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研究生:蔡志聰
研究生(外文):TSAI CHIH-TSUNG
論文名稱:新北市國民教育階段學校行政人員特教專業知能與行政支持之研究
論文名稱(外文):A Study of Professional Competencies in Special Education and School Administrative Support to Administrative Staff at Compulsory Education Level School in New Taipei City
指導教授:薛明里薛明里引用關係
指導教授(外文):Hsueh Ming-Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:國民教育階段學校行政人員特教專業知能學校行政支持
外文關鍵詞:compulsory education levelschool administrative staffprofessional competencies of special educationschool administrative support
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本研究旨在探討新北市國民教育階段學校行政人員特教專業知能及學校行政支持現況,並比較不同背景變項在特教專業知能及學校行政支持的差異,以及特教專業知能與學校行政支持程度的相關情形。
本研究採調查研究法,以新北市國民教育階段學校行政人員為研究對象。研究工具為自編之「學校行政人員特教知能與行政支持程度調查問卷」,共發出341份問卷,回收有效問卷295份。所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數及皮爾遜積差相關進行分析,獲得研究結論如下:
一、新北市國民教育階段學校行政人員之特教專業知能達中等程度。
二、新北市國民教育階段學校對於特殊教育行政支持達高等程度。
三、在特教專業知能表現上,「輔導處」行政人員表現顯著高於「教務處」及「學務處」。
四、在特教專業知能表現上,「特殊教育學系或學分班畢(結)業」及「特殊教育系研究所碩/博士畢(結)業」學校行政人員表現顯著高於「修習特教三學分」及「無特教背景」者。
五、學校對於特殊教育行政支持程度上,「國小階段」顯著高於「國中階段」。
六、新北市國民教育階段學校行政人員特教專業知能與行政支持呈現顯
著中度正相關。

最後,根據以上研究結果提出建議,提供教育行政機關、學校行政單位或未來研究,作為參考。

關鍵詞:國民教育階段、學校行政人員、特教專業知能、學校行政支持

A Study of Professional Competencies of Special Education and School Administrative Support of Administrative Staffs at Compulsory Education Level School in New Taipei City

TSAI, CHIH-TSUNG

Abstract
The purpose of this study was to investigate the professional competencies of special education and school administrative support of administrative staffs at compulsory education level school in New Taipei City.
In this study, the correlation between the professional competencies of special education and school administrative support in current situation was explored.
The variables of administrative staffs with different background were also discussed. Survey research was conducted in this study. Self-designed “Questionnaire of administrative staffs’ professional competencies of special education and school administrative support in compulsory education level school” were distributed to 341 administrative staffs selected by stratified and convenience sampling. In result, 295 copies of valid questionnaires were returned. The collected data was analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA and Pearson’s product-moment correlation. The findings were listed as follows:
1.The degree of professional competencies of special education was rated middle level by administrative staffs in compulsory education level schools in New Taipei City.
2.The degree of school administrative support was rated high level in compulsory education level schools in New Taipei City.
3.In the professional competencies of special education, administrative staffs who were in the guidance office scored significantly higher than in the academic and student office.
4.Those who finish undergraduate/credit course and postgraduate/doctorate/credit course for special education are professionally way better than those who only take three-credit class of special education or possess no background of special education.
5.The school administrative supports for special education in elementary school was significantly higher than junior high school.
6.There were significant differences among the school education phase for school administrative support.
7.There are moderate positive correlations between the professional competencies of special education and school administrative support.

Finally, the suggestions made from the conclusion of this study were to be offered as references for the educational administration authorities and for the future sutdies of similar subjects.

Keywords:compulsory education level、school administrative staff、professional competencies of special education、
school administrative support

目 錄
中文摘要…………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………Ⅱ
目錄…………………………………………………………………Ⅳ
表目錄…………………………………………………………………Ⅵ
圖目錄…………………………………………………………………
第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………4
第三節 名詞解釋…………………………………………………5
第二章 文獻探討…………………………………………………………7
第一節 學校行政人員特殊教育專業知能探討……………………7
第二節 學校行政支持特殊教育之探討……………………………21
第三節 學校行政人員特殊教育專業知能與行政支持程度影響因素之研究………………………………………………………42
第三章 研究方法…………………………………………………………51
第一節 研究架構……………………………………………………51
第二節 研究對象……………………………………………………52
第三節 研究工具……………………………………………………56
第四節 研究程序……………………………………………………62
第五節 資料處理……………………………………………………63
第四章 結果與討論………………………………………………65
第一節 學校行政人員特教專業知能及行政支持程度現況分析…65
第二節 不同背景變項學校行政人員之特教專業知能分析………69
第三節 不同背景變項學校行政人員之學校行政支持程度分析…84
第四節 學校行政人員特教專業知能與行政支持程度相關分析…97
第五章 結論與建議………………………………………………………99
第一節 結論……………………………………………………99
第二節 建議…………………………………………………101
參考文獻…………………………………………………………………105
附錄一 正式抽樣學校名冊……………………………………………115
附錄二 專家內容效度調查分析……………………………………117
附錄三 預試問卷………………………………………………………125
附錄四 預試問卷項目分析結果………………………………………131
附錄五 正式問卷………………………………………………………133

表目錄
表2-1-1 特殊教育教師專業知能發展情形……………………………12
表2-2-1 特殊教育相關法規對學校行政支持規範的主要向度……28
表2-2-2 新北市學校行政處室特殊教育相關工作職責分配…………29
表2-2-3 臺北市中等以下學校特殊教育相關支援及工作職責要項……30
表2-2-4 普通班教師及特教教師對學校行政支援需求項目…………39
表2-2-5 普通班教師及特教教師對學校行政支援需求向度…………40
表3-2-1 新北市101學年度國小及國中學校數………………………52
表3-2-2 各行政分區正式問卷發放、回收及可用比例………………53
表3-2-3 新北市國民教育階段學校行政人員有效樣本基本資料……55
表3-3-1 問卷內容及填答計分方式……………………………………57
表3-3-2 參與審核問卷學者專家名冊…………………………………59
表3-3-3 李克特氏5點量表項目分析評判參考………………………60
表3-3-4 學校行政人員特教專業知能與行政支援程度問卷信度分析61
表4-1-1 特教專業知能與行政支持程度得分等級對照表……………65
表4-1-2 學校行政人員特教專業知能各向度平均數與標準差……66
表4-1-3 學校行政支持程度各向度平均數與標準差…………………67
表4-2-1 不同學校教育階段行政人員之特教專業知能差異分析……70
表4-2-2 不同學校規模行政人員之特教專業知能差異分析…………71
表4-2-3 不同特教班級設置類別行政人員之特教專業知能差異分析……72
表4-2-4 不同區域行政人員之特教專業知能差異分析………………73
表4-2-5 不同性別行政人員之特教專業知能差異分析………………74
表4-2-6 不同處室行政人員之特教專業知能差異分析………………76
表4-2-7 不同年資行政人員之特教專業知能差異分析………………77
表4-2-8 不同特殊教育背景行政人員之特教專業知能差異分析……79
表4-2-9 不同背景變項學校行政人員之特教專業知能表現差異彙整……80
表4-3-1 不同學校教育階段行政人員之學校行政支持程度差異分析……85
表4-3-2 不同學校規模行政人員之學校行政支持程度差異分析……86
表4-3-3 不同特教班級設置類別行政人員之學校行政支持程度差異
分析…………87
表4-3-4 不同區域行政人員之學校行政支持程度差異分析……88
表4-3-5 不同性別行政人員之學校行政支持程度差異分析……89
表4-3-6 不同處室行政人員之學校行政支持程度差異分析………90
表4-3-7 不同年資行政人員之學校行政支持程度差異分析………91
表4-3-8 不同特殊教育背景行政人員之學校行政支持程度差異分析……92
表4-3-9 不同背景變項學校行政人員之學校行政支持程度差異彙整……93
表4-4-1 相關係數的範圍大小與關連程度……………………………97
表4-4-2 學校行政人員特教專業知能與行政支持程度積差相關……98

圖目錄
圖2-1-1 各縣市辦理融合教育及特殊教育行政運作研習場次統計…19
圖 3-1-1 研究架構……………………………………………………51

參考文獻
中文部分
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