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研究生:翁雅綺
研究生(外文):Weng, Ya-Chi
論文名稱:國小一般智能資賦優異學生之生活壓力、壓力因應策略與樂觀解釋型態之研究
論文名稱(外文):A Study on Life Stress,Coping Strategies and Optimistic Explanatory Style of Gifted Students in the Elementary School
指導教授:侯雅齡侯雅齡引用關係
指導教授(外文):Ho, Ya-Ling
口試委員:林官蓓高振耀
口試委員(外文):Lin, Kuan-PeiKao, Chen-Yao
口試日期:2013-06-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:資賦優異學生生活壓力壓力因應策略樂觀解釋型態
外文關鍵詞:Gifted StudentLife StressCoping StrategiesOptimistic Explanatory Style
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本研究旨在探討資賦優異在學生生活壓力、壓力因應與樂觀解釋型態之現況。研究以280位高雄市一般智能資優資源班高年級學生為研究,以描述統計、t考驗、Pearson積差相關等統計方法進行資料分析,獲得結果分述如下:
一、國小資優生的生活壓力感受介於沒有壓力與輕微壓力之間,其中個人自我期許壓力感受較高,同儕關係壓力感受較低。
二、國小資優生的壓力因應策略使用頻率介於偶爾使用與經常使用之間,較常使用問題調適、情緒調整策略,較少使用擱置問題策略。
三、資優生在「好事件的永久性」、「壞事件的暫時性」及「壞事件的特定性」三層面傾向樂觀解釋型態;在「好事件的普遍性」、「好事件的內在性」及「壞事件的外在性」三種層面傾向較悲觀之解釋型態。
四、女生資優生在課外學習、同儕關係、個人健康及個人自我期許之生活壓力顯著高於男生;教養方式採民主尊重之資優生在師生關係、親子關係的壓力顯著低於專制威權。
五、女生資優生在面對壓力時,採取「問題處理」策略的顯著高於男生;不同父母教養方式之資優生其壓力因應策略並無顯著差異。
六、女生資優生在「好事件的永久性」的解釋型態平均得分上顯著高於男生;父母教養方式採民主尊重之資優生在「壞事件的暫時性」、「壞事件的特定性」兩部分解釋型態顯著高於專制威權。
七、生活壓力和壓力因應策略有顯著的相關存在,資優生壓力感受越高,越常採用情緒發洩、擱置問題的因應策略。
八、生活壓力、壓力因應策略與樂觀解釋型態各層面之間有顯著的相關存在。

The purpose of this study is to investigate the current situation and relationship among life stress, coping strategies and optimistic explanatory style of gifted students in elementary school, and to analyze the differences among the individual background variables (gender, parenting style).
The method of this study was questionnaire survey. The subjects of this study were 280 gifted students from fifth to sixth grades in elementary schools in Kaohsiung city. The data were analyzed by using SPSS17.0 to conduct descriptive statistics analysis, t-test, Pearson test, in order to verify research hypotheses. The conclusions of the research were summarized below:
1. Life stress reception of the elementary school gifted students in Kaohsiung City was between no stress and slight stress. They got higher score in “individual self-expectation stress” and lower score in “peer relationships stress”.
2. The frequency of the use of stress coping strategies of the gifted students was between sometimes and usually. The most frequently used coping strategies by all students were “problem adjusting strategies” and “emotional adaptation strategies”. The least frequently used ones were “temporary-tabling strategies”.
3. The optimistic explanation styles of the gifted students tended to be stable, unstable, and specific.
4. Different gender was significantly different in “cram school stress”, “peer relationship stress”, “individual health stress” and “self-expectation stress”. Different parenting style was significantly different in “teacher-student relationship stress” and “parent-child relationship stress”.
5. Female students used more “problem adjusting strategies” than male students did. Different parenting style was not significantly different in coping strategies.
6. Female of the explanation was significantly higher than male students in “stable”. Democratic type had significantly higher optimistic explanation styles than authoritative type in “unstable” and “specific”.
7. Stress and coping strategies were significantly associated .The gifted students with higher stress used “temporary-tabling strategies” and emotional venting strategies more often.
8. Stress, coping Strategies and optimistic explanatory style were partly significantly associated.

中文摘要 i
目 次 iv
表 次 vii
圖 次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究問題背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 8
第三節 名詞釋義 10
第四節 研究範圍 12
第二章 文獻探討 13
第一節 生活壓力之理論與相關研究 13
第二節 壓力之因應策略與相關研究 30
第三節 樂觀解釋型態意涵與理論 42
第四節 樂觀解釋型態、生活壓力及壓力因應的關係 57
第三章 研究方法 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究假設 65
第三節 研究對象 66
第四節 研究工具 68
第五節 研究實施與步驟 75
第六節 資料分析與處理 78
第四章 研究結果與討論 79
第一節 生活壓力、因應策略與樂觀解釋型態之現況分析 79
第二節 不同背景變項之差異情形 86
第三節生活壓力、因應策略與樂觀解釋型態之相關情形 96
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 107
參考文獻 111
一、中文部分 111
二、英文部分 117
附錄一 預試問卷 119
附錄二 正式問卷 128
附錄三 兒童解釋型態問卷同意書 136
附錄三 生活壓力與壓力因應策略同意書 137

一、中文部分
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