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研究生:陳育利
研究生(外文):Yu-Li Chen
論文名稱:特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效之研究
論文名稱(外文):The Study of Relationship between Principals' Instructional Leadership and Teachers' Job Performance in Special Education Schools.
指導教授:李安明李安明引用關係
指導教授(外文):An-Min Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:校長教學領導特殊教育學校校長教學領導教師工作績效
外文關鍵詞:Principals' Instructional LeadershipPrincipals' Instructional Leadership in Special Education SchoolsTeachers' Job Performance
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本研究目的旨在探討特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效之間的關係。採問卷調查法進行研究,研究對象為26所公立特殊教育學校教育人員,問卷發放540份,回收問卷517份,有效問卷507份。經統計分析歸納後,獲得以下結論:
一、特殊教育學校教育人員知覺校長教學領導與教師工作績效之現況達中高程度
二、特殊教育學校教育人員對校長教學領導知覺度因性別、年齡、學歷、服務學部、擔任職務、學校區域及學校規模有顯著差異。
三、特殊教育學校教育人員對教師工作績效知覺度因性別、年齡、學歷、擔任職務及學校規模有顯著差異。
四、特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效有中高度正相關。
五、特殊教育學校校長教學領導之「確保教學品質」對於「任務績效」、「脈絡績效」有預測力;「確保課程品質」對「脈絡績效」有預測力;「促進教師專業成長」對於「工作態度」有預測力。
最後,根據研究結果對行政主管機關、特殊教育學校校長、特殊教育學校教師及未來研究之參考。

The purpose of this study aims to investigate the relationship between principals’ instructional leadership and teachers’ job performance in special education schools. The research was conducted by questionnaire survey, and the subjects participated in were educators in 26 public special education schools. 540 copies of the questionnaire were distributed, 517 of them were retrieved, and 507 of them were valid questionnaire. After analyzing the data by statistical analyses, the results of the study were as the following:
1.Educators in special education schools were provided with medium-high degree perceptions toward the current status of principals’ instructional leadership and teachers’ job performance.
2.For educators in special education schools, their perceptions toward principals’ instructional leadership had significant differences based on different genders, ages, educational backgrounds, divisions of service, positions, school regions, and school sizes.
3.For educators in special education schools, their perceptions toward teachers’ job performance had significant differences according to different genders, ages, educational backgrounds, positions, and school sizes.
4.There was a medium-high positive correlation between principals’ instructional leadership and teachers’ job performance in special education schools.
5.The aspect of “ensuring teaching quality” of principals’ instructional leadership in special education schools had predictive power toward “task performance” and “contextual performance”; the aspect of “ensuring teaching quality” had predictive power toward “contextual performance”; the aspect of “encouraging teachers’ professional growth” had predictive power toward “work attitude.”
Lastly, this study, based on the results of the research, proposed some suggestions for administrative authorities, special education school principals, special education school teachers, and future researches as references.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 校長教學領導之意涵 9
第二節 教師工作績效之意涵 15
第三節 特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效之研究 21
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象及取樣方法 37
第三節 研究工具 41
第四節 實施程序 52
第五節 資料處理 52
第四章 研究結果分析與討論 55
第一節 特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效現況分析 55
第二節 不同背景之教育人員知覺校長教學領導之差異情形 60
第三節 不同背景之特殊教育學校教育人員所知覺教師工作績效之差異情形73
第四節 特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效之相關 82
第五節 特殊教育學校校長教學領導與教師工作績效之預測力 87
第六節 綜合分析與討論 90
第五章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 108
參考文獻 111
壹、中文部分 111
貳、英文部分 115
附錄 116
【附錄一】指導教授推薦函(專家審題用) 116
【附錄二】專家校度問卷 117
【附錄三】預試問卷 127
【附錄四】正式問卷 135


壹、中文部分
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貳、英文部分
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