跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.169) 您好!臺灣時間:2025/02/18 20:36
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:黃介政
論文名稱:教師知覺少子女化壓力與教師專業承諾及學校效能關係之研究-以南部地區公立高職學校為例
指導教授:陳德發陳德發引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:252
中文關鍵詞:少子女化壓力教師專業承諾學校效能
外文關鍵詞:Pressure perception of declining birthrateProfessional commitment of school teacherSchool effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:10
  • 點閱點閱:247
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究旨在探討臺灣南部地區公立高職學校教師在不同個人及學校背景下,知覺少子女化壓力、教師專業承諾、學校效能之現況與差異,並進一步分析三者間的相關情形。
為達上述目的,本研究以南部地區公立高職學校教師為研究母群體,採「分層隨機抽樣」方式選取774名教師作為研究樣本實施問卷調查。有效回收問卷共590份,經統計分析獲得實徵數據後,據此作出研究結論與具體建議。
本研究以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析(one-way ANOVA)、薛費法(Scheffé test)事後比較及Pearson積差相關等統計方法進行資料分析。經由統計分析後,本研究獲致結論如下:
一、現階段南部地區公立高職學校教師具有中度的少子女化壓力感受。
二、現階段南部地區公立高職學校教師具備高度的教師專業承諾,對學校效能的感受則為中等。
三、不同性別、任教科別、學校位置及學校規模之教師其教師知覺少子女化壓力具有顯著差異。
四、不同年齡、服務年資之教師其在教師專業承諾上具有顯著差異。
五、不同年齡、擔任職務、學校位置及學校規模之教師在學校效能表現感受上具有顯著差異。
六、教師知覺少子女化壓力、教師專業承諾及學校效能三者間呈現正相關。

The purpose of this study was to explore the current situation, differences and correlations among the pressure perception of declining birthrate, professional commitment and school effectiveness in vocational high school teachers in southern Taiwan. To carry out the study, the researcher surreyed 590 teachers from 23 public vocational high schools and used descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffé test, Pearson product-moment correlation analysis to conduct the research.
The research results were as follows:
1.The level of current teachers’ pressure perception of declining birthrate was medium.
2.The level of teachers’ professional commitment was high, and the perception of school effectiveness was medium.
3.There were significant differences in teacher's pressure perception of declining birthrate because of different teachers' gender, teaching subject, school location, and school size.
4.There were significant differences in teacher's professional commitment because of different teachers'
age and serving years.
5.There were significant differences in teacher's perception of school effectiveness because of different teachers' age, position, school location, and school size.
6.There were positive correlations among teachers' pressure perception of declining birthrate, professional commitment and school effectiveness.
目錄
摘要 I
Abstract III
謝誌 V
目錄 VII
圖次 XI
表次 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 研究方法與步驟 6
第六節 研究範圍與限制 9
第七節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節 臺灣少子女化現況分析 13
第二節 教師少子女化壓力之理論與相關研究 20
第三節 教師專業承諾之理論與相關研究 35
第四節 學校效能之理論與相關研究 55
第五節 相關研究歸納 74
第三章 研究設計與實施 75
第一節 研究架構 75
第二節 研究對象 77
第三節 研究工具 82
第四節 實施程序 109
第五節 資料處理 111
第四章 資料分析與討論 113
第一節 樣本基本資料分析 113
第二節 教師知覺少子女化壓力、教師專業承諾及學校效能之現況分析 118
第三節 不同教師個人變項教師對知覺少子女化壓力、教師專業承諾及學校效能之差異性分析 125
第四節 不同學校環境變項教師對知覺少子女化壓力、教師專業承諾及學校效能之差異性分析 166
第五節 教師知覺少子女化壓力、教師專業承諾及學校效能之相關性分析 180
第六節 綜合討論 190
第五章 結論與建議 209
第一節 結論 209
第二節 建議 212
參考文獻 217
壹、中文部分 217
貳、英文部份 232
附錄一:預試問卷初稿專家學者審題統計表 237
附錄二:預試問卷 241
附錄三:正式問卷 247

圖次
圖1-1 研究流程圖 8
圖2-1 Kyriacou &; Sutcliffe的教師壓力模式 23
圖2-2 Tellenback, Brenner &; Lofgren的教師壓力模式 24
圖2-3 Aranya, Pollock &; Amernic的專業承諾模式 41
圖2-4 Taylor的專業承諾模式 42
圖2-5 李新鄉的教育專業承諾發展模式 43
圖2-6 Maehr的專業承諾模式 43
圖2-7 劉春榮的教師專業承諾模式 44
圖2-8 輔導教師專業承諾影響因素研究模式 45
圖3-1 研究架構圖 76

表次
表2-1 國際主要國家總生育率摘要表 14
表2-2 我國歷年出生人口數、粗出生率對照表 16
表2-3 教育部各學年度高級中等教育學生推估人數表 18
表2-4 國內教師少子女化壓力知覺評量指標彙整表 28
表2-5 國內教師少子女化壓力知覺相關研究彙整表 29
表2-6 國內教師專業承諾研究評量指標彙整表 46
表2-7 國內教師專業承諾相關研究彙整表 47
表2-8 效能、效率比較表 57
表2-9 學校效能評量指標彙整表 63
表2-10 國內高中職學校效能相關研究彙整表 65
表2-11相關研究背景變項差異情形歸納表...................74
表3-1 101學年度南部地區公立高職學校教師數及班級數統計表 77
表3-2 預試抽樣學校問卷樣本分配規劃表 78
表3-3 各市/縣正式問卷抽樣分配表 79
表3-4 各縣市正式問卷依學校規模抽樣規劃表 80
表3-5 正式問卷各校分配規劃表 81
表3-6 知覺少子女化壓力問卷題項內容設計依據對照表 84
表3-7 教師專業承諾問卷題項內容設計依據來源對照表 85
表3-8 學校效能問卷題項內容設計依據來源對照表 87
表3-9 專家學者審查名單 89
表3-10 預試問卷題項分配情形 90
表3-11 預試問卷回收情形表 91
表3-12 「知覺少子女化壓力」預試問卷項目分析表 93
表3-13「教師專業承諾」預試問卷項目分析表 94
表3-14 「學校效能」預試問卷項目分析表 95
表3-15 「知覺少子女化壓力」預試問卷各層面之KMO與Bartlett檢定結果 97
表3-16 「知覺少子女化壓力」預試問卷因素分析摘要 99
表3-17 「知覺少子女化壓力」預試問卷經因素分析後保留題項一覽表 99
表3-18 「教師專業承諾」預試問卷層面之KMO與Bartlett檢定結果 100
表3-19 「教師專業承諾」預試問卷因素分析摘要表 101
表3-20 「教師專業承諾」預試問卷經因素分析後保留題目一覽表 102
表3-21 「學校效能」預試問卷各層面之KMO與Bartlett檢定結果 103
表3-22 「學校效能」預試問卷因素分析摘要表 104
表3-23 「學校效能」預試問卷因素分析後保留題目一覽表 105
表3-24 「知覺少子女化壓力問卷」信度分析摘要表 106
表3-25 「教師專業承諾問卷」信度分析摘要表 107
表3-26 「學校效能問卷」信度分析摘要表 108
表3-27 正式問卷各校回收情形統計表 110
表4-1 教師背景變項資料分析表 116
表4-2 學校環境變項資料分析表 117
表4-3 教師知覺少子女化壓力問卷各層面現況摘要表 119
表4-4 教師知覺少子女化壓力問卷各題項現況摘要表 120
表4-5 教師專業承諾現況分析摘要表 121
表4-6 專業承諾問卷各題項現況摘要表 122
表4-7 學校效能問卷各層面現況摘要表 124
表4-8 學校效能問卷題項分析摘要表 124
表4-9 不同性別的教師在知覺少子女化壓力上之t檢定分析摘要表 127
表4-10 不同婚姻狀況的教師在知覺少子女化壓力上之t檢定分析摘要表 129
表4-11 不同年齡的教師在知覺少子女化壓力上之變異數分析摘要表 130
表4-12 不同教育程度的教師在知覺少子女化壓力上之t檢定分析摘要表 132
表4-13 不同服務年資的教師在知覺少子女化壓力上之變異數分析摘要表 134
表4-14 擔任不同職務的教師在知覺少子女化壓力上之變異數分析摘要表 136
表4-15 不同任教科別的教師在知覺少子女化壓力上之t檢定分析摘要表 138
表4-16 不同性別的教師在教師專業承諾上之t檢定分析摘要表 140
表4-17 不同婚姻狀況的教師在教師專業承諾上之t檢定分析摘要表 141
表4-18 不同年齡的教師在教師專業承諾上之變異數分析摘要表 143
表4-19 不同教育程度的教師在教師專業承諾上之t檢定分析摘要表 145
表4-20 不同服務年資的教師在教師專業承諾上之變異數分析摘要表 147
表4-21 擔任不同職務的教師在教師專業承諾上之變異數分析摘要表 149
表4-22 不同任教科別的教師在教師專業承諾上之t檢定分析摘要表 151
表4-23 不同性別的教師在學校效能感受上之t檢定分析摘要表 153
表4-24 不同婚姻狀況的教師在學校效能感受上之t檢定分析摘要表 155
表4-25 不同年齡的教師在知覺學校效能上之變異數分析摘要表 157
表4-26 不同教育程度的教師在學校效能感受上之t檢定分析摘要表 159
表4-27 不同服務年資的教師在學校效能感受上之變異數分析摘要表 161
表4-28 擔任不同職務的教師在知覺學校效能上之變異數分析摘要表 163
表4-29 不同任教科別的教師在知覺學校效能上之t檢定分析摘要表 165
表4-30 不同學校位置(縣市合併前)的教師在知覺少子女化壓力上之t檢定分析摘要表 168
表4-31 不同學校規模的教師在知覺少子女化壓力上之變異數分析摘要表 170
表4-32 不同學校位置(縣市合併前)的教師在教師專業承諾上之t檢定分析摘要表 172
表4-33 不同學校規模的教師在教師專業承諾上之變異數分析摘要表 173
表4-34 不同學校位置(縣市合併前)的教師在學校效能感受上之t檢定分析摘要表 176
表4-35 不同學校規模的教師在學校效能感受上之變異數分析摘要表 179
表4-36 南部地區公立高職學校教師知覺少子女化壓力與教師專業承諾之相關性分析 183
表4-37 南部地區公立高職學校教師知覺少子女化壓力與學校效能之相關性分析 186
表4-38 南部地區公立高職學校教師知覺教師專業承諾與學校效能之相關性分析 189
表4-39 南部地區公立高職學校教師知覺少子女化壓力、教師專業承諾及學校效能描述統計摘要表 191
表4-40 不同背景變項的教師在知覺少子女化壓力之差異綜合分析表 196
表4-41 不同背景變項的教師在教師專業承諾之差異綜合分析表 202
表4-42 不同背景變項的教師在教師知覺學校效能之差異綜合分析表 207

壹、中文部分
內政部戶政司全球資訊網(2013)。人口統計資料。取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
內政部統計處(2013)。內政國際指標。取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/national/list.htm
王介廷(2003)。我國高職(中)工業類科學校教師人力運用與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
王以仁、林淑玲、駱芳美(2006)。心理衛生與適應。臺北市:心理。
王以仁、陳芳玲、林本喬(2005)。教師心理衛生。臺北市:心理。
王立行、饒見維(1996)。教育專業化與教育實習的實施。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業(頁183-209)。臺北市:師大書苑。
王衍力(2011)。臺北市國民中學特教教師專業承諾之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100NTNU5284013)。
王淑玲(2011)。新北市國中教師對少子化的知覺與班級經營之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099TKU05631033)
王智弘(2009)。國民中學教師教學動機、專業承諾與專業成長之相關研究。東海教育評論,3,71~97。
王敬宜(2010)。國民中學教師知覺校長領導風格、學校行銷與學校效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
王靜琳、蔡來蔭、呂桂雲(2005)。專業承諾之概念分析。護理雜誌,52(5),71-77。
王麗雅(2011)。嘉義縣、市國民中學教師知覺學校公務人員角色踐行與學校效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
石文伶(2010)。臺中縣國民小學教師少子化知覺與工作投入相關之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098NTCTC576044)
伍振鷟(1998)。「師資培育法」的變革與衝擊。載於中華民國師範教育學會(主編),教師權力與責任(頁47-53)。臺北市:師大書苑。
伍嘉崎(2008)。臺北市私立高職教師因應少子化之意見調查研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號096NTNU5037057)
何柔慧(2003)。台北縣國民小學教師教育改革壓力知覺與專業承諾之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號091NTPTC576050)
何福田、羅瑞玉(1996)。教育改革與教師專業化。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業(頁1-30)。臺北市:師大書苑。
余佳蕙(2009)。國民小學校長服務領導行為與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號097FJU00717016)
吳明珠(2006)。桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師專業承諾之研究。新竹教育大學教育學系碩士班論文集,11,1~36。
吳明隆(2009)。SPSS操作與應用:問卷統計分析實務。臺北市:五南。
吳明隆(2011)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。新北市:易習。
吳炳毅(2011)。高職電機與電子群教師專業承諾與教學效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099TIT05677015)
吳清山(1989a)。學校效能評量之探討。國教研究雙月刊,6,40-43。
吳清山(2002b)。學校效能研究。臺北市:五南。
吳清山、林天佑(2006a)。教育新辭書。臺北市:高等教育。
吳清山、林天祐(2001b)。教育名詞解釋─學校效能。教育研究月刊,83,138。
吳清山、林天祐(2005c)。教育名詞解釋─人口少子化。教育研究月刊,135,155。
吳清山、林天祐(2005d)。教育名詞解釋─組織承諾。教育研究月刊,136,159。
吳清基(1998)。精緻教育的理念。臺北市:師大書苑。
吳碧雲(2010)。雲林縣國民小學教師專業承諾與教師效能感關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098CCU05212013)
吳壁如(1990)。國民小學組織文化與組織效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號078NKNU2331012)
吳聲坤(2006)。高中職社區化與學校效能之相關研究-以竹苗區為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號094NCCU5626008)
李咏吟、張新仁、潘慧玲、許殷宏(1998)。國民小學學校效能縱貫研究。教育研究資訊,6(3),1-25。
李新鄉(1994a)。教育專業承諾發展模式之研究。嘉義師院學報,8,93-144。
李新鄉(1994b)。談教師專業承諾。教師之友,35(3),18-21。
李瑞光(2009)。高中職學校知識管理、學習型組織與學校效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
沈姍姍(1999)。教育專業。載於陳奎憙(主編),現代教育社會學(頁251-267)。臺北市:師大書苑。
沈儀方(2004)。國小身心障礙資源班教師工作壓力,工作價值觀與專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號092NPTT1576029)
阮淑美(2011)。私立高中職教師因應少子化現象之態度與策略研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099CCU00331014)
林生傳(1999)。教育心理學。臺北市:五南。
林妙怡(2011)。臺北市國民小學教師少子化壓力與專業成長需求關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099NTCTC629111)
林宜賢(2005)。南投縣高中職學校教育人員資訊素養與學校效能之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號093THMU0457054)
林金福(2003)。高中職校長轉型領導、知識管理與學校效能之研究(博士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號091NCCU5331009)
林建富(2003)。台北市高職教師感知學習型組織與學校效能之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號091NTNU1037012)
林政宏(2004)。國民小學教師覺知教育改革壓力、組織承諾與學校效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號092NKNU0332018)
林參昱(2011)。屏東縣國小教師減班超額壓力與教學工作投入關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100NPTT5655003)
林意資(2010)。國民中學教師知覺校長願景領導與學校效能關係之研究—以中部三縣市為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
邱茂城(2004)。高中職學校本位決策、轉型領導與學校效能之研究(博士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號093NTNU5037011)
邱筱雯(2011)。國民小學特教教師社會支持與專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099NPTT5626004)
侯世昌(2002)。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究(博士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號090NTNU0331016)
凃淳益(2009)。屏東縣國民小學校長轉型課程領導與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098NPTT5576006)
施淑卿(2010)。台中縣國民小學教師知覺超額教師壓力與其因應策略之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098CTC05829034)。
柯柏年(2003)。我國高職(中)工業類科學校學校本位管理、學校氣氛與學校效能相關之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
徐新榮(2011)。苗栗縣國民小學教師專業發展評鑑態度與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099HCU08780007)
涂淳益、簡名卉、葉霖蓉(2010)。屏東縣國民小學校長轉型課程領導與教師專業承諾關係之研究。學校行政雙月刊,68,192-207。
留淑津(2010)。臺中縣國小教師覺知少子化壓力與教師專業成長關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098CHPI5230013)
郝靜宜(2009)。國立高中職校長轉型領導、學校組織變革與學校效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號097NKNU5332042)
康碧賢(2002)。臺灣地區高職(中)工業類科學校建築環境規劃與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
張春興(2006)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張美莉(2009)。國小學校本位教學視導與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098NPTT5576010)
張誠(2010)。雲林縣國小教師面臨的少子化壓力及其對組織承諾與工作投入之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099NCYU5149003)
張誠(2011)。從少子化談國小教育與教師面臨之壓力。雲林國教,56。取自http://163.27.240.101/~wupig/ylc56/pdf/4-7.pdf
張鈿富(1996)。教育專業問題與展望。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業(頁349-365)。臺北市:師大書苑。
張慶勳(1996)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究(博士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號084NKNU0332001)
張憲庭(2005)。少子化現象對學校經營管理之衝擊與因應之道。學校行政雙月刊,36,87~93。
教育部統計處(2012a)。高級中等學校校別資料(不含進修學校)。取自http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3752&;Page=17284&;Index=7&;WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
教育部統計處(2013b)。102~112學年度高級中等教育階段學生人數預測分析報告。取自https://stats.moe.gov.tw/files/analysis/102highstudent.pdf
莊光復(2011)。台南市私立高中職學校創新經營與學校效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099DWU00331008)
莊宗棋(2007)。高職工業類科學校校長教學領導與學校效能之關係(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
許文雄(2012)。桃園縣國民小學教師專業承諾與教學效能之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100NTPTC576033)
許富泓(2010)。桃園縣國民小學教師專業學習社群與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098TMTC5778018)
郭玉霞(1996)。教學專業化。載於黃光雄(主編),教育導論(頁303-319)。臺北市:師大書苑。
郭淑琳(2000)。臺灣地區高職(中)工業類科學校教師第二專長進修、教師效能與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
陳妍秀(2009)。台北市國民小學教師專業發展評鑑認同程度與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098TMTC5778005)
陳坤聰(2011)。私立高中職教師少子化壓力知覺與工作滿意度、工作投入之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100LU005758001)
陳怡臻(2006)。國民中學教師的工作壓力與其專業承諾之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號094MCU05331010)
陳奎憙(2003a)。教育社會學導論。臺北市:師大書苑。
陳奎憙(主編)(1999b)。現代教育社會學。臺北市:師大書苑。
陳政凱(2012)。新北市國小教師知覺少子化影響與工作壓力關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100TMTC5201021)
陳昭雄(1997)。技術職業教育教學法。臺北市:三民。
陳美惠(2009)。桃園縣國民小學組織公平與教師專業承諾之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號097NTPTC576029)
陳凱群(2011)。少子化之學校經營策略研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099NDHU5576038)
陳群龍(2003)。高中職校教師兼任行政與學校效能、公教分途之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號091NPTT1576026)
陳裕錦(2011)。苗栗縣國小教師知覺少子化壓力與工作投入關係及相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099HCU04636017)
陳德貴(2006)。我國高職工業類科學校組織文化與學校效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號094NTNU5037046)
陳慶安(2001)。高職工業類科學校組織學習能力與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
陸國強(2002)。朗文當代高級辭典。香港:培生。
曾怡錦(2004)。教師工作壓力、組織承諾與學校效能關係之研究-以台南市高級職業學校為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號092NCKU5121047)
曾信榮(2010)。高中職工業類科學校教師教學效能、教育專業承諾與學校效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
黃宏正(2011)。公立高職校長領導行為、教師工作投入與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
黃建中(2011)。教務主任課程領導、教師專業承諾與教師教學效能相關之研究─以彰化縣國小教師為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
黃祈銘(1999)。我國高職(中)工業類科學校教師教育專業承諾與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
黃能堂(2007)。台灣人口結構變遷對技職教育的衝擊與其因應。教育資料與研究雙月刊,74,97-114。
黃榮貴(2004)。國民小學組織結構與教師專業承諾之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號089NPTTC576025)
黃瓊蓉(2000)。教師承諾的構念效度。彰化師大教育學報,1,93-118。
楊宜珍(2009)。國民中學教師僕人領導與教師專業承諾之相關研究—以中部地區六縣市為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
楊啟男(2008)。高雄縣國小教師覺知少子化壓力、工作滿足與工作投入關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號097NKNU5332132)
楊靖芳(2011)。高雄市幼教老師對少子化壓力認知及其工作滿足、工作投入與離職傾向關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099STU05709011)
楊豪森(2008)。綜合高中校長課程領導、教師專業承諾與教師教學效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
葛珍珍、康自立(2007)。台灣地區高級職業學校學校效能之探討。大漢學報,22,113-133。
詹雅帆(2011)。國民中學特殊教育教師專業承諾與教師效能之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100NTNU5284009)
賈馥茗(1979)。教育概論。臺北市:五南書局。
廖琬欣(2009)。臺北市國民小學教師工作價值觀與教師專業承諾關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號097TMTC5778032)
趙慧芳(2009)。國民中學輔導教師專業承諾與工作滿意度之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號098NTNU5328020)
劉春榮(1998)。師資培育與教師專業承諾研究。教育資料集刊,22,85-95。
劉雅惠(2011)。中小學教師工作壓力之探究。學校行政雙月刊,72,77~98。
劉福鎔(2006)。高中職輔導教師專業承諾影響因素模式驗證之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
潘慧玲(1999a)。學校效能相關概念的釐析。教育研究資訊,7(5),138-153。
潘慧玲(1999b)。學校效能研究領域的發展。教育研究集刊,7(43),77-102。
蔡旻興(2010)。雲嘉南地區國民中學校長魅力領導與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
蔡秋呅(2010)。高職綜合職能科教師專業承諾與教學效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099NTNU5037048)
蔡英芳(2008)。教師專業承諾與教師變革關注關係之研究:以教師專業發展評鑑為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號096FCU05055007)
蔡進雄(2000)。轉型領導與學校效能。臺北市:師大書苑。
蔡銘津(2008a)。少子化趨勢對教育體系的衝擊與因應。研習資訊,25(5),101~108。
蔡銘津(2012b)。少子女化的教育政策走向與應變。臺灣教育評論月刊,1(5),1~7。
鄧敏君(2012)。苗栗縣國民小學教師少子化知覺與教師士氣之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100NHCT5212028)
鄭斐黛(2012)。少子化衝擊私立高中職學校形象管理與公共關係、組織效能關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號100NTPU0208028)
鄭毓霖(2004)。少子化現象在教育上的因應之道「日本經驗」。台灣教育研究資訊,93(6),14~20。
蕭如妏(2012)。少子女化對高中職進修學校之經營困境與因應策略研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
鍾克修(2006)。高中職學校行銷策略與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
簡惠閔、高家斌(2007)。提升學校效能之具體策略-學習型學校的觀點。教育資料與研究,79,155-168。
藍采風(1986)。組織行為學。臺北市:三民。
羅月圓(2011)。臺北市私立高級職業學校教師知覺少子化衝擊與學校創新經營之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號099NTPTC576177)
蘇美娟(2010)。教師知覺國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能關係之研究-以中部六縣市為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。

貳、英文部份
Aranya, N. Pollock, J., &; Amernic, J. (1981). An examination of professional commitment in public accounting. Accounting, Organizations and Society, 6(4), 271-280.
Aranya, N., &; Ferris, K. R. (1984). A reexamination of accountants’ organizational-professional conflict. The Accounting Review. 59(1), 1-15.
Barlow, D. (2008). The teachers’ lounge. The Education Digest, 73(8), 67-70.
Barnard, C. I. (1938). The functions of executive. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Carr-Saunder, A. M. (1933). The Profession. Oxford: Clarendon press.
Davis, S., &; Billingsley, B. (1995). Factors that influence teacher attrition. Networking for Training Education. Personnal, 1-4.
Elias, R. Z. (2007). The relationship between auditing students’ anticipatory socialization and their professional commitment. Academy of Educational Leadership Journal, 11(1), 81-90.
Gay, L. R. (1992). Educational Research Competencies for Analysis And Application. New York: Macmillan.
Glenn, R. E. (2001). What teachers need to be. The Education Digest, 67(1), 19-21.
Greenwood, E. (1957). Attributes of a profession. Social Work, 2(3), 45-55.
Hall, M., &; Smith, D. (2005). Accountants’ commitment to their profession: Multiple dimensions of professional commitment and opportunities for future research. Behavioral Research in Accounting, 17, 89-109.
Ivancevich, J. M., &; Matteson, M. T. (1980). Optimizing human resources: A case for preventive health and stress management. Organizational Dynamics, Autumn, 5-25.
Kyiacou, C., &; Sutcliffe. (1978). Teacher stress: Prevalence, sources, and symptoms. British Journal of Educational Psychology, 48(6), 159-167.
Liberman, M. (1956). Education as a profession. N. J., Prentice-Hall.
Maehr, Martin L(1990). Teachers Commitment and Job Satisfaction. Project Report. (Report No.ED327951). Springfield: National Center for School Leadership.
Manthey, G.(2006). Collective efficacy: Explaining school achievement. Leadership, 35(3), 23-24.
Purkey, S., &; Smith, M. (1983). Effective schools: A review. The Elementary School Journal, 83, 427-452.
Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior: Concepts, controversies, and application (8th ed). Upper Saddle River, N. J.: Prentice-Hall.
Roberts, L. W., Edgerton, J. D., &; Peter, T. (2008). The importance of place : Facility conditions and learning outcomes. Education Canada, 48(3), 48-51.
Rosenholtz, S. J. (1989). Workplace conditions that affect teacher quality and commitment:implications for teacher induction programs. The Elementary School Journal, 89(4), 420-439.
Selye, H. (1976). The Stress of life. New York: McGraw-Hill.
Shann, M. H. (1998). Professional commitment and satisfaction among teachers in urban middle schools. The Journal of Educational Research, 92(2), 63-73.
Sheldon, S. E.(1985). An analysis of the relationship between secondary school teacher absenteeism and the theoretical dimensions of professional commitment. Unpublished doctoral dissertation, University of pittsburgh.
Steers, R. M. (1977). Organizational effectiveness: A behavioral view. CA: Goodyear.
Sudman, S. (1976). Applied sampling. New York: Academic Press.
Taylor, L. E. (1988) .Professional commitment: The influence of the processes socialization and professionalization and selected socio-demographic factors in Canadian social work. Unpublished dissertation, University of Toronto.
Teddlie, C., Stringfield, S., &; Burdett, J. (2003). International comparisons of the relationships among educational effectiveness, evaluation and improvement variables: An overview. Journal of Personnel Evaluation in Education, 17(1), 5- 20.
Tellenback, S., Brenner, S. D., &; Lofgren, H. (1983). Teacher stress : Explora tory model building. Journal of Occupational Psychology, 56, 19-33.
Yuchtman, E., &; Seashare, S. E. (1967). A system resource approach to organizational effectiveness. American Sociological Review, 32, 891-903.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 葛珍珍、康自立(2007)。台灣地區高級職業學校學校效能之探討。大漢學報,22,113-133。
2. 黃瓊蓉(2000)。教師承諾的構念效度。彰化師大教育學報,1,93-118。
3. 黃能堂(2007)。台灣人口結構變遷對技職教育的衝擊與其因應。教育資料與研究雙月刊,74,97-114。
4. 張憲庭(2005)。少子化現象對學校經營管理之衝擊與因應之道。學校行政雙月刊,36,87~93。
5. 李新鄉(1994b)。談教師專業承諾。教師之友,35(3),18-21。
6. 李新鄉(1994a)。教育專業承諾發展模式之研究。嘉義師院學報,8,93-144。
7. 李咏吟、張新仁、潘慧玲、許殷宏(1998)。國民小學學校效能縱貫研究。教育研究資訊,6(3),1-25。
8. 吳明珠(2006)。桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師專業承諾之研究。新竹教育大學教育學系碩士班論文集,11,1~36。
9. 王靜琳、蔡來蔭、呂桂雲(2005)。專業承諾之概念分析。護理雜誌,52(5),71-77。
10. 劉春榮(1998)。師資培育與教師專業承諾研究。教育資料集刊,22,85-95。
11. 潘慧玲(1999a)。學校效能相關概念的釐析。教育研究資訊,7(5),138-153。
12. 潘慧玲(1999b)。學校效能研究領域的發展。教育研究集刊,7(43),77-102。
13. 蔡銘津(2008a)。少子化趨勢對教育體系的衝擊與因應。研習資訊,25(5),101~108。
14. 簡惠閔、高家斌(2007)。提升學校效能之具體策略-學習型學校的觀點。教育資料與研究,79,155-168。
15. 方世榮(2002),關係價值、關係品質與忠誠度之探討--零售銀行業的實證研究,管理學報19(6),1097-1130。