臺灣博碩士論文加值系統

設計領域間的傳統界線正漸漸地模糊，加上重視情感性以及視覺化的趨勢下，視覺設計者有許多機會接觸到情感性商品設計的機會。視傳設計者擅長運用視覺本能喚起觀者之情感，比起理性思維的工業設計者也許在設計情感性商品時會更有機會，因而本研究欲探討情感設計涉入視傳設計領域之可能性。

本研究以視傳設計理論為主軸，討論其與情感設計理論之間之關係。藉由文獻探討架構出一個「視傳設計領域之情感設計思維架構」，之後再藉由專家訪談的意見修正、調整這個理論架構。最後為了解視傳設計人員在操作商品設計的實際情況，而以視傳設計學生的創意商品設計課程為個案進行探討。

經理論的研究分析與專家訪談後發現：情感設計的反思設計可以對應到視傳設計理論中的設計意義；行為設計可以對應到設計功能；而本能設計則可以對應到設計實踐中的視覺本能知識。除了三個層次的架構之外，設計者心理活動則是另外一項獨立的因素，它會綜合影響三個設計層次。

最後本研究將理論架構與個案進行比對分析後發現：設計是由設計意義出發，在此層次中設計者必須注意資訊的收斂與聚焦之動作，進而收斂出反思層次中的核心精神，在之後的設計功能和設計實踐都應該緊緊回扣這個精神。另外，視傳設計學生在設計實踐層次中的視覺本能知識相當充足，這是進行情感性商品設計的優勢；然而實際上在設計意義及設計功能方面的觀察與思維則較少，是未來在進行情感性設計時可以增強的項目。

The traditional boundary in design is getting indistinct. In the trend of visualization and emotionalizing, visual designers have many opportunities to design products. Visual designers are good at using visual instinct to arising viewers’ emotion, thus they might own some advantages while designing emotional products. This thesis would discuss about the possibility of emotional design theory involving communication design.
This thesis probed into the relationship between visual communication design theory and emotional design theory and builds a framework of emotional design thinking within visual communication design field by literal review. Then we ask for some suggestions and opinions from experts to adjust the framework. Lastly, we used case study to compare the practice situation with theory.
Through analyzing in research, researcher found out that visual communication design theory could response to three levels of emotional design theory: meaning design could respond to reflective design; functional design could respond to behavioral design; practice design could respond to visceral design. Besides, designers’ mental activities are the other independent factor which would affect all three levels.
Finally, this thesis compared the theory framework with case, and found out: design starts from meaning design, in this concept; designers need to notice the action of focusing and convergence, the result of convergence would be the core value. Thus, functional design and practice design should connect to core value tightly. The students own the sufficient knowledge of visual instinct, however, their observation and thinking of meaning and functional design seem to be insufficient, and that could be consider as an issue to reinforce in the future.

中文摘要 ---------------------------------------------------------------------------i
英文摘要 ---------------------------------------------------------------------------ii
謝誌 -------------------------------------------------------------------------------iii
目錄 -------------------------------------------------------------------------------iv
圖目錄 ---------------------------------------------------------------------------vi
表目錄 ---------------------------------------------------------------------------viii
第一章 緒論 -------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機 -----------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的 ----------------------------------------------------------------------3
第三節 研究架構與流程 -----------------------------------------------------------------5
第四節 研究範圍與限制 -----------------------------------------------------------------7
第二章 文獻探討 ----------------------------------------------------------------------8
第一節 設計定義與內涵 -----------------------------------------------------------------8
第二節 視覺傳達設計與設計理論 ----------------------------------------------------------14
第三節 情感設計相關理論 ---------------------------------------------------------------29
第四節 情感設計涉入視傳設計 -----------------------------------------------------------46
第三章 研究方法 ----------------------------------------------------------------------50
第一節 專家訪談 ----------------------------------------------------------------------52
第二節 個案研究 ----------------------------------------------------------------------56
第四章 研究分析與討論 -----------------------------------------------------------------57
第一節 專家訪談結果 -------------------------------------------------------------------57
第二節 個案資料與分析 -----------------------------------------------------------------74
第三節 研究討論 ----------------------------------------------------------------------99
第五章 結論與建議 --------------------------------------------------------------------102
第一節 研究結論 ----------------------------------------------------------------------102
第二節 未來建議 ----------------------------------------------------------------------104
參考文獻 ----------------------------------------------------------------------------105
附錄一 ------------------------------------------------------------------------------111

中文部分
一、期刊、雜誌、研討會論文
1.金永浩（2008年11月）。視覺傳達設計在媒體環境的變遷中隊跨領域學習的重要性-演講紀要。「跨領域的視覺設計整合 : 2008年視覺傳達設計國際學術研討會」發表之演講，臺灣藝術大學。
2.張繼文（民83）。視覺傳達設計的機能性. 屏東師院學報，7， 379-405。
3.曾啟雄（民85）。談視覺傳達設計. 設計，69， 60-64。
4.黃琡雅 & 嚴貞（民96）。1996-2004台灣設計學報研究趨向及引文分析研究。設計學報， 12（1），1-17。

二、書籍
1.王受之（民86）。世界現代設計。臺北：藝術家。
2.王受之（民89）。世界現代平面設計。臺北：藝術家。
3.王桂沰（譯）（民91）。平面設計的泉源（原作者：Hiebert, K. J.）。臺北：六合。
4.王財印、吳百祿、周新富（民98）。教學原理（第二版）。臺北：心理。
5.何霖（譯）（民99）。感動70億人心，才是好設計：好品牌的吸引力法則（原作者：Marc, G.）。臺北：原點。
6.呂豪文（民86）。工業設計實務概念。臺北：三采文化。
7.李淑珺（譯）（民99）。第七感：自我蛻變的新科學（原作者：Siegel, D. J.）。 臺北：時報。
8.阮綠茵（民98）。 訪談法。載於管倖生等（編）設計研究方法（第二版）（125-148頁）。新北：全華。
9.周海濤，李永賢 & 張蘅（譯）（民98）。個案研究 —設計與方法（原作者：Yin, R. K.）。臺北：五南。
10.林生傳（民81）。新教育理論與策略。臺北：五南。
11.林品章（民92）。臺灣近代視覺傳達設計的變遷：臺灣本土設計史研究。臺北：全華。
12.林品章（民101）。設計學方法論。臺北：桑格文化。
13.林崇宏（民92）。設計概論：新設計理論與基礎的思考方法。臺北：全華。
14.洪光遠（譯）（民94）。普通心理學（原作者：EdwardE.Smith等）。臺北：桂冠。
15.洪蘭（譯）（民101）。快思慢想（原作者：Kahneman, D）。臺北：天下文化。
16.翁鵲嵐、鄭玉屏、張志傑（譯）（民94）。情感設計（原作者：Norman, D. A.）。 臺北：田園城市文化。
17.張春興、楊國樞（民59）。心理學。臺北：三民。
18.許瑞宋（譯）（民100）。未來，你一定要知道的100個超級趨勢（原作者：Tvede, L.）。臺北：財信。
19.郭思妤、蔡卓芬（編譯）（民101）。組織行為（原作者：Robbins, S. P., & Judge, T. A.）。新北市：普林斯頓。
20.陳文印（民86）。設計解讀－工業設計專業知能之探索。臺北：亞太。
21.曾坤明（民68）。工業設計的基礎。臺北：六合。
22.曾坤明、曾逸展（民96）。進階工業設計概論: 二十一世紀工業設計的挑戰。 臺北：曲直文化。
23.黃光雄（譯）（民91）。質性教育研究：理論與方法（原作者：Bogdan, R. C., & Biklen, S. K.）。臺北：揚智文化。
24.黃惠惠.（民91）。情緒與壓力管理。臺北：張老師文化。
25.楊裕富（民88）。創意思境：視傳設計概論與方法。臺北：田園城市文化。
26.葉至誠、葉立誠（民91）。研究方法與論文寫作。臺北：商鼎。
27.董皇志（民98）。個案研究法。載於管倖生等（編）設計研究方法（第二版）（15-34頁）。新北：全華。
28.管倖生等人（民96）。設計研究方法。臺北：全華。
29.潘中道、胡龍騰（譯）（民99）。研究方法：步驟化學習指南（第二版）（原作者：Kumar, R.）。臺北：學富文化。
30.潘東傑（譯）（民95）。Mind Set！奈思比11個未來定見（原作者：Naisbitt, J.）。臺北：天下文化。
31.饒見維（民92）。情緒涵養。臺北：五南。

三、政府機構報告
1.文建會（民98）。創意台灣—文化創意產業發展方案行動計畫98—102年。臺北：文化部。

四、網路資料
1.王思涵（民100）。建築與設計學群:跨領域整合的設計服務將是世界趨勢。遠見雜誌網，取自：http://www.gvm.com.tw/Boardcontent_18041.html。
2.李新富. （民98a）. 平面設計Graphic Design，取自：http://taiwanpedia.culture.tw/web/content?ID=5073&Keyword=%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E8%A8%AD%E8%A8%88
3.李新富. （民98b）. 視覺傳達設計Visual Communication Design，取自： http://taiwanpedia.culture.tw/web/content?ID=5069
4.顏秀雯（民92）。設計結合行銷能力最當紅。就業情報網，取自：http://media.career.com.tw/job/job_main.asp?no=321p150&no2=33

外文部分
一、期刊、雜誌、研討會論文
1.Brown, B. (1979). The graphics triangle. Information Design Journal, 1(2), 123-134.
2.Clifford Nass, J. S., and Ellen R. Tauber. (1994). Computers are Social Actors Paper presented at the Proceeding of the CHI Conference, Boston, MA.
3.Desmet, P. M. A., & Hekkert, P. (2007). Framework of product experience. International Journal of Design, 1(1), 57-66.
4.Harland, R. (2007). Redefining the plural domains of graphic design and orientating the subject towards a model that links practice, education and research. Paper presented at the the International Association of Societies of Design Research (IASDR07): Emerging Trends in Design Research, Hong Kong Polytechnic University
5.Harland, R. (2009a). The dimensions of graphic design: in theory. Paper presented at the the International Association of Societies of Design Research 2009: Rigor and Relevance in Design, Seoul, South Korea.
6.Harland, R. (2009b). The graphic design pendulum - the swing between information and affectation. Paper presented at the the Information Design Conference 2009, London.
7.Harland, R. (2011). The Dimensions of Graphic Design and Its Spheres of Influence. Design Issue, 27(1), pp. 21-34.
8.Kleinginna, P. R., & Kleinginna, A. M. (1981). A categorized list of emotion definitions, with suggestions for a consensual definition. Motivation and Emotion, 5(4), pp. 345–379.

二、書籍
1.Archer, B. (2005). The Three Rs. A Framework for Design and Design Education (pp.8-15). UK: The Design and Technology Association.
2.Desmet, P. M. A., & Hekkert, P. (2002). The basis of product emotions Pleasure with Products: Beyond Usability (pp. 60-68). London: Taylor & Francis.
3.Fogg, B. J. (2002). Persuasive Technology: Using Computers to Change What We Think and Do (Interactive Technologies). San Fransisco, CA: Morgan Kaufmann.
4.Johnson, P. G., & Scholes, P. K. (2002). Exploring Corporate Strategy (6th ed.). New Jersey, U.S.A.: Prentice Hall.
5.Jordan, P. W. (2002). Designing Pleasurable Products U.S.A.: CRC Press.
6.Lupton, E. (1996). Mixing Messages: Graphic Design in Contemporary Culture. New York, U.S.A.: Chronicle Books Llc.
7.Maslow, A. H. (1954). Motivation and personality. New York, U.S.A.: Harper.
8.Pinel, J. P. J. (2009). Biopsychology (7th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.

三、網路資料
1.AIGA. WHAT IS GRAPHIC DESIGN? , from http://www.aiga.org/guide-whatisgraphicdesign/
2.Britannica. graphic design. from http://www.britannica.com/EBchecked/topic/1032864/graphic-design
3.ICOGRADA. (2007). Defining the profession. from http://www.icograda.org/about/about/articles836.htm
4.ICSID. DEFINITION OF DESIGN. from http://www.icsid.org/about/about/articles31.htm
5.ICSID. HISTORY. from http://www.icsid.org/about/about/articles33.htm
6.Norman, D. A. (2010). Why Design Education Must Change. from http://www.core77.com/blog/columns/why_design_education_must_change_17993.asp
7.Riley, J. (2012). What is Strategy. from http://www.tutor2u.net/business/strategy/what_is_strategy.htm