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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蔡筱倩
研究生(外文):Tsai , Hsiao-Chien
論文名稱:兒童文本詞頻詞彙指標分析系統建置與應用
指導教授:郭伯臣郭伯臣引用關係廖晨惠廖晨惠引用關係
指導教授(外文):Kuo,Bor-ChenLiao,Chen-Huei
口試委員:王瓊珠郭伯臣廖晨惠
口試委員(外文):Wang,Chiung-ChuKuo,Bor-ChenLiao,Chen-Huei
口試日期:2013-06-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:63
中文關鍵詞:文本分析詞頻詞彙數電腦自動化
外文關鍵詞:text analysiswordword frequencycomputer automation
相關次數:
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本研究參考Coh-Metrix,建置詞頻與詞彙分析指標,並分析詞頻、詞彙指標在年級間的趨勢、對年級的預測效果,及與閱讀理解之相關性。本研究對象為臺中市國小四、六年級學童,有效樣本共796位。本研究主要發現如下:
一、分析兒童語料庫文本的結果,所有詞詞頻出現的次數及平均詞彙數隨著年級愈高也愈高;實詞詞頻與每句詞頻最小值則是隨著年級愈高,其出現的頻率數值愈低。
二、所有詞詞頻、實詞詞頻、詞頻最小值及平均詞彙數四個分析指標可以預測文本年級達 27.4%;逐步多元迴歸對年級預測所得之最佳模式,以每句平均詞彙數對年級的預測效果最佳。
三、在直接提取、直接推論與詮釋整合的題型上,實詞詞頻對其文本的通過率影響程度較高;詮釋整合的題型上,則是所有詞詞頻對於文本通過率的影響較高;檢驗評估的題型上,實詞詞頻與平均詞彙數對於文本通過率的影響為負相關。
四、就試題反應理論來看,低分組以直接提取對閱讀能力有最佳預測力,而高分組則是檢驗評估這個層次預測力較佳。

This study aims at building indexes of word frequency and word analysis, exploring the shifting trend of word frequency and word index among grades, measuring the contribution of the indexes mentioned above to predicting corresponding grades in children’s corpus, analyzing the relationships among the indexes and reading comprehension. The results are as followed:
1. According to the outcome of children’s corpus text analysis, both the appearance of all word frequency and the average number of words are getting higher with ascending grades; the content word frequency and the minimum of word frequency in a sentence are getting lower with ascending grades.
2. The contribution of indexes of all word frequency, content word frequency, the minimum of word frequency and the average number of words to predicting text grade is 27.4%; inducting from the outcome of multiple stepwise regression analysis, the average number of words in a sentence is the best predictor to corresponding grades in children’s corpus.
3. The content word frequency is more related to the passing rate of the text on the direct retrieval, direct reasoning and integrative annotation questions. All word frequency is more related to the passing rate of the text on the integrative annotation questions. As for the examining evaluation questions, the content word frequency and the average number of words is negative correlation to the passing rate of the text.
4. With the perspective of the IRT theory, direct retrieval is the best predictor to reading performance for the low-achieving group while examining evaluation is the best predictor to reading performance for the high-achieving group.

中文摘要 I
Abstract II
目錄 III
表目錄 IV
圖目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節名詞解釋 3
第二章 文獻探討 5
第一節 線上文本分析系統 Coh-Metrix 5
第二節 詞頻 9
第三節 詞彙 13
第四節 閱讀理解 15
第三章 研究方法 21
第一節 研究流程 21
第二節 兒童文本分析系統 22
第三節 研究工具 28
第四節 研究對象 34
第五節 資料處理與分析 34
第四章 研究結果與討論 36
第一節 兒童語料庫趨勢分析 36
第二節 指標分數預測文本適讀年級 43
第三節 文本通過率與研究指標分析 46
第四節 閱讀理解層次與研究指標之分析 47
第五節 學生高低能力分組與閱讀理解層次 52
第五章 結論及建議 57
第一節 結論 57
第二節 建議 58
參考文獻 59
中文參考文獻 59
英文參考文獻 61


中文參考文獻
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