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研究生:劉雪芬
研究生(外文):HSUEH-FEN LIU
論文名稱:提升臺灣國中生閱讀能力之政策研究
論文名稱(外文):Policy Studies on Promoting Reading Ability of Junior High School Students in Taiwan
指導教授:楊志誠楊志誠引用關係
指導教授(外文):Chih-Cheng Yang
口試委員:楊志誠王謙陳大鈞
口試委員(外文):Chih-Cheng YangChwangDa Jun Chen
口試日期:2013-05-30
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:公共政策研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:閱讀教育閱讀素養國中生閱讀能力PISA城鄉差距
外文關鍵詞:reading educationreading literacyreading ability of junior high school studentsPISAthe rural-urban gap
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本研究主要是利用文獻分析法和比較分析法來分析比較臺灣與香港及其他國家推動閱讀教育的程序、作法與成效。並探討臺灣國中推行閱讀教育的實際情形與問題,作因素結構分析並找出解決的方案。另外採半結構式的深入訪談方式,訪談了教育部、教育局、基層國民中學的教育菁英們以了解目前臺灣國中推動閱讀的實際情形和困難,尋找出提升國中生的閱讀能力的好方法。
結論如下:香港的閱讀教育改革主要核心是「學習」;推動的主軸是「重視閱讀教學策略和方法」並由專人專職推動閱讀教育且明文法令規定列入課程綱要定於課表上。閱讀政策與執行面貼近,融入生活中容易執行較有成效。政府機關全力支援救助、經費充裕,資訊網絡四通八達,城鄉差距小。香港的閱讀教育已邁入「功能性」閱讀的深層思考層次,是全民運動。芬蘭等其他國家推動閱成功的因素除了政府重視之外、培植教師的專業素養和充足的經費與豐富的圖書館資源並能親子共讀皆為成功的關鍵。
反觀臺灣則缺乏統整性、一貫性的長遠閱讀計劃,政府層面:政策制定和執行之間常有落差,財政困窘、經費不足都是推動閱讀的阻力,政府又僅有獎優而無汰劣的機制,容易淪落為表面敷衍應付。學校層面:因升學壓力又欠缺明確的閱讀教學課程及策略、目標及動力。教師層面:固守傳統文學教學法,趕課程進度、要求成績。家長層面:未能以身作則,親子共讀。學生層面:未能抵擋電玩、電視……等的引誘而主動為興趣而閱讀。社會層面:父母的社經地位、城鄉差距文化刺激不足都是影響閱讀推動成效的因素。
This study uses the methods of document analyzing and comparing to compare the procedures, measures and achievements of implementing reading education among Taiwan, Hong Kong and other countries. It discusses the practical situations and problems of reading implement in Taiwan’s junior high schools, and uses the method of factor structured analysis to find out solutions. With the method of semi-structured interviews, ministry of Education, Bureau of Education, and elite teachers in junior high schools are interviewed to understand the current situations and difficulties of reading implement in Taiwan’s junior high schools and to find the best method to promote reading abilities of junior high school students.
In conclusion, the cord of the reading education reform in Hong Kong is “learning,” and its implement axis is to value the teaching strategies and reading methods. A person is designated in the post to implement reading education, and the law requires reading to be incorporated into the curriculum. The zero gap between reading policy and its implement and merging it in the daily life make the achievement obvious. Full support comes from government with abundant expense, plus convenient information nets and the narrow rural-urban gap. The reading education in Hong Kong is an all-citizen campaign and has moved into a functional thinking level – deep thinking. The successful factors of reading implement in Finland and other countries are: support from government, cultivating teachers’ professional, abundant expense, ample library resources and parent-child co-reading.
On the contrary, Taiwan’s reading policy lacks a systematical and consistent long-term plan. On the government level, the barrier comes from a gap between policy making and implementing, financial shortage and scant expanse. The government has the mechanic to reward the good but does nothing to the bad, which easily falls into brushing off for form’s sake. On the school level, it has the stress of credentialism and lacks obvious reading syllabus, strategies, targets and motivation. On teachers’ level, teachers are confined to traditional methods of literature teaching; and have the burdens of following up the syllabus and the high-grade demanding. On parents’ level, parents can’t practice what they teach and read with their kids.
On students’ level, students can’t resist the temptations of computer games and TV, and do not cultivate reading as a hobby. On social level: it includes parents’ social status, the gap rural-urban gap between cities and countries, and scant cultural stimulation.
目 次
中文摘要
英文摘要
目次
表次
圖次
第一章 提升國中生閱讀能力之探討
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究架構與研究流程 8
第二章 文獻探討與相關理論
第一節 閱讀的意義與理解歷程模式 13
第二節 既有相關文獻之分析探討 23
第三章 國內外推行閱讀教育之比較
第一節 香港和其他國閱讀教育推行情 47
第二節 臺灣閱讀推行的情形 55
第三節 臺灣與香港的閱讀教育比較 62
第四節 臺灣閱讀成績、現況與調查結果 69


第四章 研究設計
第一節 研究方法與研究對象 81
第二節 資料處理與分析、研究者角色與倫理 85

第五章 臺灣推行閱讀教育之分析
第一節 探討教育主管上層、中層和基層對臺灣推動閱讀教育之看法
與了解 89
第二節 分析歸納後的結果 117
第六章 研究結論與建議
第一節 研究發現 121
第二節 研究建議 125
參考文獻
中文部分 129
英文部分 135
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