跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.169) 您好!臺灣時間:2024/12/06 07:20
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:蘇聖雅
研究生(外文):Sheng-Ya Su
論文名稱:案例教學法應用在國中情緒教育之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Case Method on Emotion Education in the Junior High School
指導教授:饒見維饒見維引用關係
指導教授(外文):Jianwei Rau
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:課程設計與潛能開發學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
論文頁數:144
中文關鍵詞:案例教學情緒教育情緒涵養
外文關鍵詞:Case MethodEmotional EducationEmotional Cultivation
相關次數:
  • 被引用被引用:19
  • 點閱點閱:745
  • 評分評分:
  • 下載下載:225
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
本研究旨在應用案例教學法及透過行動研究之歷程,發展一套適合於國中生的情緒教育課程(簡稱「情緒課程」),提升學生的情緒涵養。經由行動、反省、修正及再行動的循環過程,本研究得到以下結論:
一、 本研究使用兩則案例,分別以國中生人際關係及課業壓力為主軸。案例內容以實際發生事件撰寫而成,貼近學生生活。閱讀時,易引起學生共鳴及興趣。
二、 本研究之「情緒課程」,課程架構包含主題教學與案例教學兩個部分。主題教學涵蓋情緒的認識、理性思考法、正向情緒涵養及表達法等教學單元。而案例教學主要涵蓋案例呈現與案例討論。
三、 本研究的主題教學步驟包括:教學活動、雙向交流、統整歸納、書寫情緒周記;案例教學的步驟為:閱讀案例、學生做答案例問題、小組討論、全班討論、統整歸納。
四、 本研究亦歸納主題教學及案例教學中所採用的若干教學技巧及所採用的教學評量方法(學生書寫情緒周記)。
五、 本課程對學生的理性思考能力有若干幫助,包括:辨識案例中可能的多樣性非理性思考、從錯誤中學習「預先誇大後果的嚴重性」與「誇大失敗或損失的嚴重性」的不同、逐漸能具體指出自己的非理性思考以及能將理性思考運用生活中。
六、 學生逐漸可在生活事件中使用「我訊息」的方式來表達他們的負面情緒。

Abstract
The purpose of this study is to develop an emotional educational course (abbr. As EEC below) from applying the processes of the case method and the action research process so as to improve junior high school students’ emotional cultivation. Throughout the cyclic process of action, reflection and modification, the conclusions of this study are as follows:

1. In order to arouse the students’ interest, the cases used in this study mainly focused on junior high school students’ interpersonal relationship and their academic pressure, which written based on the actual events.

2. The EEC of this study included both thematic teaching and case teaching. The thematic teaching contains different teaching units such as emotional awareness, rational thinking method, positive emotional cultivation and emotional expression. The case teaching includes case presentation and case discussion.
3. The steps of thematic teaching include: teaching activities, interactive communication between teacher and students, summary and integration, keeping the motional weekly journal. The steps of case teaching include case reading, answering questions raised in the case, group case discussion, whole-class case discussion, summary and integration.
4. This study also summarizes several teaching tips used in both thematic teaching and case teaching. The instructional method (i.e. keeping the motional weekly journal) used in this study is also summarized.
5. This EEC helps the students’ rational thinking in the following ways: (1) identifying the diversified irrational thinking in the cases. (2) learning the difference between exaggerating the severity of results and failure. (3) gradually being able to identify their own irrational thinking. (4) gradually being able to apply rational thinking in their daily lives.
6. The students are gradually able to express their negative emotions by using the skill of “I-message” in their daily lives.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 2
第四節 名詞釋義 3
第二章 文獻探討 5
第一節 情緒教育的相關文獻 5
第二節 案例教學法的相關文獻 29
第三章 研究方法與步驟 41
第一節 本研究採取行動研究方法 41
第二節 研究場域與研究者背景 42
第三節 研究流程及研究步驟 44
第四節 研究時程表 48
第五節 行動構想 49
第六節 資料收集與分析 56
第七節 研究倫理 62
第四章 結果與討論 65
第一節 「情緒課程」的主題教學 65
第二節 「情緒課程」的案例教學 83
第三節 「情緒課程」的教學評量 112
第四節 「情緒課程」對國中生解決日常生活情境中情緒問題的助益 120
第五章 結論與建議 131
第一節 結論 131
第二節 建議 141
中文參考文獻 145
西文參考文獻 149
附錄 一【情緒涵養及表達:課程開始前-學生問卷】…………………….1531
附錄 二【情緒涵養及表達:課程開始前-家長問卷】 152
附錄 三【情緒涵養及表達:課程結束後-學生問卷】 153
附錄 四【情緒涵養及表達:課程結束後-家長問卷】 154
附錄 五【情緒周記】 155
附錄 六【情緒周記】 156
附錄 七【情緒周記】 157
附錄 八【案例一】 158
附錄 九【案例一:案例教學手冊】 161
附錄 十【案例二】 163
附錄 十一【案例二:案例教學手冊】 166
附錄 十二【情緒周記評量基準表】 168


中文參考文獻
Gerald Corey(2004)。諮商與心理治療理論與實務(鄭玄藏等譯)。臺北:雙葉。
Marilyn Lichtman(2010)。教育質性研究實用指南(江吟梓、蘇文賢譯)。臺北市:學富文化。
王佑驊(2010)。情緒排毒治百病。臺北市:方智。
王明仁、李孟蓁(2010)。學會在生命裡轉彎—青少年情緒困擾之因應,學生輔導季刊,108,125-127。
王淑俐(1995)。青少年情緒的問題、研究與對策。臺北:合記。
朱仲謀(譯)(2006)。行動研究導論(原作者:Andrew P. Johnson)。臺北市:五南。
江美玲(2003)。探索諮商團體對低EQ國中生提升情緒智力效果之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
宋犀坤(2008)。情緒。臺北:靈活。
周宜蓁(2007)。以繪本教導情緒教育方案對國中智能障礙學生情緒適應行為之成效分析。(未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
周新富(2007)。教育研究法。臺北市:五南。
唐璽惠、王財印、何金針、徐仲欣(2005)。情緒管理與壓力調適。臺北市:心理。
高熏芳(2002)。師資培育:教學案例的發展與應用策略。臺北:高等教育出版社。
高熏芳、蔡宜君(2001)。案例教學法在師資培育之發展與運用。淡江人文社會學刊,7,265-305。
張民杰(2001)。案例教學法/理論與實務。臺北:五南。
張春興(1999)。現代心理學。臺北市:東華書局。
張秋華(1999)。合理情緒教育課程對國中生自尊、自我概念影響之研究。(未出版之碩士論文)。臺南師範學院,臺南市。
張富湖(2002)。情緒教育課程對提昇國中學生情緒智力效果之研究。(未出版之碩士論文)。屏東師範學院,屏東市。
張景媛(2004)。情緒大觀園-情緒教育中的各種活動策略,新北市教育季刊,49, 23-27。
張雅淳(2008)。案例教學運用在國小高年級情緒管理教學之行動研究。(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學。臺北市。
許柳雲(2007)。得勝者情緒教育課程的實施及影響-以臺南縣某一所國中實施情形為例。(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義市。
陳向明(2010)。社會科學質的研究。臺北市:五南。
陳志平(2004)。「情緒教育輔導方案」對慈輝班學生情緒智力與學校生活適應之影響。(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
陳秀蓉(2006)。觀看情緒的思與教。學生輔導季刊,100,99-105。
湯淑君(譯)(2005)。甩掉壞情緒。(原作者:Sheenah Hankin)。臺北:商周。
馮觀富(2005)。情緒心理學。台北:心理。
黃惠惠(2002)。情緒與壓力管理。臺北市:張老師文化。
黃靖茹(2009)。談青少年的情緒教育。教師之友,50:4,30-36。
楊俐容(2010)。EQ家庭:教出好情緒,父母必修的四堂課。臺北市:天下雜誌。
廖麗玲(2009)。走進心靈桃花源:國小學童日記書寫與情緒適應之行動研究。(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮市。
劉玉玲(2005)。青少年發展-危機與轉機。臺北市:揚智。
潘淑滿(2010)。質性研究:理論與應用。臺北市:心理。
蔡秀玲、楊智馨(2007)。情緒管理。臺北市:楊智。
鄭金洲(2003)。案例教學指南。上海市:華東師範大學。
鄭英建(2007)。資優生的情緒智力發展與情緒教育方案實施成效之研究。(未出版之碩士論文)。致遠管理學院,臺南縣。
盧瑩榕(2009)。小一新生的情緒教育之行動研究—以情緒表達為焦點,(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮市。
羅盈茝(2010)。國中生情緒教育之行動研究─以情緒札記為焦點。(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
羅婉娥(2011)。正向情緒教育課程對國中生生活適應輔導效果之研究。(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
饒見維(2004)。情緒涵養。台北:五南。
饒見維(2010)。「學校情緒教育」的相關議題探討。未出版上課講義。
饒見維(2011)。案例教學與師資培育。載於東華大學師資培育中心(主編),案例教學法在情緒教育上的應用與初探(105-135)。花蓮:國立東華大學。
西文參考文獻
Bonwell, Charles C, & Eison, James A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom: School of Education and Human Development.George Washington University Washington, DC.
Desiraju, Ramarao, & Gopinath, C. (2001). Encouraging participation in case discussions: A comparison of the MICA and the Harvard case methods. Journal of Management Education, 25(4), 394-408.
Fisher, Charles F. (1978). Being there vicariously by case studies. On college teaching: A guide to contemporary practices, 258-285.
Lundberg, C. (1993). Case method. Mastering management education: Innovations in teaching effectiveness, 45-51.
Merseth, Katherine K. (1996). Cases and case methods in teacher education. Handbook of research on teacher education, 2, 722-744.
Ozkan, Betul. (2002). The use of video cases in teacher education. TOJET, 1(1), 37-40.
Shulman, Judith H. (1992). Case methods in teacher education: Teachers College Press New York.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top