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研究生:蔡宗憲
研究生(外文):Tsai Tsung-Hsien
論文名稱:科技創意競賽對生活科技教師教學影響研究─以高雄市生活科技創意競賽為例
論文名稱(外文):The Influence of Technology Creativity Contest on the Technology Teachers’ Teaching – An Example of Kaohsiung City
指導教授:荊溪昱荊溪昱引用關係
指導教授(外文):YU L. GINGCHI
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:生活科技競賽生活科技生活科技教育教學影響
外文關鍵詞:Technology Contesttechnologytechnology educationinfluence on instruction
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本研究旨在探討科技創意競賽對國中生活科技教師教學的影響。研究對象為曾參與過高雄市「自然與生活科技領域-生活科技創意競賽」之各校帶隊教師及學生。
研究過程利用自編問卷,根據調查對象不同,區分為教師用卷與學生用卷兩種,以蒐集所需資料。經過問卷的深入分析與探討,以深入了解科技競賽活動辦理的教育目標、實施現況與問題,以供未來繼續辦理此活動,甚或其他相關活動精進的重要參考。本研究獲得的主要結果如下:
生活科技教師對科技創意競賽在生活科技教學之影響的整體看法持正向肯定的態度。此外在「對競賽活動的認同」、「教學設計與實施」與「競賽活動的成效」等三個構面皆持正向肯定的態度。參賽學生對科技創意競賽在生活科技教學影響的整體看法持正向肯定的態度。此外對「對競賽活動的認同」與「競賽活動的成效」兩個構面皆持正向肯定的態度。「不同學科教師」此一因素,不會影響帶隊教師對科技創意競賽在生活科技教學影響的看法。參賽學生對「我認為比賽內容與生活科技課有相關性」、「參加比賽,讓我覺得生活科技課是非常有意義的」、「競賽活動很有意義,我期待下次能有機會再參加相關比賽」及「競賽活動很有意義,我會鼓勵其他同學參加」等四個題項與是否受過比賽訓練的情形是有相關存在。學生正向肯定程度比教師為高。對題目的看法無明顯的差異。帶隊教師對「舉辦競賽,能促使學校安排正常的生活科技教學時數」與「舉辦競賽,能促使學校安排合格的生活科技教師來進行教學」兩項平均數非常接近「沒有意見」,顯示帶隊教師對科技創意競賽促使學校安排正常的生活科技教學之看法抱持保留的態度。
最後依據研究結果提出對主辦單位、生活科技教師及對後續研究的建議。

The research was to explore the influence of Technology Creativity contest on technology education of junior high school in Kaohsiung City. The object of study is the teachers and the students those who ever participated in“Science and Technology - Technology creativity Contest ”.
According to the survey, a questionnaire is developed in two types for teachers and students for collecting the research data. After the survey, the results was used for inquiring the information of that contest’s actual situation and Educational ideas.The results are as followings:
1. Regarding the influence of this contest on the technology education, the technology teachers who ever led students to participate in the contest, responsed with positive of “approval of contest“, “instructional preparation and implementation” and “contest effect”.
2. The student also responsed with positive for “approval of contest”and “contest effect”.
3. The factor “different discipline teachers”, will not affect the teachers’ views of the influences of the technology contest to technology instruction.
4. Students’ opinions of “I thought the technology contest and the technology curriculum is connected”, “The technology is very meaningful”, “I would like to participate in if I have the opportunity” and “I would encourage other students to participate in” are related to“I have trained for Technology Creativity Contest”.
5. The students tend to more positive degree on most topics than teachers.
6. The teachers express no opinion for “The technology contest facilitates the schools arrange normal and technology instruction” and “The technology contest facilitates the schools employ qualified technology teachers on technology education”.
Finally, the researcher has based on the results to propose the suggestion to the organizer of the contest, the teachers of teaching technology education, and to the related researches in the future.
Keywords: Technology Contest、technology、technology education、influence on instruction

目錄
謝誌 …………………………………………………………………i
中文摘要 ……………………………………………………………ii
Abstract ………………………………………………………………iv
目錄 …………………………………………………………………vi
表目錄 ………………………………………………………………viii
圖目錄 ………………………………………………………………xi
第一章 緒論 ………………………………………………………1
第一節 研究動機 ……………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………4
第三節 研究限制與範圍 ……………………………………5
第四節 名詞釋義 ……………………………………………6
第二章 文獻探討 …………………………………………………9
第一節 生活科技教育之內涵與特質 ………………………9
第二節 科技創意競賽對科技教育之相關研究 ……………18
第三節 生活科技競賽辦理之現況分析 ……………………24
第四節 科技創意競賽相關研究成果分析 …………………49
第三章 研究設計與實施 …………………………………………53
第一節 研究架構 ……………………………………………53
第二節 研究對象 ……………………………………………54
第三節 研究工具 ……………………………………………55
第四節 調查實施 ……………………………………………57
第五節 資料分析 ……………………………………………58
第六節 研究步驟 ……………………………………………59
第四章 研究結果與討論 …………………………………………61
第一節 基本資料之分析 ……………………………………61
第二節 帶隊教師之調查結果與分析 ………………………73
第三節 參賽學生之調查結果與分析 ………………………79
第四節 教師與學生調查結果之比較分析 …………………97
第五章 結論與建議 ………………………………………………101
第一節 結論 …………………………………………………101
第二節 建議 …………………………………………………107
參考文獻 ……………………………………………………………111
一、中文部分 …………………………………………………111
二、外文部分 …………………………………………………117
附錄 …………………………………………………………………119
附錄一 高雄市生活科技創意競賽對生活科技教師教學影響之調查研究問卷【教師用】 …………………………………………119
附錄二 高雄市生活科技創意競賽意見之調查研究問卷【學生用】 ……………………………………………………………123

表目錄
表2-1 科技教育的特性……………………………………………12
表2-2 美國ITEA「科技素養的標準」中的內涵…………………13
表2-3 高雄市各國中派隊參賽情形……………………………26
表2-4 歷年競賽題目與競賽主題相關一覽表…………………36
表2-5 國內現行舉辦相關科技競賽分析表……………………47
表2-6 國內科技創意競賽活動對教學影響的相關研究…………50
表3-1 99學年度至100學年度參賽人數一覽表…………………54
表3-2 教師用卷題目分配表……………………………………56
表3-3 學生用卷題目分配表……………………………………56
表3-4 專家名單…………………………………………………57
表4-1 是否具備生活科技合格教師證書………………………62
表4-2 目前的工作職務…………………………………………62
表4-3 生活科技教師教學年資……………………………………63
表4-4 目前學校幾年級有開設生活科技課程(可複選)………64
表4-5 目前任教生活科技課堂數(每週總節數)………………65
表4-6 從92學年度開始至100學年度裏,曾參加過生活科技創意競賽(可複選)……………………………………………66
表4-7 參加競賽的原因(可複選)………………………………67
表4-8 歷年曾指導學生參加競賽獲得的獎項(可複選)………68
表4-9 代表學校參加比賽的原因(可複選)……………………69
表4-10 如何得知比賽訊息………………………………………70
表4-11 其他同學知道比賽訊息嗎…………..……………………71
表4-12 指導老師是否為生活科技老師……..……………………71
表4-13 參加比賽前,你的比賽訓練與準備來自於……………72
表4-14 科技創意競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的題項與數據………………………………..…………………………74
表4-15 科技創意競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的整體情形 …………………………………………………………77
表4-16 不同學科教師對生活科技教學影響看法的差異分析表...79
表4-17 科技創意競賽對參賽學生在生活科技教學影響的題項與數據…………………………………………………………80
表4-18 科技創意競賽對參賽學生在生活科技教學影響的整體情形…………………………………………………………82
表4-19 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第1題之列聯相關…………………………………………………………84
表4-20 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第2題之列聯相關…………………………………………………………85
表4-21 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第3題之列聯相關…………………………………………………………86
表4-22 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第4題之列聯相關…………………………………………………………87
表4-23 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第5題之列聯相關…………………………………………………………88
表4-24 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第6題之列聯相關…………………………………………………………89
表4-25 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第7題之列聯相關…………………………………………………………90
表4-26 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第8題之列聯相關…………………………………………………………91
表4-27 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第9題之列聯相關…………………………………………………………92
表4-28 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第10題之列聯相關………………………………………………………93
表4-29 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第11題之列聯相關………………………………………………………94
表4-30 學生參加比賽前的訓練與準備情形與問卷第12題之列聯相關………………………………………………………95
表4-31 參賽學生背景變項對生活科技教學影響看法的相關情形………………………………………………………96
表4-32 教師與學生調查結果之比較情形………………………98

圖目錄
圖3- 1 研究架構…………………………………………………53
圖3-2 研究實施步驟……………………………………………59

一、中文部分
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