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研究生:蔡文智
研究生(外文):Chai, Wenchih
論文名稱:心象能力對國小高年級學童藤球正足背腰下拋踢發球技能表現之影響
論文名稱(外文):The Effect of Imagery Training on Elementary School Higher Grade Students’ Learning about The Skill of Sepak Takraw Instep Kick Serving
指導教授:林耀豐林耀豐引用關係
指導教授(外文):Lin, Yaofeng
口試委員:林清和林如瀚
口試委員(外文):Lin, ChinghoLin, Ruhan
口試日期:2013-01-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:藤球心象能力心象訓練
外文關鍵詞:sepak takrawimagery abilityimagery practice
相關次數:
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本研究主要目的在探討不同組別及心象能力高低對藤球高年級學童正足背腰下拋踢發球技能表現的影響。實驗參與者為45名(男生22名、女生23名)國小高年級初學學童(平均年齡11.7歲)。受試者隨機分派至心象練習組、身體練習組和控制組。受試者在前測之前,依MIQ-R量表所得到分數分派到高心象能力群體(前5位高分者)、低心象能力群體(後5位低分者)。經過六週,每週練習兩次,每次30分,共計12次練習後,舉行技能得分、表現品質後測與認知測驗。所得結果以採用三因子混合設計變異數分析進行考驗。根據實驗結果可以發現:
一、心象練習的介入對於技能與認知的學習和身體練習同樣具
有效果。
二、對於實施心象練習的成效,受試者心象能力高低的特質是
影響技能學習與表現的重要因素。
三、對於單純閉鎖式技能的認知學習,心象能力的高低特質可
能不是影響其學習效果的重要因素。


The main objectives of this research were to investigate the performance effects of the imagery ability and imagery practice on the sixth grade sepak takraw beginners’learning about instep kick serving. The experiment participants (average age =11.7) are 45 sixth grade students(male=22、female =23). They are beginners with no experience in serving skills and imagery ability training. They are divided randomly into three groups, which are imagery training group, body-practicing group and controlled group. There were 15 students in each group. Before the pre-test of the ability of skill, according the scores they got from the test of Movement Imagery Questionnaire-revised(MIQ-R), they are assigned into the higher imagery abilty team( the top 5 students), middle imagery abilty team and lower imagery abiltiy team(the last 5 students). After six weeks, twice a week practices, We held post-test and cognitive tests to understand that different groups, the level of imagery ability and different test time which affects the learning of the experiment participants more. The results are tested through three-way mixed design ANOVA. There were several results found by this study as follows:
1. Both imagery practice and physical practice contribute to the performance effects of skills and cognitive learning.
2.As to the effects of imagery practice , subject’s imagery ability is a important factor that influences skill learning and performance.
3. For simplicity,blocking skills ,subject’s imagery ability maybe not a important factor that influences skill learning and performance.

中文摘要……………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………II
謝誌…………………………………………………………………III
目次…………………………………………………………………IV
表次…………………………………………………………………VIII
圖次…………………………………………………………………X

第壹章 緒論

第一節  前言……………………………………………………1
第二節 研究背景與動機………………………………………3
第三節  研究目的………………………………………………4
第四節  研究問題與假設………………………………………4
第五節  研究範圍與限制………………………………………5
第六節  名詞操作型定義………………………………………6

第貳章 文獻探討

第一節  心象訓練的相關理論…………………………………10
第二節  心象訓練與運動技能初學階段相關研究……………15
第三節  心象能力的相關研究…………………………………18
第四節  本章總結………………………………………………23

第参章 研究方法

第一節  預備實驗………………………………………………26
第二節 研究架構與實驗設計…………………………………48
第三節 研究對象………………………………………………50
第四節 實驗時間與地點………………………………………51
第五節 研究工具………………………………………………51
第六節 實驗編制流程…………………………………………54
第七節 資料處理與分析………………………………………57

第肆章 結果

第一節  不同組別與心象能力高低對藤球初學學童正足背腰
     下拋踢發球技能在獲得階段之結果分析……………59
第二節 不同組別與心象能力高低對藤球初學學童正足背腰
     下拋踢發球技能在獲得階段的認知效果之結果分析…67

第伍章 討論

第一節  不同組別與心象能力高低對藤球初學學童正足背腰
     下拋踢發球技能在獲得階段的效果之結果討論………73
第二節 不同組別與心象能力高低對藤球初學學童正足背腰
     下拋踢發球技能在獲得階段的認知效果之結果討論…79

第陸章 結論與建議

第一節  結論………………………………………………………82
第二節 教學上的應用……………………………………………83
第三節 建議………………………………………………………83

參考文獻

一、中文部分 ………………………………………………………85
二、英文部分 ………………………………………………………88

附錄

附錄一:藤球正足背拋踢發球得分表現評量表…………………93
附錄二:藤球正足背拋踢發球認知試題…………………………95
附錄三:藤球正足背拋踢發球教案………………………………98
附錄四:動作意象問卷修訂版(MIQ-R)………………………103
附錄五:實驗參與同意書…………………………………………111
附錄六:意象訓練指導語…………………………………………112
附錄七:藤球正足背拋踢發球動作要領…………………………114
附錄八:參加研究學童家長(監護人)同意書…………………115
附錄九:心象練習日誌……………………………………………116
附錄十:藤球正足背腰下拋踢發球技能表現品質評分紀錄
    表…………………………………………………………117
附錄十一:藤球正足背腰下拋踢發球認知測驗鑑別度(D)與難度
    (P)分析表 ………………………………………………118

一、中文部分:
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二、英文部分:
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