本研究旨在探討應用正向教育進行國小三年級品格教學活動之可行性，再根據行動研究結果，提供給現職老師教學實務上之參考。本研究基於行動研究的精神與架構，以質為主的方式來進行資料蒐集與分析。研究使用行動研究法進行，以國小三年級學生為研究對象，由研究者擔任教學者，了解學生學習經驗上的改變。
本研究採行動研究法，進行兩次循環教學，五個單元的活動課程，由己到他的觀點進行教學，以瞭解學生之經驗。本研究在資料的蒐集上採用多元方法，包含文本資料中的學習單、日記、作文、生命教育簿、品格教育本及家長填寫的家長回饋欄來加以分析評估，以及非文本資料中的錄音資料。
應用正向教育理念實施在品格教學活動中，學生在學習上亦有良好的動機表現以及學習效果。本研究所獲致之結論如下：
一、品格教學提供多元學習方式，能激發學生學習興趣、體驗正向教育。
二、應用正向教育於品格教學活動，提升內在動機，使學習更完整且具意義。
三、行動研究能夠提昇教師專業成長。
最後，根據研究結果提出具體建議，以做為未來欲進行正向教育之教師、後續研究者及教學實務者之參考。

The study aims to discuss the feasibility of character education activities among grade 3 students in positive education field. The results of this action reseach are for teachers’ references.
The study is the qualitative research based on the structures of the action research. The subjects are grade 3 stundents in the private elementary school. The researcher is the homeroom teacher. The researcher tried to explore the changes of students’ learning experiences.
The study is the action research study. The author conducted two times of the circulation style teaching and five units of activity curriculum in order to get deeper understanding of the students’ learning experiences. The author adopted multiple methods to collect related sources, such as worksheets, diaries, compositions, life education workbooks, character education workbooks, communication books, and non-textual recording.
Students were able to have better learning motives and learning effects by applying positive education. The conclusions are as followings:
1.By implementing project approach in Character Teaching could be stimulated Students’ interests in learning and experiencing Positive Education.
2.Applying Positive Education could be promoted students’ willing to learn and make their learning more meaningful and complete.
3.Action research could promote teachers’ professional growth.
The implications of the study are suggested to the teachers who are willing to Positive Education, future researchers, and the instructional practicers.

第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 3
第二章 文獻探討 5
第一節 正向教育 5
第二節 正向教育的實施與運用 9
第三節 正向教育與品格教學的關係 11
第四節 行動研究 20
第三章 研究方法 21
第一節 研究取向 21
第二節 研究規劃與實施 21
第三節 研究場域 24
第四節 正向教育方案 28
第五節 研究工具與資料整理、分析 32
第六節 研究的信度與效度 35
第四章 研究結果與討論 37
第一節 第一循環課程實施之探討 37
第二節 第二循環課程實施之探討 50
第三節 改變情形與正向教育的建構 66
第四節 省思與成長 71
第五章 結論與建議 74
第一節 結論 74
第二節 建議 76
參考文獻 79
附錄 品格教學教案 83
附錄二 教學紀錄表 86
附錄三 省思紀錄表 87
附錄四 觀察紀錄表 88
附錄五 訪談大綱 89
附錄六 同儕評定表 90
附錄七 品格教學活動 91
附錄八 學習單 105
附錄九 學期品格檢核表 111
附錄十 學習檢核表 116
附錄十一 教學夥伴的回饋單 117
表目次
表3-1第一循環正向教育融入品格教學活動設計大綱 30
表3-2第二循環正向教育融入品格教學活動設計大綱 31
表3-3人員編碼方式 34
表3-4資料編碼方式 34
圖目次
圖3-1行動研究架構流程 23

中文部分
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