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研究生:陸曉菁
研究生(外文):LU,Hsiaoching
論文名稱:高雄市國小身心障礙資源班教師教學信念與教學效能之研究
論文名稱(外文):The Study of Resource Room Teachers Teaching Belief and Teaching Effectiveness in Kaohsiung Elementary Schools
指導教授:張英鵬張英鵬引用關係
指導教授(外文):Chang,Yingpeng
口試委員:胡永崇劉萌容
口試日期:2012-10-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:資源班教師教學信念教學效能
外文關鍵詞:resource room teachersteaching beliefteaching efficiency
相關次數:
  • 被引用被引用:17
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本研究旨在了解高雄市國小資源班教師的教學信念與教學效能現況及不同背景教師在教學信念與教學效能之差異情形,並探究教學信念與教學效能之相關情形。本研究以高雄市國小資源班教師為研究對象,透過研究者所編的「高雄市國小資源班教師教學現況調查問卷」為研究工具,並抽取195位教師進行問卷調查,回收有效問卷185份。調查所得資料以電腦統計軟體進行描述性分析、t考驗、單因子變異數分析與積差相關分析等統計方法處理,歸納證實研究的發現作成下列結論:
ㄧ、國小資源班教師的教學信念呈現進步取向,其中以「師生關係」
與「學生學習與評量」的程度最高。
二、國小資源班教師的教學效能呈現中高程度,其中以「有效教學策
略」表現最好。
三、國小資源班教師的教學信念因年齡與資源班任教年資之不同而有
顯著差異。
四、國小資源班教師教學信念與教學效能具有顯著正相關。
最後,根據研究發現提出具體建議以供教育行政機關、資源班教師及未來研究之參考。

The purpose of the study were to understand the current status of elementary school resource room teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy in Kaohsiung city,to explore the differences among teachers of different background on their teaching beliefs and efficacy,and also to explore the relationships between teaching beliefs and teaching efficacy.
There were 195 elementary resource room teachers in Kaohsiung
City surveyed by a “Questionnaire of teaching beliefs and teaching efficacy of elementary resource room teachers in Kaohsiung city.” The efficient examples were 185. The employed analysis methods were the descriptive statistics, T-test, one-way variance analysis, Pearson’s product-moment correlation. The conclusions are drawn as follows:
1. Teachers’ teaching beliefs would be more inclined to progressive, especially toward teacher-student relationship and student learns with evaluation.
2. Teachers’ teaching efficacy were on high-middle-level and then effective teaching strategies best.
3. The significant differences were found on teachers’ teaching beliefs by age, teaching experience.
4. Teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy were positively correlated.
Finally, some suggestions were proposed for future studies by administration of education and resource room teachers.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………….7
第三節 名詞釋義………………………………………………….9
第二章 文獻探討
第一節 教學信念意涵……………………………………………11
第二節 教學效能的意涵…………………………………………25
第三節 教學信念與教學效能之相關研究………………………33
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………………37
第二節 研究對象…………………………………………………39
第三節 研究工具…………………………………………………44
第四節 研究程序…………………………………………………51
第五節 資料處理與分析…………………………………………53
第四章 結果與討論
第一節 高雄市國小資源班教師教學信念現況分析……………54
第二節 高雄市國小資源班教師教學效能現況分析……………61
第三節 不同背景變項之高雄市國小資源班教師教學信念差異
分析………………………………………………………66
第四節 不同背景變項之高雄市國小資源班教師教學效能差
分析………………………………………………………81
第五節 高雄市國小資源班教師教學信念與教學效能之分析…94
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………96
第二節 研究限制…………………………………………………98
第三節 建議………………………………………………………99
參考文獻
ㄧ、中文部份………………………………………………………101
二、英文部分………………………………………………………109
附錄
附錄一 專家問卷初稿…………………………………………..111
附錄二 專家問卷初稿之建議摘要之ㄧ覽表…………………..117
附錄三 正式問卷………………………………………………..119
附錄四 高雄市各區域國小不分類資源班班級數與教師數統計
……………………………………………………………125


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