博士論文，未出版，高雄市。
9、 朱彩馨、彭虹綾(2009）。提昇科技中介學習成效－從個人內在認知因素探討合作學習的學習成效。資訊管理學報，16(1)，135-162。
10、 成戎珠(1994)。動作發展新理論-動力系統理論介紹。中華物療誌，1(19)，88-98。
11、 吳慧君（1999）運動能力的生理學評定。台北：師大書苑。
12、 吳明隆、涂金堂（2009）。SPSS 與統計應用分析。臺北：五南。
13、 李玉慶、蔡佳良（1999）。現代體育教師如何運用電腦科技提昇教學效果。教學科技與媒體，47，41-47。
14、 李明俊、李政吉、林益偉、周建智（2009）。在多媒體輔助教學之情境學童體育課學習動機與班級氣氛。北體學報，18，46-59。
15、 何金龍、廖遠光(2000）。虛擬體育小學的規劃與建置。教學科技與媒體，52-54，37-45。
16、 何金龍、陳五洲（2000）。國民小學虛擬體育環境的發展與規劃。國立體育學院論叢，11（1），15-30。
17、 余泰魁、吳桂森、李能慧（2005）。我國技職體系學生MP3 使用行為模式之研究。資訊管理學報，12(3)，189-222。
18、 余泰魁（2006）。認知型態與網路教學課程採用行為意向之實證研究。教育與心理研究，29(4)，687-717。
55
19、 余泰魁（2007）。科技媒介學習環境之學習成效比較研究。教育心理學報，39(1)，69-90。
20、 林正常（1995）。體育情懷正常心。台北市：師大書苑。
21、 林保源、郝光中（2008）。電腦虛擬實境在大專體育教學上之應用。大專體育，94，13-21。
22、 林澤民（2009）。體育課興趣選項學生之學習滿意度及學習成效研究以輔英科技大學學生為例。運動傳播學刊，2，24-35。
23、 周鑫培譯(1993)。圖解田徑入門。台北，學英文化事業有限公司。
24、 周宏室（1995）。Mosston 體育教學光譜的理論與應用。台北市：師大書苑。
25、 周宏室（2003）。運動教育學。台北市：師大書苑。
26、 尚憶薇（2009）。探索體驗教育融入體育課程之效益。大專體育，103，30-33。
27、 邱貴發（1992）。電腦輔助教學成效探討。視聽教育，33(5)，11-18。
28、 邱志忠（2002）。國小教師運用資訊科技融入學科教學之教學策略研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
29、 洪韻蕎（2011）。傳統體育教學與科技中介體育教學對國中生學習成效影響之比較性研究。南台科技大學碩士論文，未出版，台南。
30、 洪嘉文（2009）。學校體育經營管理策略與實務。台北市：師大書苑。
31、 胡悅倫(1997)。兒童壓力源的文獻探討研究。國立新竹師範學院初等教育學系初等教育學報，5，1-54。
32、 唐吉民（1998）。利用電腦多媒體系統創造樂趣化的體育課。國民體育季刊，27（4），28-37。
33、 徐新逸（2002）。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體，第59期，2002，63-73。
34、 翁志成（2003）。學校體育。台北市：師大書苑。
35、 教育部（1994）。國民中學課程標準。台北市：教育部。
36、 教育部（1999）。資訊教育基礎建設計畫。台北市：教育部。
37、 教育部（2002）。各級學校體育實施辦法。台北市：教育部。
38、 許志銘（1974）。立定跳遠的力學分析。國立台灣師範大學體育研究所集刊，2，65-79。
39、 許樹淵（1999）。運動生物力學。台北：合記圖書出版社。
40、 許樹淵（2009）。卓越體適能。台北市：師大書苑。
41、 曹健仲、張世聰、陳文成（2007）。中原大學學生體育課學習滿意度及學習成效之相關調查研究。北體學報，15，322-333。
42、 陳五洲（1994）。多媒體科技在體育教學上的應用。國民體育季刊，23(3)，103-109。
43、 陳理哲（2009）。體育課程理論及其設計模式之探析。2009 年國際體育運動與健康休閒發展趨勢研討會專刊，561-573。
44、 陳美莉、呂碧琴、黃英哲、蔡秀華、楊裕隆、黃振紅等人（2000）。
臺灣大學體育教學評估表初探。臺大體育學報，3，105-130。
45、 陳彥君、蔡秀芳（2004）。如何培養體育教師創意教學之能力。大專體育，73，78-82。
46、 陳榮章（2010）。電腦影像回饋策略在合作學習情境下對國小學童棒球學習成效學習動機與互動行為之研究。運動與遊憩研究，5(2)，86-99。
47、 陳榮章、王琦正、譚醒鴻（2010）。影像回饋介入精熟學習對不同能力學生在棒球揮擊學習成效之研究。台南科大學報，29，179-190。
48、 陳鴻仁（2009）。台中市公私立高中職學生體育課學習成效之探討。嘉大體育健康58休閒期刊，8(3)，84-92。
49、 陳門牽、卓俊伶（2008）。國小學童下課時間身體活動及其促進方法。中華體育季刊，22(1)，26-34。
50、 郭瑞庭、蘇金德（2000）。網路資訊融入體育科教學之應用。國立台灣體育學院學報，7，21-36。
51、 張春興、林清山（1989）。教育心理學。臺北市：東華。
52、 張淑紅、蕭芝殷、吳思儀、張嫚純、林婉如（2005）。運動與憂鬱症狀相關之研究－以臺大學生為例。醫護科技學刊，7(3)，258-266。
53、 張慶旭、陳五洲（2009）。3D VR 結合Wiimote 的桌球輔助學習設計之可行性探討。大專體育，100，166-173。
54、 楊坤堂（1995）。學習障礙兒童。臺北市：五南。
55、 曹健仲、張世聰、陳文成（2007）。中原大學學生體育課學習滿意度及學習成效之相關調查研究。北體學報，15，322-333。
56、 游光昭、蔡福興、蕭顯勝、徐毅穎（2004）。線上遊戲式的網路學習成效研究。高雄師大學報，17，289-309。
57、 黃政傑（1997）。課程評鑑。台北市：師大書苑。
58、 黃春木（1998）。談升學主義下國中學生在體育教學中的學習權利。台灣省學校體育，8(1)，20-25。
59、 黃美瑤、楊宗文、周建智（2009）。以電腦影音多媒體介入體育課教學後對學生體育課學習動機之影響。休閒研究，1(2)，1-16。
60、 黃清雲（1994）。互動式多媒體的功能及其應用－以體育教學為例。教學科技與媒體，16，21-26。
61、 黃清雲（1999）。新科技在體育之應用－理論與實際。教育科技與媒體，46，2-12。
62、 彭富源（2001）。將資訊科技融入各科教學的困境與因應。研習資訊，18(3)，40-48。
57
63、 彭馨潁（2008）。台北市青少年休閒運動參與程度與體育課學習成效之相關研究。北體學報，16，192-204。
64、 楊小瑩、陳五洲（2009）。電腦遊戲在體育教學上的運用。大專體育，102，150-158。
65、 曾錦達（1997)。國民小學資訊教育之評析—對中華民國教育報告書的回應，國民教育，第三十七卷第五期，11-14 。
66、 曾瑞礁（2009）。電腦輔助教學軟體使用後之效益分析─科技接受模式的觀點與應用。新竹教育大學教育學報，26(2)，127-164。
67、 雷小娟、王誼邦（2002）。健康與體育學習領域之體育教學遊戲設計。淡江體育，5，106-110。
68、 葉憲清（1991）。我國學校體育的回顧與展望。國立體育學院論叢，2(1)，1-39。
69、 葉憲清（1998）。體育教材教法。台北市：正中書局。
70、 鄭金昌、陳進發（2005）。鷹架理論在體育教學上之應用。大專體育，79，1-7。
71、 蔡宏泰（2010）。體感式Wii Sports 棒球遊戲對學童打擊表現之影響。國立台南大學體育教學碩士班碩士論文，未出版，台南市。
72、 蔡宗憲（2009）。體育教學目標發展策略初探。屏東教大體育，12，359-379。
73、 劉行哲譯(1990)。醫用生理學。台北：南山堂出版社。
74、 劉有德(2004)。運動學習與控制講義。未出版。
75、 賴正山、黃世傑（1994）。電腦多媒體對國小學生學習自然科之成效研究。科學教育，5，1-26。
76、 盧俊宏（2002）。運動心理學。臺北市：師大書苑。
77、 盧秋如、石國棟、陳嘉弘、何國龍（2006）。比較多媒體輔助教學與傳統教學對大學生學習動機之探討。北體學報，14，48-59。
78、 謝琇玲（2002）。校長領導型式、教師效能信念與學校效能之研究—以高雄市國民中學為例。社會科學學報，10，65-90。
79、 謝維玲譯（2009）。運動改造大腦：IQ 和EQ 大進步的關鍵。台北：野人出版社。
80、 龍美娟（2003）。利用教學網站輔助國小學童探究「天象」相關概念之學習歷程研究。國立臺北教育大學數理教育研究所碩士論文。
81、 簡曜輝（2002)。不同背景干擾對國小學童木球攻門擊球與滾球技能表現與學習的影響。中華民國大專院校91年度體育學術研討會論文集（上），271-279。
英文部分
1、 Alavi, M. (1994). Computer-Mediated Collaborative Learning: An
Empirical Evaluation. MIS Quarterly, 18(2), 150-174.
2、 Alavi, M., Yoo, Y., & Vogel, D. R. (1997). Using information technology to add value to management education. Academy of Management Journal,40(6), 1310-1333.
3、 Alavi, M., & Leider, D. E. (2001). Research Commentary.Technology-mediated Learning – A Call for Greater Depth and Breadthof Research. Information Systems Research, 12(1), 1-10.
4、 Alavi, M., Wheeler, B. C. & Valacich, J. S. (1995). Using IT to Reengineer Business Education: An Exploratory Investigation of Collaborative Tele-learning. MIS Quarterly, 19(3), 293-313.
5、 B.S.Bloom, et al.,(1956). Taxonomy of educational objectives: Cognitivedomain. New York: David Mckay.
6、 Bernstein (1967). The Coordination and Regulation of Movements.Pergamon Press: New York.
7、 Brustad, R. J.(1993). Who will go out and play? Parental and psychological influences on children's attraction to physical activity.Pediatric Exercise Science, 5, 210-223.
8、 Baker, D. A., & Crompton, J. L. (2000). Quality, satisfaction, behavioral intentions. Annals of Tourism Research, 27(3), 785-804.
9、 Bloom, B. S., Englhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D.R. (1956).Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals.Handbook I: Cognitive Domain. New York, NY: Longman, Green.Blumenthal, J. A., Babyak, M. A., Moore, K. A.,Craighead, W. E., Herman, S., Khatri,
10、 Cratty, B. J. (1989). Psychology in contemporary sport. Englewood Cliffs,NJ: Prentice.
11、 Carleton, B., & Henrich, T. (2000). Strategies for enhancing the performance of low-skilled students. Journal of Physical Edcation, Recreation & Dance, 71(2), 29-31.
12、 Chen. S. Y., & Macredie, R. D. (2004). Cognitive modeling of student learning in 61 web-based instructional programs. International Journal of Human-Computer Interaction, 17(3), 375-402.
13、 Dare, M. T. ＆ Gordon, N.（1972）. Clumsy children a disorder of perception and motor organization. Developmental Medicine and Child Neurology, 12, 178- 185.
14、 Del Rey, P. (1971). The effects of video-tape feedback on form, accuracy, and latency in an open and closed environment. Journal of Motor Behavior, 3, 281-287.
15、 Demirjian, A., H. Goldstein, and J.M. Tanner (1973). A new system of dental age assessment. Hum Biol. 45(2): p.211-27.
16、 DeVellis, R. F. (1991). Scale Development Theory and Applications. London: SAGE.
17、 Espenschade, A. S. (1960). Motor development. In W. R. Johnson (Ed.), Science and medicine of exercise and sports (pp. 419-439). New York: Harper & Row.
18、 Espenschade, A. S. (1963). Restudy of relationships between physical performances of school children and age, height, and weight. Research Quarterly, 34, 144-153.
19、 Espenschade, A. S., & Eckert, H. M. (1980) Motor Development. In Science and Medicine of Exercise and Sport (edited by W.R. Johnson and E.R. Buskirk) (2nd edition) pp. 322-333. New York: Harper and Row
20、 Fitts, P. M., & Posner, M. I. (1967). Human performance.
21、 Garai, J.E., Scheinfeld, A., (1968). Sex differences in mental and
behavioral traits. Genetic Psychology Monographs 77, t69-299.
22、 Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (1998 ). Understanding motor
development: Infants, children, adolescents, adults ( 4th ed.). NY: McGraw-Hill.
23、 Gentile, A. M. (1972). A working model of skill acquisition with
application to teaching. Quest, 17, 3-23.
24、 Hair, J. F., Jr., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
25、 Harrison, J. M., & Blakemore, C. L. (1983). Instructional strategies for secondary school physical education. Dubuque, IA: Wm. C. Brown Publishers.
26、 Haywood(1993). Laboratory Activities for Life Span Motor Development. (2nd ed.). IL: Human Kinetics Publishers.
27、 Hiltz, S. R. (1986). The “Virtual Classroom”: Using Computer Mediated Communication For University Teaching. Journal of Communication, 36(6), 95-104.
28、 Ives, B. (1994). Transforming the learning industry. MIS Quarterly, 18(1),5-8.
29、 Ives, B. & Jarvenpaa, S. L. (1996). Will the Internet Revolutionize
Business Education and Research? Sloan Management Revie, 37(3), 33-41.
30、 Kandel, E. R. (1991). Nerve cells and Behavior. In E. R.Kandel, J. H. Schwartz, & T. M. Jessell. (Eds.), Principles of Neural Science.
(pp.18-32). Connecticut: Appleton & Lange.
31、 Kernodle, M. W., & Carlton, L. G. (1992). Information feedback and the learning of multiple-degree-of-freedom activities. Journal of Motor Behavior, 24, 187-196.
32、 Keller, J. M. (1999). Motivation by design. Unpublished manuscript,Florida State University.
33、 Ku, H. Y., & Lohr, L. L. (2003). A case study of Chinese students' attitudes toward their first online learning experience. Educational Technology, Research and Development, 51(3), 95-102.
34、 Leidner, D. E., & Jarvenpaa, S. L. (1993). The information age confronts education: Case studies on electronic classrooms. Information Systems Research, 4(1), 24-55.
35、 Maccoby, E. E., & Jacklin, C. N. (1974). The psychology of sex differences. Stanford, CA: Stanford University Press.
36、 McCaskill, C. L., & Wellman, B. (1938). A study of common motor
achievements at preschool ages. Child Development, 9, 141-150.
37、 Malina, R. M. (1984). Physical growth and maturation. In J. R. Thomas (Eds), Motor development during childhood and adolescence, 2-26.Minneapolis.
38、 Martocchio, J. J., & Webster, J. (1992). Effect of Feedback and Cognitive Playfulness on Performance in Microcomputer Software Training. Personnel Psychology, 45, 553-578.
39、 Mitchell, D. L. & Hunt, D. (1997). Multimedia lesson plans-help for preservice teachers. Journal of Physical Education, Recreation & Dance,68(2), 17-20.62
40、 Morgan, W. P., & Goldston, S. E. (1987). Exercise and mental health.Washington, DC:Hemisphere Publishing Corporation.
41、 Newell, K. M. (1976). Knowledge of results and motor learnging. In J.Keogh, & R.S. Hutton,. (Eds.), Exercise and Sport Science Reviews (pp.195-228). Allihakes. Santa Barbara: Journal publication.
42、 Newell, K. M., & Waltter, C. B. (1981). Kinematic and kinetic parametersas information feedback in motor skill acquisition. Journal of Human Movement Studies, 7, 235-254.
43、 Newell, K. M. (1991). Motor Skill Acquisition. Annual Review
Psychology, 12, 213-237.
44、 Payne, V. G., & Isascs, L. D. (2002). Human Motor Development : A Lifespan Approach (5th ed.). Boston: McGraw-Hill.
45、 Piaget, J. (1962). Play, Dreams and Imitation in Childhood. New York：W. W. Norton.
46、 Rothstein, A. L., & Arnold, R. K. (1976). Bridging the gap: Application of research on video-tape feedback and bowling. Motor Skills: Theory into Practice, 1, 35-62.
47、 Russell. T. (1999). The No Significant Difference Phenomenon. Chapel,Hill, N.C:Office of Instructional Telecommunications, North Carolina State University.
48、 Sutton-Smith, B. (1967). The role of play in cognitive development. Young Children. 22,361-370.
49、 Schmudt, R. A. (1988). Motor control and learning: A Behavioral Emphasis (2nd.). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.
50、 Shiratuddin, N. (2001). Internet instructional method: Effects on students performance. Educational Technology & Society, 4(3), 72-76.
51、 Shwalb, B. J. (1989). Instructional technology in american and Japanese schools: A meta-analysis of achievement findings (Doctoral dissertation, The University of Michigan, 1987). University Microfilms International U.M.I. document NO: AAC8712208.
52、 Smoll, F. L., & Schutz, R. W. (1990). Quantifying gender differences in physical performance: A developmental perspective. Developmental Psychology, 26(3), 360-369.
53、 Spencer, K. (1988). The psychology of educational technology andinstructional media. London: Routledge.
54、 Siedentop, D. (1982). Teaching research: The Interventionist view.
Journal of Teaching in Physical Education, 1, 3-14.
55、 Thomas, J.R., ＆ French, Ｋ.Ｅ. (1985). Gender differences across age in motor performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 98, 260-280
56、 Venkatesh, V. & Davis, F. D. (2000). A theoretical extension of the
technology acceptance model: Four longitudinal field studies. Management Science, 46(2), 186-204.
57、 Wild, M. (1938). The behavior pattern of throwing and some observations concerning its course of development in children. Research Quarterly, 9, 20-24.
58、 Wickstrom, R. L.(1977). Fundamental Motor Patterns. Philadephia: Lea &Febiger.
59、 Wickstrom, R. L. (1983). Fundamental motor patterns ( 3rd ed. ).Philadelphia: Lea & Febiger.
60、 Wang, Y. S. & Chou, C. C. (2003). The Impacts Knowledge of Performance Feedback on Physical Education Learning Environment and Goal Orientation in physical ducation, Taiwan. Journal of Sports & Exercise Psychology, 25, 135.
61、 Wixom, B. H., & Todd, P. A. (2005). A Theoretical Integration of User Satisfaction and Technology Acceptance. Information Systems Research,16(1), 85-102.