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研究生:李淑娥
研究生(外文):LEE, SHU-O
論文名稱:運用圖畫書引導國小低年級學童寫作教學之研究
論文名稱(外文):A Study of Applying Picture Books to Guided Writing Education for First Graders in Elementary School
指導教授:李雅婷李雅婷引用關係
指導教授(外文):LEE, YA-TING
口試委員:林進材楊智穎
口試委員(外文):LIN, CHIN-TSAIYANG, CHIH–YING
口試日期:2013-06-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:248
中文關鍵詞:圖畫書寫作教學寫作教學策略
外文關鍵詞:Picture booksWriting educationTeaching strategy
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本研究目的在運用圖畫書引導寫作教學,探討學童寫作歷程及其成效。本研究採質的研究方法,研究者以任教班級的25個一年級學童為研究對象,進行14週的引導寫作教學研究。依據一年級學童之身心發展與學習特質,選用文學要素明顯的圖畫書,實施運用圖畫書引導寫作教學,對學童進行寫作策略的教學活動。蒐集教學活動中學童的作品、學童教學後造句作品、學童的問卷、教師觀察記錄、省思札記等資料,進行分析,獲得以下結論:

一、運用圖畫書引導寫作教學之歷程包含教學設計理念、圖畫書的選擇與文學要素分析、教學活動設計

二、以「由閱讀經討論到寫作」的寫作教學策略培養學童寫作能力

三、實施圖畫書引導寫作教學後,能逐步提升學童的寫作認知、技能與情意


最後,研究者根據上述結論,對於寫作教學與未來研究提出具體建議。


關鍵詞:圖畫書、寫作教學、寫作教學策略

A Study of Applying Picture Books to Guided Writing Education for First Graders in Elementary School
Abstract

The purpose of this study was to discuss students’ writing process and the effect of applying picture books to guided writing education, with the adoption of the qualitative research method. The research targets were 25 first-graders in the researcher’s class, and a fourteen-week research on guided writing education was undertaken. According to the mental and physical development and learning characteristics of the first-graders, picture books with distinctive literary elements were selected for writing education and the teaching activities were designed to enhance students’ writing strategies. Students’ compositions during the teaching activities, the sentences-making compositions after class, students’ questionnaires, teachers’ observation records, reflections, and other materials were collected for analysis. The findings were as follows:

1. The teaching process of applying picture books to guided writing included teaching philosophy, selecting picture books, analyzing literary elements and designing teaching activities
2. Through the teaching strategy of “reading through discussion to writing” process, students’ writing ability could be cultivated
3. The introduction of picture books to guided writing education could gradually improve students’ cognition of writing, writing skills and emotions

Finally, based on the aforementioned research, the researcher has provided the suggestions relating to teaching and future research.


Key words: Picture books, Writing education, Teaching strategy

目 次
中文摘要………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………II
第一章緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與重要性……………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………………8
第三節 名詞解釋………………………………………………………………9
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………10
第二章 文獻探討………………………………………………………………13
第一節 寫作教學之相關理論…………………………………………………13
第二節 圖畫書應用在寫作教學之相關理論…………………………………34
第三節 國小低年級圖畫書與寫作教學相關研究……………………………50
第三章 研究設計………………………………………………………………62
第一節 研究方法與流程………………………………………………………62
第二節 研究情境分析…………………………………………………………66
第三節 研究工具與實施………………………………………………………69
第四節 運用圖畫書引導寫作教學實施歷程…………………………………71
第五節 資料蒐集與分析………………………………………………………87
第四章 研究結果分析…………………………………………………………90
第一節 運用圖畫書引導寫作教學的歷程……………………………………90
第二節 第一階段運用圖畫書引導寫作教學的實施歷程分析………………100
第三節 第二階段運用圖畫書引導寫作教學的實施歷程分析………………163
第四節 教學實施後學童寫作能力成效檢核之分析與討論…………..……185
第五章 結論與建議……………………………………………………………193
第一節 結論…………………………………………………………………..193
第二節 建議…………………………………………………………………..196

參考文獻 ………………………………………………………………………198
一、中文部分……………………………………………………………………198
二、英文部分……………………………………………………………………205
附錄 ……………………………………………………………………………206
附錄一 附錄一以閱讀引導寫作教學相關論文…………………………………206
附錄二 第一單元《鱷魚怕怕,牙醫怕怕》教學活動設計……………………209
附錄三《鱷魚怕怕,牙醫怕怕》學習單………………………………………212
附錄四 第二單元《小毛上學去》教學活動設計……………………………213
附錄五 小毛上學去》學習單…………………………………………………216
附錄六 第三單元《菲菲生氣了---非常非常的生氣》教學活動設計………217
附錄七 菲菲生氣了---非常非常的生氣》學習單…………………………220
附錄八 第四單元《我和我家附近的野狗們》教學活動設計………………221
附錄九 《我和我家附近的野狗們》學習單…………………………………224
附錄十 第五單元《我絕對絕對不吃番茄》教學活動設計…………………226
附錄十一 我絕對絕對不吃番茄》學習單……………………………………228
附錄十二 第六單元《好朋友》教學活動設計………………………………229
附錄十三 《好朋友》學習單…………………………………………………232
附錄十四 第七單元《小阿力的大學校》教學或動設計……………………233
附錄十五 第八單元《阿文的小毯子》教學活動設計………………………236
附錄十六 第九單元《我爸爸》教學活動設計………………………………239
附錄十七 第一階段教學活動檢核表…………………………………………242
附錄十八 第二階段教學活動檢核表…………………………………………243
附錄十九 運用圖畫書引導寫作教學活動寫作態度量表……………………244
附錄二十 我的家人圖畫小書作品……………………………………………245

一、中文部分
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